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一、基本情况
本次考试中，本班应考人数67，实考人数67.
二、班级现状
从学生的学习态度、智力水平、学习水平可分为四类：
1、学习基础很好又具有一定资质的学生缺乏良好的学习习惯和进取精神，而这些学生是不是以后所谓的“特优生”，也就是说这些学生有特优生的潜质，而无特优生的素质，如易鹏、顾晶晶、彭寿聪、谢育峰等同学。对于这些学生要严格要求、施加压力、确定高目标。
2、学习基础较好有良好的学习习惯和进取精神，但潜质不很优秀的学生有涂雅丽、李魏群、易尚坤、顾全、汤浩宇等，对于这些学生重在能力的培养，由于这些学生往往自觉性较强，但有畏难心理，所以要求他们多做些难题，养成主动问问题的习惯。
3、具有一定的潜力，但目前学习成绩不很突出，这些学生往往缺乏良好的学习习惯和学习方式，还有就是学习态度不端正。这样的学生有易文军、陈昕、冯敖、颜炫、黄兵电等。这类学生要教以学法，多布置一些具有挑战性的题目。重在督促、检查，施加压力，限时限量完成学习任务。
4、所谓的“学困生”和“双差生”，如刘方舟、张芳芳、付亚平、黄金金、黄思思、刘明镜、张顺强、杜成勇、朱思淼、田霞、易重阳、孙杰等。对他们要多鼓励，少批评、多关心，少讽刺、多督促，多辅导，还要经常与家长联系，争取家长的配合教育，决不能放弃不管。
三、建议及措施
虽然这次期中考试取得的成绩还令人满意，但这主要是靠老师们督导得力，学生学习的自觉性并不是很强。这样老师教得辛苦，学生学得很累。大部分学生还没有找到适合自己的学习方式和方法。为了让学生养成良好的学习习惯，让班级形成良好的学习氛围，让学生的整体成绩能够稳中有进，在这里向老师们提出如下建议：
1、教师在教学过程中，适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。
2、设计更合理有效的作业，在减轻学生课业负担的同时又能发挥作业的实效性，培养学生解决实际问题的能力。
3、让学生自愿结成“一帮一”对子，组成互助学习小组，让优生带动差生学习，共同取得进步。
4、引导学生制定学习计划和学习目标，帮助学生找到适合自己的良好的学习方式和方法。
期中考试已经过去了，各科的成绩也已经公布了。对于语文成绩我并不是满意。
期中考试已结束，这次的期中考试语文考试成绩很不理想，没有发挥出正常水平。在这次语文考试中，我发现了我身上的不足点。
基础部分没有失分太多，在课外文言文这一部分中，翻译句子时没有翻译出关键字“恶”的意思，因为当时没有想起有关“恶”的字词解释，所以扣了一分。这说明我对文言文的解释掌握不够充分，所以今后要多多积累文言文字词积累。并且，在文言文方面，我对概括中心思想这一版块还没有完全掌握，常常说不到点子上去。所以，我以后要多做一些文言文阅读，多增强对文言文的理解能力。
扣分最多的是课内现代文阅读。这次考的是《最后一课》，我认为这一课考的可能性不大，所以没有将复习的重点放在上面。结果却大意失荆州，错了许多原本会的题目。这次课内阅读理老师在课堂上指出，我们班上不会有一个人在做这种课内现代文阅读时，将文章读上两三遍，将这篇文章当作课外现代文来做。我正是老师所说的那种类型。做课内阅读老师都讲过了，都以为掌握了所有的内容，在做题时想当然地往上填答案。所以才会导致做题时回答不全面，回答不深入，被扣了许多分。所以以后做题时要把文章多读上几遍，课内课外一个样，不能心存侥幸心理，仔细地理解题意，从文中找到答案。
课外阅读相对来说要好一点，但对议论文这种文体的`了解还有所欠缺，所以在找议论文的中心论点时没有把握关键语句，找错了中心论点。再有就是在分析文章语句作用时，没有了解深彻，少回答出了一点。以后要多加强对议论文的训练。
作文因为平时积累的素材较少，再加上对题目的理解不够，在我个人认为稍微出现了跑题的现象，所以以后要多积累作文素材，灵活运用，争取取得高分。
这次考试最大的缺点就在于粗心、审题不仔细。相信我能改掉这些缺点，认认真真、踏踏实实的去做题，这样，才能够更上一层楼。
这次考试的不足将化为我前进的动力，再接再厉，希望下次能取得好成绩。
我相信 “天生我材必有用，千金散尽还复来”，我确信“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”，我坚信“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”为了达到成功的彼岸，我一定会好好努力的。
此次试题，重视基础知识，基本技能的考查，不设偏题难题，从成绩来看，学生的总体水平有进步，但从学生的试卷中可以看出来学生还存在很多不足，基础知识掌握的不够好，平时学习不够扎实，对自身要求不够严格，还有相当部分同学阅读理解能力差，知识的'扩展和积累不够。
1、基础知识：基础知识部分方面仍有失分现象。本试卷中的基础知识几乎都是课本上的，老师强调的，但是还有学生失分较多，说明基础知识的落实不够。
2、阅读理解题方面：课内阅读学生失分较少，但课外阅读学生失分率较高，虽然平时也做了相应的阅读理解题，但觉得由于学生的重视程度不够，由来已久的理解水平差异，导致了试卷上失分较多。
3、课外知识的积累方面：语文学习受到其他学科挤压，生态环境恶劣，举步维艰。
4、作文方面：记叙文的写作平时训练的不少，学生能做到叙事清楚、语言流畅，但缺少细致的描写，写作技巧不够，文章不能感人。
改进：
1、将基础知识教学和课外知识积累落到实处。
2、增加学生阅读训练。课堂教学引导学生主动理解课文内容，做题时重视阅读题，并且要进行阅读题做法的指导，循序渐进，投入时间和精力。
3、写作方面充分利用阅读课让学生多读书，积累素材，学习写作技巧。
岁月如梭，眨眼间一学期，已经过了8周，单元的考试分数发下来了。
这次的单元考试我觉的我考的不是很好，考试中，单单书面上的知识是不够的，要多做一些课外习题，扩展知识面，这样语文成绩才能节节攀升。考试时，要注意认真审题，别把句子的出处弄混了。一定不能马虎，不能掉以轻心，否则后悔莫及。要想学好语文，多做题目是难免的，要熟悉和掌握各种题的意思。刚开始要从基础题入手，以课本上的'习题为准，反复练习打好基础，再读一些课外的书，以帮助开拓思路，提高自己的作文水平，掌握一般的修辞手法。如果平时写练习时随便、粗心、大意等，往往在考试中会充分暴露，故在平时养成良好的习惯是非常重要的。
经过这次考试，我明白了：失败不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。
俗话说：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信经过反思的我，能在下一次考试中发挥得更好！
这次语文考试考的不是很理想，一百一十分的题才考了一百零一。原因很多：
如果不加附加题的话，才扣了三分。也就是说我附加题十分才得了四分所以原因之一就是附加题上的，而附加题考的都是积累诗句，这说明我积累的诗句不够多。
作文扣了一分，这又说明我作文水平还是达不到合格。都是因为看书太少惹的祸。
下一个更惨，因为我本身写对了，可总觉得好像不太对，又改了。这又说明我不够自信。
最后就是用清组词填空。其他我都填对了，就什么的.鸟声填错了。我填的是清晰的鸟声，正确的是清翠的鸟声。爸爸说清晰是指看到的所以我填清晰是不行的，清翠是最好的答案。这又是因为词语积累不够多的原因才导致我又丢了一分。
经过这次考试我总结了经验。第一要多积累。第二就是要多看书提高作文水平。第三就是要相信自己，要用信心。
我想这次没考好不要紧，自己总结好经验，找出考不好的原因，并对症下药，下次肯定有进步。
一、试卷评析
整份试卷六大题31小题，满分120分。试题注重基础又适度开放，紧扣文本而重在运用。第一部分“检阅我们的家底”共25分，由选择题和填空题组成。选择题包括字音、字形、成语、标点、文学常识等知识，考点恰当，难度适中。填空题10空，要求默写的都是耳熟能详的诗文名句，难度不大。第二部分“遨游阅读的天空”共24分，考查的是现代文阅读，语段一个课内一个课外，课内阅读题紧扣课本，题目要求明确，重点考查对语段主要内容和重点词语的把握，针对性强，得分率较高。课外阅读文章易懂，贴近现实，给人启示，学生对此认同感强，得分情况理想。第三部分“感受诗歌的魅力”9分，先填空题后简答题，难度有层次。第四部分“重温国学的经典”12分，在考查课内文言文的基础上又有适当的课外延伸，这是比较好的一道题目。第六部分“运用自己的语言”10分，突出基础性、实用性、开放性，紧扣教材。第六部分“直面心灵的写作”40分，是提供一段材料后的半命题作文“玛莎的 ”。所给材料选自《濒临灭绝》一文，内容颇具震撼力，但所设题目的'立意指向却过于单一，学生只能就人与自然和谐共存问题做文章，所以离题作文少，佳作也寥寥，作文得分很多都是以语言功底的高下来判定。
二、答题主要错误及原因分析
1、 选择题第2题选A的较多，对常用错别字的辨析还有困难，第5题选B的较多，对文学常识还不是很了解。
填空题的默写主要错在诗句记忆不准确以及写错字上，例如“不尽长江滚滚流(来)”、“自古多情伤离别(多情自古)”、“蜀道难(漏了‘之’)，难以(于)上青天”、“渔歌(舟)唱晚”、“灯火阑珊(写成‘澜 斓 栏 姗 栅 )”等。其中“阑珊”写错的最多。
2、课内现代文阅读第13题对重点词语“爽朗秋天”和“酷暑”的理解不够准确。第14题审题上出现偏差，对“这种翻译”指代的内容误认为是“直译”，造成答题缺失了针对性。第15题要求用自己的话概括，而有些学生却抄用原文句子，有些还答非所问。
3、诗歌鉴赏第21题有大量学生不能答出“ 角度”，填写了“空间”、“环境”、“心理”，这与题干表述不明确有关，如改成“从人物的角度来看，……是从 角度写的”，学生一般是不会答不上来的。第22题要求从诗中找一个词语来概括，但不少学生未能仔细审题而另找一个词语。
4、文言文阅读错误最多的是25题的句子翻译，大多数学生不能完整地正确翻译，其中“疾”、“舍”、“辞”这几个实词的意义都未能落实。第24题写出出自该文段的四个成语，原以为不难的一道题却因为学生忽视课文的学习导致得不到满分。
5、语言运用题10分，第28题修改有歧义的句子应该说难度不大，但因为缺少这方面的语法知识和平时没有相应的练习而失分。第29题因为未能正确把握所给材料和居里夫人的关系而判断失误。第30题，错误在于：①是写错课文题目，②写推荐理由时，未能突出课文特点而写了读后感或启示一类的文字。
6、作文千人一面，缺乏个性。这有命题的限制，也有学生思维的因素。想象单调，缺少有感染力的细节描写。审题不仔细，材料中玛莎死因明确，却有相当多作文凭空发挥，让其死在枪口之下。文不对题，半命题作文题目与写作内容没有紧密相扣。
三、对策和建议
了解学生实际，及时查漏补缺。
1、注重基础知识的学习，用足用好教材，发挥课文的“例子”作用，包括字音、字形的掌握、语境义的理解、语法知识的渗透、内容的整体把握、文体特征的强调等等。
2、加强基本技能的训练，重视学习方法的指导，做到每堂课目标明确集中，教师少讲精讲，学生多思精练，真正让学生学中有所悟，练中有所得，切实提高学生理解语言、运用语言的能力。
从命题看，本次段考针对不同层面的学生给予考核。试题覆盖面广，题型灵活多样，无论是基础知识检测还是阅读能力检测，难易程度比较合理。其中一、四、六年级的试题更侧重于基础知识及能力的考核，而二、三、五年级则更侧重于综合知识及能力的考核，试题的内容比较灵活，难度有点加大。其中，二年级的题量还表现得稍多，个别小题的分值也较大；三年级的试卷命题除了力求适度体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力外，还特别力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。五年级的试题更是如此，综合性特别强，尤其是课内阅读考核有新意，课文重点段打乱重新排列，再考核概括能力、理解能力。只是作文的考核有一定的难度，也许是学生初次接触此类作文题型，也许是没有认真审题，很多学生没有先把题目补充完整再进行写作，审题也出现了很大的偏差。
从答题看，学生的整体卷面较工整，能够认真地书写，仅有个别的学生出现涂写的现象。至于审题方面，普遍存在不认真，不够用心的现象，加上没有养成做完题后要仔细检查的好习惯，造成失分较多，其中二、四、五年级尤为突出。从此次失分看，无论是基础的词句填写，还是阅读的理解，学生掌握的广度不够，理解的深度不深，可见，平时的语文基础技能训练是有待加强的。本次考试从二年级开始就出现作文，学生的失分普遍表现在审题不深入，理解不透彻，致使正常不少学生言之有物，却也无法扣住主题，即使是训练过的单元习作或者练习习作，学生也依然出现生搬硬套的现象，可见，学生的习作能力一点都不扎实。纵观这次质量检测，学生对于基础知识的把握还是比较牢固的，对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟，得分率较高。然而，以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标，还是可以看出存在的许多问题。
（1）词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。应该是教师在教学中注重教材的系统讲解，而引导学生对知识的归类和整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，才导致学生对综合性试题缺乏独立分析能力，失分较多。
（3）书写不规范。
从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范，还有涂写的现象，可见，是教师平时在训练学生书写习惯上做得还不够。
（4）学生学得太“规范”。
透过试卷，我们不难看到我们学生学得太“规范”化，以至于对一些开放性的有多元化答案的题无所适从，没能真正读通、读懂，领会，更有甚者，部分学生不愿读题，凭自己的感觉，想当然地填写。这应该是我们教师平时把他们“规范化”了，使他们走不出那个怪圈。
综上所述，问题还是出在我们老师自己身上，不是有句名言：出问题先从自己身上找找原因。
正因为如此，我们面对此次测验做了深刻的反思，认为后半段的教学可以从如下几个方面入手：
1、要继续重视识字和积累。
从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须续重视这方面教学，并要在背诵的基础上会听写、甚至默写。尽可能在批改作业、生字、检查练习时应及时发现问题解决问题生字，消灭问题于萌芽之中。
2、注重学生的书写。
“写规范字”放在首位，常抓不懈关注学生的书写。平时的字词教学中，写的练习一定要扎实，不要忽视教师的范写，总之，采取一切措施帮助学生强化写规范字的意识，养成写规范字的好习惯提笔皆是练字时！
3、教会学习方法，提高学习能力。
“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，对于基础知识和基本技能的训练更加重视，并且能落实到每一课之中，落实到每一个知识点当中。
应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎么学，少教怎么做。
4、注意多让学生练习写作，特别强调要抓住中心来写。
习作时要书写工整，标点符号一定要正确规范地使用。注重作文教学和阅读教学。平时应鼓励学生多读，勤观察，勤思考，多动笔，培养学生先审后写，边写边审和写完再审的良好习惯。
5、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。
在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于考试过程中，对于开放性的题目感到十分茫然，或只求答案唯一。
紧张而又充实的初一上半学期已经悄然度过，期中考试随之而来。期中试卷既是对学生语文学习进行检阅的工具，又是学生展示自我、挥洒自信的舞台。现将本次语文考试试卷做以下分析：
一、试卷结构及命题特点
全卷共分3大块20小题，考查了字词知识、古诗文的默写、仿写句子、成语的正确使用、名著阅读、课内文言文阅读、课内现代文阅读、课外现代文阅读、作文写作等知识。基本仿照中考试卷题型。能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后“先学后教、以学定教”的教学方法指明了方向。
第一部分为积累与运用，共15分，主要考查学生的识记积累和口语交际能力，涉及汉字的字音字形、古诗文默写、仿写句子、成语的理解及名著阅读等几个方面。
第二部分为文言文阅读，共15分。主要考查学生对课内文言文的掌握情况。试题较往年难度有所降低，词语解释由四个缩减为两个，句子翻译也选择了较短的句子，文章内容理解题也很基础。
第三部分为现代文阅读，共30分。主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。共三篇，第一篇为课内现代文《风筝》，第二篇和第三篇为课外现代文。和以往不同的是第二篇为文学性较强的现代文，第三篇为比较简单的说明。三篇文质兼美的文章，新颖的题型，特别是两段课外文章的阅读考查，更是体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。
第三部分是作文，40分。文题《我最想做的一件事》，要求学生写一篇能够叙事完整、抒发真情实感并且不少于500字的文章。
二、考试情况分析
第二部分的文言文阅读，学生得分普遍较高。这得益于期中复习时各位任课教师对于考试重点的较好地把握及引领学生认真复习扎实巩固。词语解释“期行”和“引”考前均重点强调，句子翻译也根据文言文翻译原则做了训练，文章内容理解题为“单元测试卷”原题。
第三部分为现代文阅读。首篇现代文阅读节选自文章难度较大的《风筝》，但所涉及的三道题目并不难。“精神的虐杀这一幕”指什么；“又将风轮掷在地下，踏扁了”能否改为“仍在地上，踩扁了”；小兄弟的可贵品质等题目在进行课堂教学时都有涉及。
两篇课外现代文阅读，第二篇《温暖的硬币》得分较低，第三篇《奇妙的唾液》得分较高，说明学生已经学会从文章筛选信息的学习方法，但是分析概括能力
作文部分，需要关注的问题是学生的'书写，整体上不够工整美观，作文的构思组材方面不够重视，有新意的佳作还不多。
三、难易程度
综观全卷，整体命题难度一般。学生平均分在77分左右就证明其对知识的理解和把握基本到位。
四、下一步整改措施
1、字词拼写和古诗词默写得分一般。说明学生在平常的学习中对汉字的书写和诗词的识记重视不够，对课本中出现的生字新词名言名句没有加强积累。在今后的教学中有必要针对字词知识加强督促，强化训练，让学生巩固过关；对于古诗词，不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。不但考标上要求的篇目要背诵，还要字字落实，尤其是平时默写时经常出错的字，更要时时“温故”。切记：一字出错，满“盘”皆输。
2、文言文部分。一般考查常见的文言词语的解释、句子翻译、文章内容理解、主旨的把握等。讲课时应全面落实，复习时要抓好重点。尤其是复习阶段，应多组织学生做相关题目，抓出一些重点句段让其翻译理解和识记。
3、现代文阅读部分。存在的问题主要在答题的语言和技巧方面。在最后复习中，应尽量多选文章进行练习。做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”。任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。阅读题得高分最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找线索找答案。
4、作文存在的主要问题卷面不整洁、字数不够、选题同一、所写内容缺乏新意、滥用标点、主题没能得到提升、出现真实校名人名等问题。建议学生在今后的作文中要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。让文章体现出真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。
在刚刚结束的期中考试里，我犯了很多不该犯的错误。于是我进行了自我反思。
首先是学习态度的反思。学习态度是决定学习成绩的重要因素。怎样评价你的学习态度是否端正呢?
一是要看课堂上能否专心听讲，能否克制自己不做与学习无关的事情。
二是能否自觉、独立、认真地完成作业，能否主动改正错题。三是在完成规定作业后能否主动复习、预习和进行课外学习。四是在学习中遇到问题是否想办法解决。五是能否合理分配自己的时间。
其次是学习方法的反思。科学的学习方法可以收到事半功倍的效果，但科学高效的学习方法是需要学生不断摸索、总结的，特别是考试之后对各门功课的学习方法的总结，如文科一些需要背诵的内容，在什么时间，怎样背效率高，是抄背还是读背。
其三是单科差异的反思。不少学生对各门功课并不是同样感兴趣，往往会出现偏科现象，从而导致弱科太差，强科无效。这就需要在考试之后进行反思，哪些功课学得好，哪些还不够理想，成功经验是什么，失误的'原因是什么。
如果是自己的学习兴趣浓或是因为觉得这门课重要，就要想办法继续保持兴趣或提高对其他学科重要性的认识，树立能够学好自认为重要的功课的信心。其他成绩不理想的学科也应该一样重视，那就肯定能够学好。
周三，我们进行了语文7、8单元考试，当我明白成绩的时候，我傻眼了，为什么我只考了98+10分呢，直到发了卷子，我才明白答案。我看了看我的卷子，简直不敢相信自我的眼睛，看到了两个鲜红的问号，我才如梦方醒，我真是粗心，失去了宝贵的2分，并且都是不应当错的，第一个扣分是“练习”一词的书写，因开始写得不太漂亮，用橡皮擦又未完全擦尽引起“练”字的最终一点成了两点；第二个扣分是画“蓝天白云”，我将“白云”四周用水彩笔涂得太宽了，“蓝天白云”成了蓝天中的“堰塞湖”，呵呵！真搞笑哈！
我感到真后悔，可是我却深深地明白，这个世界上唯一没有卖的就是后悔药，经过了这次教训，我必须要改掉粗心大意的这个坏毛病，做什么事情都要认真，并且还要了解更多的知识，这样才能防止错误的发生。我想，今后在学习上要异常注意以下三点：
1、首先克服粗心的毛病，要重视我要做的事。
对于一些自我认为不重要的事，也许不会认真去对待它，粗心大意也就所以产生。比如说在做作业的时候，认为写错字是小事一桩，只要自我会写就行了，所以经常就会因为粗心而写错字。又如在做计算题目时，认为计算题难度不高，没有引起足够重视，所以就会产生把“加号”看成“减号”的现象等等。如果长期这样，粗心大意的坏习惯一旦构成，在写作业或考试的时候，就容易因为这种不良的习惯而导致不该出错的地方出错，影响成绩。所以我要重视“粗心”带来的危害，将其迅速改正。
2、养成认真检查的习惯。
当我完成一件任务后，要认真检查一下我所做的事，有没有因为粗心而导致的错误，这样，那些因为粗心而导致的错误就会被纠正。比如说做完作业后或答完试卷以后，认真检查一下有没有错别字，核对有没有抄错或写错数字。上学之前检查一下上课要用的书本有没有带齐，考试之前检查一下考试要用的纸笔等等。
3、以良好的心态参加考试。
首先，考试前要做好心理调节，以简便平静的心境对待考试。不要自我给自我施以过高的压力，要正确对待考试的分数和名次，不要把任何一次考试都同自我的前途联系；其次要认真系统复习，不打无准备之仗，复习充分，信心就足，考试时就不易过分紧张。第三要训练自信心，自信心不足是考试紧张的重要原因，所以，不要视考场为畏途，要有必胜的信心。第四要注意在考试前劳逸结合，不要临考磨qiāng。
经过我的努力，我深信在今后的学习和考试就能向着我的目标一步一步前进。
一、考试情况总结：
一模考试结束了，我班有24人取得了进步，总体成绩保持了原有的状态，位居平行班第一，各学科较上学期期末均有一定的进步。特别是本次考试班级的及格率有了很大的突破，300分以下的人员减少到4人。
非常遗憾的是班级的优秀率仍然没有提高，除了李爽、李明洋两个学生的成绩能够跻身年级前50外，其他学生离优秀还有很大的差距。从成绩上看，多数学生集中在340分—380分段，处于年级的中等或偏下的位置。
二、开展的工作及学生的变化：
进入初三第二学期，学习压力增大，四班的学生明显变得紧张而焦虑。考虑到学生的实际情况，我首先与各学科教师进行了碰头，将学生．．
分类进行分析，对于不同的学生将进行怎样的工作与各位任课教师协商。全员参与学生的管理，特别是帮助学生管理自己的情绪，面对知识漏洞及检测的失败或是学习上的压力，要进行情绪的疏导。第二步，坚持目．．．
标管理措施，每个月月初制定个人月目标，月底进行自我反思总结。第三，班会时间、自习课时间、午休时间与学生谈心，了解他们的学习状态及困难，帮助他们缓解压力。同时，将谈话内容反馈给家长，做到双方合力，以达到效果。
值得欣慰的是，四班学生的情绪基本上保持了稳定，班级状态的稳定是促使班级学习风气日益浓厚，一模考试多数学生能够取得进步正是源于良好的风气。
学生的变化有一下几个方面的体现：
1、出现了一批好学的学生，带动班级整体学习风气的变化。除了李爽、王雅琪等学生保持一贯的努力外，还有一些中等偏上的学生例如赵昕童、陈晓雨等也表现得非常努力。这些孩子在一模考试中都取得了进步。
2、晨检及自习课多数学生都能够自己安排时间，有效学习。
3、一部分学生表现出了积极向上的'状态，如袁浩皓、高林等因为有强烈的入团要求，在行为、学习上都有了明显的转变。
4、对于即将面临的中考，虽然每个人都有焦虑，但是学生之间能够互相鼓励，没有保留的给予帮助，秉承了四班一贯的“相亲相爱”的风格，这是我非常愿意看到的。
三、反思与下阶段工作：
从一模考试的情况看，班级仍然存在一些不和谐现象：有一部分学生没有学习动力，学习效率低；有个别学生仍在扰乱课堂秩序；有一部分学生心理出现问题，需要加强关注。
下一阶段对于重点学生要开展一系列的工作。课堂纪律仍然存在问题的李沅杰，需要从感情上拉拢，从常规上严格要求；学习缺乏动力的张犇原野，需要做好家长的工作，对孩子多关心；疏于家庭管理的闫绍蒙，对其常规要常抓不懈，晓之以情；自我控制能力较差的孟启东，恩威并用，时常对其施加一定的压力；有早恋问题的王婉童，从家长到学校都严格控制他的时间，给予他更多的关注。心理压力过大，家长不知道怎样教育的张钰，帮她联系心理老师，对其进行考前心理指导。
一、试题内容和形式：
以高一语文H版教材第一、二单元的知识点为主要依据，主要考察学生现代文、文言文的阅读理解能力，其中涉及词语的品味、修辞手法的辨识和文言常见语法知识的把握等，另外还有背诵篇目的默写。作文是半命题形式，属于写作第一单元_审题_的教学内容。总体来说，题型多样，难度适中。
二、考试结果不够理想。
全年级6个班级的平均分都未达到60分，其中最高的班级为分，最低的班级分（正常的情况应该为63～65分左右）。
三、主要错误举例：
1.第2题：_弥漫_、_浸润_、_镌刻_、_瓢泼_这四个词语哪两个可以互换？简言理由。
学生多不懂从这些词语与其宾语的搭配关系上来辨析，而是单纯分析词义，结果总是不得要领。
2.第3题：解释_忤_字的意思。
不知道。
3.第4题：写出李商隐《夜雨寄北》诗中的前两句。
默不出。
4.第15题：解释_引车避匿_的_引_字。
多答为_拉_或_牵引_（应当是_调转_）。
5.第21题：写出该文段是那个成语的出典。
写成_完璧归赵_（应当是_负荆请罪_）。
6.第23题：解释_存审出于寒微_句中_出_的含义。
写成_出生_（应当是_出身_）。
7.作文：以_掠影_为题作文。
不懂得_掠影_是什么意思。
四、原因分析：
1.学生学习态度不认真、踏实，听课效果不理想。试卷中的多数内容课堂教学中都讲过，甚至在单元测验中操练过，但不少学生仍然答不出来或答错。如第四大题《廉颇蔺相如列传》选段。默写的内容也都逐人过关了，但考试时仍然忘记或写错，如《荷塘月色》、《白莽作〈孩儿塔〉序》、《诗经》选段。有的属于初中背得很熟的诗句，如李商隐的《夜雨寄北》和杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，现在都忘记了。
2.一部分学生仍然没能适应高中的.学习难度，对文言语法知识没掌握好。
3.阅卷老师掌握的尺度比较严，导致扣分偏多。如第1题要求_用通俗易懂的语言_解释_心晴的时候，雨也是晴；心雨的时候，晴也是雨_，学生如不写出_人物的'主观情思不会以客观景物为转移_这样的概括性语句就要被扣分；第15题解释_素_字一定写_向来_，写_本来_就要扣分；第17题解释_且_一定要写_将要_，写_将近_或_近_就要扣分；第23题解释_戒_一定要写_告诫_，写_告戒_就要扣分等。另外，表达性题如第1题、第2题、第5题、第9题、第26题等很少有得满分者。由于此类因素导致平均分偏低了3分以上。
五、下阶段教学中应当改进和加强的方面：
1.加强文言文阅读能力的训练和古诗文背诵篇目的背默，增加古诗文专项测验次数，提高学生古诗文阅读能力。
2.加强对学生的补缺补差工作，同时也可考虑对学习基础较好的学生增加一些有难度的练习，抓两头，促中间。
3.继续扩大学生的阅读量，培养学生整体阅读能力，提高他们对语言的感受能力。
4.在教学过程中注意初高中学习方式的衔接过渡，尽快使学生养成自主学习、主动钻研探究的学习习惯。
在经历几次考试之后，每次信心满满的交上考卷，得到的却是一脸失望。总以为自己复习到了，可到了考场却一个也想不起来，在上了提高班后，发现了问题所在。
在自己的学习方法中，错题本十分重要，考题就是那几个类型，每次将自己做错的，不会做的记录下来，定时翻看，在考试中一定能够取得好成绩。记在错题本上的题，不可以有答案，否则还是不会。如果错题太多，可以将题标在练习册上，以便于节约时间。
我叫xxx，在xx次考试中，我考了xx分，全班平均分是xx分，最高分是xx，我的分数比最高分差xx分，比平均分差xx分，在班里位居xx名。综合分析，此次考试存在以下问题：
第一：思想不重视。认为这次考试是小考，没有好处，对付对付就完了。但是正是我轻视的思想造成了此次考试不好的结果。平时我的语文成绩不错，在班里居中上游。
第二：从此次考试中，发现自己的基础知识不扎实。在基础知识项目被扣xx分，占全部被扣分数的xx％。原以为自己的基础知识扎实，其实不然，给自己敲了警钟。
第三：从考试中，发现自己上课没有集中精神听老师讲课。因为很多老师讲的资料出此刻考试中，而自己没有听讲，所以不会。
由以上几点，我决定在今后的学习中，做到：
第一：重视每一次考试，当成练兵，积累自己的考试经验；
第二：平时加强自身的基础知识的学习，不可满足于现状；
第三：上课注意听讲，认真记笔记。
我保证，在以后的语文考试中，必须要提高自己跌语文成绩，期望老师和同学们帮忙我、监督我！
次考得并不理想，但是我相信自己的实力。下一次考试，我必须会努力的！
期末考试考完了，还没等成绩出来，我已经预料到了这次考试的惨败，我认为让这次考试惨败和这几点有关：
1、考试前没有好好复习
2、考试时心理状态不佳，非常紧张
3、考试时精神状态异常不好，没精打采，根本没有心思考试，只想赶快把题做完，结束考试
4、在考试的时候有部分题目不会做，放在了后面来做，结果后面没有了时间，也忘记了还有这些剩余的题目
成绩次日就下来了，结果非常令人惊讶，简直不可思议，卷子错误连篇，叉叉随处可见，上次期末xx名，这次中期考试竟然xx名，直线下降xx名，接近翻番，如果在后半期还是这样的状态，留在宏志班是没有希望、完全不可能的，因为在我后面还有许许多多的人想到宏志班来，而我在后退，他们在前进，所以我在后半期一定要努力，做到这几点：
1、每天所有的课余时间均拿来学习、做作业、看书，上厕所除外。
2、提高每次作业质量，包括语文、数学、英语等其它科目，尽自己的力量完成会做的题目。
3、做作业认真审题，遇到选择题、填空题不乱写乱填，坚决做到先审题再思考最后再答题，不盲目的猜。
4、回家在没有必要的情况下，不使用电脑，在有关学习的情况下才使用电脑
5、上课不和同桌及其周围的人讲话，在上课时不理睬与课堂无关的谈论、事件
6、上课尽量精力集中，不发呆、坐飞机
7、不在上课的时候睡觉，特别是数学课的时候
8、不在上课时做与本堂课无关的事情，例如在数学课上做其它科目的作业之类
9、改变我自暴自弃、破管子破摔的观念
这9点，我一定要在这在校的四十多天中坚持下去，争取考到前xx名，留到这个集体，时间已经不多了，难道在这剩余的四十多天中，我都不能坚持么?
这次的语文考试令老师与父母大失所望，成绩令我也十分震惊，是的，考砸了。
总结了失败的原因，才发现有很多。首先，学习态度不端正，课前预习不充分，学完每一课后没有及时复习，导致考试时碰到以前课程的题目，失分过多。学习习惯不好，没有合理安排时间，作业的质量与效率不高，经常熬夜，上课没有精神。
上课没有积极参与课堂，对于每一个问题没有仔细思考，以致思路不活跃，掌握的知识不具体、不全面，不会举一反三，思考问题所需时间很长，导致作文时间不充裕。做的练习很少，做题的经验较少。
阅读量过少，导致写作文没有素材，词汇的`积累也很少，语言没有逻辑性，文章显得十分杂乱，苍白无力。
通过了对本次语文考试的总结，我了解了更多自己的不足之处，知道了，自己的水平还差得很远，只有下苦功夫，才能取得成功。
期中考试圆满结束了。从六年级语文考试的结果来看，这是相当可喜的，因为据我所知，大部分六年级的班级都是忙于系统的复习，他们基本上没有准备。因此，考试也表明我们的学生在不同程度上有必要的实践水平。
从量的角度看，学生掌握了较好的基础知识，对写作有了清晰的认识。阅读理解部分还不是很理想，我认为这主要是因为学生没有养成反复阅读和思考的习惯。很多学生对一些东西有了大致的了解，只是乱写乱画，导致一些问题没有深入到位。习题是学生语文知识的综合反映。从这次练习的材料来看，课外阅读在学生的作文中起着重要的作用。从对试卷的分析中，我们得出的答案是，积累了课外阅读的'学生在写作时有一种礼貌感。
为了进一步提高六年级语文教学的质量，我对自己的教学有以下几点思考:
1.营造良好的团队氛围。
我经常听到教过六年级的老师说学生在六年级下半学期会疯掉，表现为纪律混乱、行为混乱。所以我很长时间以来一直准备和这个班的学生打架，但是目前，我们班没有人表现出任何扰乱课堂的迹象。我认为对于班级管理来说，软硬结合、宽严结合是一种有效的手段。例如，在他们的业余时间，多与学生交流，让他们感到他们是信任的，关心和尊重。学生将充满自信和学习的乐趣，邪恶的思想不会入侵他们的思想。对于个性异常的学生，要密切关注自己的行为动向，及时制止不良迹象，引导其向好的方向发展，树立班级积极向上的舆论引导和行为榜样。
2.制定复习计划，避免知识遗忘。
1)系统的审查。五年级和六年级的课文应该挨个复习。复习的重点应该放在重点课文上，重点课文多花点时间，非重点课文少花点时间。注重学生基础知识的实践。在课文中，要求学生掌握单词和句子，反复巩固，直到学生牢固掌握。当然，在知识评价，教师应该能够从一个实例作出推论，从三个作出推论，让学生互相追赶，并加强知识的训练点，很容易犯错误和混淆，从而达到与一半的努力结果的两倍。
2)分类审核。系统复习后，应在3 - 5天内对本书知识点进行分类复习。如果学生掌握了知识，他们需要通过考试反馈，并采取相应的措施及时弥补问题。
3.我们应该注意激发兴趣，保护学生的学习积极性。
教师应该鼓励和引导学生多学习，使他们始终坚持强烈的学习欲望。这就要求我们在课堂上要有亲和力。特别是最后的检查阶段。课堂不应拘泥于死板的试题，而应系统地学习不同形式的知识。我想是的。在六年的考试中，学生已经积累了必要的考试经验，他们所做的题的类型与他们的家庭是分不开的。在未来，他们需要拓宽自己的知识，如背诵更多的古诗，阅读更多的范文，保留更多的考试热点。
4.重视学生对语言的积累、感知和欣赏。
语言的发展可以促进学生汉语综合技能的提高，因此有必要保证学生有必要的时间进行自主阅读，使学生在自主阅读和理解文章的过程中增长知识，陶冶情操。鼓励学生表达自己对文章的独立见解，充分调动自己的生活经验和情感体验，提高对文章的自我理解和决心。我认为这是提高学生阅读理解能力的有效途径。
以上几点是我对当前六年级语文教学的粗浅看法。对不足之处，请批评指正。
本学年，我担任高一（9）（10）班的语文教学工作。能按“教学大纲”和《学科指导意见》的要求，认真钻研教材，研究两个班学生的实际情况，确定较为适宜的教法，认真备课，认真批改作业，比较顺利地完成了教学任务。我自己对贯穿于新的“教学大纲”中的语文教
学思想有了进一步的认识，更坚定了语文学科是一个既具有工具性又具有人文性的学科的认识，对课本知识结构和知识点能基本把握并有效处理了。
本学期工作总结如下：
一、以书为纲，以生为本。
1、树立以课本为纲的教学理念，建立发散式教学模式。我认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。在以语文教材为纲的前提下，尽可能地为学生创设一个广泛的学习舞台，让学生紧紧抓住桃树，在领略墙内春色的同时，把头伸到墙外，去欣赏墙外的无边风光。
2、树立以生为本的教学观念。学生是有思想的主体。学生接受知识应是主动的，而不是被动的。我注意了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的教学措施。兴趣是最好的老师。学生只有对知识产生了兴趣，才能够积极主动地去学习。为此我注重考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
二、以课堂为主阵地。
课上的40分钟是学生学习水平和能力提高的主战场。为了能更好的提高课上的效率，我还特别注意学法的指导，上课的方式在体现以老师为主导，学生为主体的原则下，采取多样的授课方式，让学生充分发表自己的见解，收到不错的效果。兴趣是最好的老师。学生只有对知识产生了兴趣，才能够积极主动地去学习。怎么样培养学生学习语文的兴趣呢？其实现在的学生有一种心理我们不能忽视，那就是争强好胜，他们极富挑战性，而且相对于他们早熟的心理，仅凭课本的那点知识已远远不能满足和打动他们，所以我就经常设置一些竞赛活动，以小组为单位，自告奋勇，人人参与，在这一次次的挑战中，学生的兴趣增强了，信心培养了，我因势利导，让他们去看一些知识性强、娱乐性强的栏目，使他们对学习产生了主动性。如此组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，强调“以学生为本”，立足于改变学生的学习方式，倡导科学探究。
在教学过程中，努力改变教学思路在针对学生班级容量大，学生参差不齐的情况，在备课过程中就针对不同学生状况，采取不同的教法，材料的选取方面，也都有很大不同，注重学生的能力培养为主，通过学生查找课外材料，提高阅读能力，进而提高分析问题和解决问题的能力特别是综合阐释问题的能力。
下面谈一谈教学中的困惑。
现在的语文教学，越来越难教，因为学生的知识结构更新太快，同时也因为学生的天分不同，因材施教也只是一个越来越艰苦的工作。还有每个班近50名学生的班容量，给教学力度和教学进度以及管理都带来了很大的困难。
最后要说明一点，困惑和抱怨都只是一时的，因为这也叫生活，既然是生活，就总有不如意的事，就不会尽善尽美，路还得走，学还得教，只是总结一次，以便今后更好地做好本职工作，取得更大的成绩！
一、试卷分析：
本套试卷的考试范围，基础知识难易适中，重点突出，知识点考察全面，与中考题型较为吻合，虽然在课外阅读题上有一定的难度，但还是能够全面反映学生的语文学习情况。
通过试卷分析，我们可以看出老师在平时的教学中突出抓基础知识的教学，对课文的讲述也到位，围绕着教材教参以及相应的材料，在备课上课方面做的较好，重视作文教学，重视复习课。所以学生试卷中基础知识的题目以及作文方面做的都比较好。
二、出现的问题：
古诗文默写题很多学生知道填写哪一句，但是容易写错别字；文言文知识没有彻底识记，不该扣分的还是丢分了；课外阅读部分做得不是很好，学生不懂不同题型的解题方法，下笔没有方向；名著缺背漏背的也不少；综合性学习得分不高，学生练习过少；作文存在审题不清、选材陈旧、观察力不强，知识面狭窄，书写潦草等问题。
三、具体改进方案：
1、积累运用部分（古诗填空以及文言文）
（1）强化文学基础常识的训练；
（2）定期组织古诗文默写文言实词译句等练习，强化基础的巩固。
2、阅读部分：针对学生的特点和年级的'特点，准备每周课外阅读一测验，强化考试两种文体的阅读。
3、名著部分：强调学生课外阅读名著，并以考试的形式来检测学生的阅读进程以及阅读效果，以督促学生真读书。
4、综合性：强化题型的训练，注重解题方法，做到对症下药。
5、作文：
（1）强化学生作文的修改环节，让学生在修改作文中学会写好作文。
（2）优秀文章示范。每周抽出30分钟（占用自习课）教师或学生推荐一篇适合阅读、有助于写作的好文章，字数在千字左右，注明推荐原因，查找文章赏析等与学生评议，促使学生积累好词妙句、写作方法，拓展学生写作素材。
（3）每周一练，小到片段写作，大到周记或者日记，培养学生的写作水平。
不要对自己失去信心，虽然我这次考得并不理想，但是我相信自己的实力。下一次考试，我一定会努力的。 这次语文考试没有考好。我要深刻反思。
首先，要学会审题。 我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，但是却错了很多这也和答题技巧有关系。正确的答题首先需要认真审视题目。不应该文章匆忙看一遍就答题。而应该是 先看一眼题目，把题干和题眼找出来，画上横线，圈出中心词语，反复斟酌，然后再看文章。针对题目看文章，就有了目的性，在文章当中找出相应的段落，画出相应的语句，看是否吻合题目的要求。最后组织语言，回答问题。通过以后的练习，我一定要在考试的过程之中认真审题，自习读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。第二，要多做各种题型。平日大家都聚在一起做一样的题目，感觉不出来有什么明显的差异。
可是一当考试，才发现原来那么多考试题目是我从来看都没看过的。只怪自己买的练习题做的少。不能允许自己再继续这样下去，所以，我一定要加倍努力，从这次考试之中汲取教训，增加力量，为下一次考试做好准备，打好基础。
考试技巧贵在练习。生活之中，我还要多多加强自己的练习和复习，考试之前制定周详的复习计划 ，不再手忙脚乱，没有方向。平日生活学习中学会积累，语文需要积累好词好句，寄来作文素材，积累答题技巧，给自己订一本错题集也是不错的方法。 第三，调整考试心态。语文是国语，我们没有学不好的理由。但往往，因为对这门学科的熟悉与轻视，我们会大意失荆州。本次考试我就是这个情况。今后我要做到： 战略上藐视，战术上要高度重视。 不要放弃任何一道题。
不要空着，哪怕感觉写得不对，也应该尽心尽力去回答。不要对自己失去信心，虽然我这次考得并不理想，但是我相信自己的实力。下一次考试，我一定会努力的。
期末考试在27号就已经正式结束了，原本打算好好玩一场的，但现在还是提心吊胆，无论如何也落不下来了。我现在的心情真的很复杂，说难过吧，的确，语文只考了84;说开心吧，也对，英语考了100。语文，你的语文!
我在心里抱怨。原本我的语文是比较好的，但数学很薄弱，平时只考七八十分，而现在却反了反，数学一下子变成了93分，而语文却化为了84……想想，仔细想想，毕业进入中学时的语文成绩在原来班里数一数二，名列前茅，而这时的成绩与那时相比差了10分，10分,已经不是一个小数目了!
我没去看语文考卷，也不知道自己大概错的地方。但数学考卷却发下来了，确实，有几题要稍微动一下脑筋，灵活运用;但有些题目是做过的，我仍然错，大题小题一定要错一些才满足吗?其实在数学上，我是非常粗心的。在股票方面我觉得我还没有完全弄明白，还有找规律我有时也找不出，希望老师多多指导。提起英语，我还是挺高兴的，每一题我都仔仔细细的检查过了，只不过有一些是比较难，那要看自己课外知识了。虽说语文上难过了些，但里面也渗透着一种满足与高兴，我抱有这样的心理，可别说我骄傲呀。总体上来说，我已经进步了，因为我努力了，赴全力了，这少不了老师的'教导，父母的关心，当然更少不了自身的努力。深信，在下一学期，我会有更大的进步。在这里，我祝自己在以后的每一天开开心心，努力向上。如果太阳是我的目标，那我会踮起脚尖，因为只有这样，才能更靠近阳光，才能向着目标一步一步的进发!
期末考试终于结束了，这也意味着一学期的紧张而有序的教学也顺利落下了帷幕，而期末考试正是对这一学期的教学成果进行了验收。
纵观我校一到六年级的语文考试成绩，发现本次期末考试，除了五年级，其他五个年级的考试成绩都不太好。一年级平均分分，二年级平均分79分，三年级平均分分，四年级平均分分，五年级平均分83分，六年级平均分分。达到各个年级段的良好以上的班级屈指可数，由此也可以发现，我校的语文教学成绩与数学教学成绩相比起来较差，与其他四所学校的语文教学成绩也有很大的差距，这也给我们全体的语文教师敲响了警钟：要寻根溯源，找到问题的症结所在，解决问题，提高语文的教学成绩。
查看一至六年级的试卷及卷面分析，发现这六个年级的试卷普遍注重对于基础知识及积累的考察，试卷内容涵盖丰富，字词句段篇都有涉猎。对于积累部分的考察，减少了以往的死记硬背，更多的是以拓展运用的形式出现，切合现今所提倡的以人为本的新课程理念，注重实用性。
此外，从六位任课教师的卷面分析来看，发现不注重字形的'正确书写以及不认真审题、盲目答题的现象在六个年级中普遍存在，学生做完题后不注重检查，背诵积累的内容识记清楚，但书写时错别字较多。
这也提醒了所有的语文教师，在平时的教学中，要时时注意提醒学生认真观察字的间架结构，注意字形，切忌写四不像的字，避免写字时的随意性，这一点教师在黑板上写字时也要注意。此外，对于要求识记的内容，不能仅仅只限于让学生背会，平时的教学过程中也应当利用默写本，注重对识记内容书写的考察，使学生由理解到识记到正确书写，三个步骤，缺一不可。
此外，还有部分教师在卷面分析中提到，学生在习作时审题不清，抓不住习作主题，导致跑题丢分。针对此种情况，建议语文教师在平时的教学过程中要帮助引导学生对各种文体进行归纳、总结，引导学生认真审题，抓住共同点与不同点，及时归纳方法，尽量避免丢分。
总之，此次语文的期末考试，整体上不太乐观，要求我们全体语文教师在今后的工作中要再接再厉，及时总结经验和教训，寻求更好的教学方法，提高教学成绩。
在刚刚结束的期中考试里，我犯了很多不该犯的错误。
我一向语文很好，可是这次鬼使神差的，语文竟然错了很多不该错的地方。经过我的仔细反思，我想这和我阅读题目不认真有着很大的关系。这点也同样延伸到了数学和英语方面。很多计算和语法上的小错误让我丢掉了不少分数。
我知道老师对于我有着很大的期望，可是我还是没有考好。对于这点我感到十分抱歉。但是既然犯了错误就要改正，所以，通过考试我也想了很多以后一定要学习的东西。
首先我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，但是却错了很多。这也许也和答题技巧有关系。总之，通过以后的练习，我一定要在考试的过程之中认真审题，自习读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。
其次，我还要加强语文、数学、英语三门主科以及政治、历史、地理、生物和物理的习题强化。通过考试，我终于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一样的题目，感觉不出来有什么明显的差异。可是一当考试，才发现原来那么多考试题目是我从来看都没看过的。只怪自己买的练习题做的少。不能允许自己再继续这样下去，所以，我一定要加倍努力，从这次考试之中汲取教训，增加力量，为下一次考试做好准备。
一、试题分析
这次考试的试卷从总体上来看难简程度是比较适中的，而且从试卷上表现出来的最大特点是和教材联系非常紧密。既考了三个单元课内的东西，又有由此而生发的能力测试。语文这一科是历来为学生忽略的一种，这次考试的试卷就起了一个警示的作用，它无形地告戒学生：上课不好好听课，考试就考不好。它对促进学生听课这方面的确起到了很好的作用，我觉得对高一学生很适用。
第二方面，考察的知识点很全面，既有课内的也有课外的，而且难简程度也很适中。既考了字音，字形，词语填空|，成语运用，病句修改。又考了对课文内容的理解（如果不好好听课的话，肯定答不对）。文言文这一块除了有正常的一道文言翻译题以外，还有许多课内学过的。通假字，词语解释，文言句式，重点实、虚词用法，文言翻译，这些不仅需要认真听课，还需要较扎实的基本功。而文言阅读题可以说是以上方面的综合运用，一种能力检测。常说的“得法于课内，得备于课外。”这道题就可以看出来，学生是否能学以致用了。
二、学情分析
这届高一学生从总体上来看还是不错的，但由于学生来源不一样，听课能力也肯定有所区别。重点班及格以上人数53人，普通班也能达到近30人。百分以上人数重点35人，普通班10人左右，平均分都能及格，所以还是有潜力可挖的。
但是，学生还主要把精力放在课外而极少关注课内。可以说错置了主次，这次他们也吸取了教训，知道不能忽视课本了。
另外，他们的学习方式没有转变，还停留在初中阶段死记硬背的层面上。而高中更注重跟上老师讲课的思路，更多的需要去理解，去进行信息筛选，知识整合，提高学以致用的能力。比如说，这次考试的'现代文阅读是《人在风中》，文章并不难，学生也基本上能读懂。但十八分的现代文得一半的学生都很少（普通班），原因是能意会而不能有效的言传。
总之，通过本次考试，学生体现出来的问题有：
1、对语文的重视不够。
2、读书太少，主要表现在作文方面没有素材。
3、不会答题。
4、学习方式不对。
5、基础薄弱。
6、不会写作文。
三、对策
1、对语文的.重视不够。老师就要提高讲课的趣味性，吸引学生。对学生也要多鼓励，尽量让学生感受到语文学科不是没什么可学的。并不像他们想象的那么简单，从而重视语文。
本次年级期中考试，语文试卷紧扣必修（三）教材四个专题所学课文出卷，试卷难度适中，试卷的命题总体趋于平和，能较真实地反映出学生近期的语文学习情况。
一、成绩分析
就全年级的学生得分情况看，最高分88分，最低分15分，成绩有明显差距。十三个班平均分也都按各自的位置依次拉开，呈明显梯度。
二、试卷分析
就学生语文试卷答题分析，有几项考点明显拉开了学生差距：如选择题中字形、病句、文言选择题、名言名句填空等紧扣课本的题。重视课本的同学，重视基础夯实的同学分相应会高一点。主观题从题面来看，难度适中，学生基本有话可答，但是想得全分，得到全分却比较难，事实上得到全分的人寥寥无几，还是答题技巧与方法的问题。另外，由于课时任务比较紧，对于主观题的训练非常有限，这也是失分多的一个原因。
三、几个突破
1、名言名句填空较以前有大幅度的提高。当然，原因是多方面的，本学期一开学我们在备课会上就明确了任务，强调背诵与默写，加大检查的力度，形式多样的检查背诵方法运用到教学中。如采用比赛的方式，游戏的方式，竞争的方式等。学生背诵的热情有了，分自然也就提高了。
2、病句题较前也有显著提高。记得去年中考时出过一道病句题，当时得分率比较低，我还在小结中分析了原因。一方面学生语言习惯不好，经常说病句写病句。另一方面上学期涉及病句训练很少。前车之鉴，本学期我们加大了病句的训练力度，成绩明显有提高。
3、文言文（课内）得分率也较高。文言文教学一直是我们头疼的问题，且学起来较为枯燥，难以理解，特别是知识点也较多，学生不易掌握。针对以上问题，我们在备课会上也做了多次研讨。比如如何处理“文”与“言”的关系？如何上不同类型的文言文？上课中出现的问题及时进行探讨，不分时间、不分地点、不分形式。由于老师对文言文重视程度高了，感染的学生也强化了认识，兴趣也有所提高。课堂上我们更多的重视学生的动手、动口能力培养，强调及时总结，强调背诵，从卷面上看，确实提高很大。
四、存在问题
1、本次作文成绩普遍较低。原因是多方面的。
（1）两位老师阅卷时定的基准分有些低。
（2）跟题目本身有关。一方面我们本学期训练的都是议论文，考题却文体不限，特别是还可让编故事，学生都爱编故事，而且编的荒诞离奇，且主题似现非现，还有套作、模仿之嫌，凡编故事者，分都不是很高，一位学生因为编的故事有模仿之嫌，仅得了15分。另一方面，本次的材料加话题作文，立意角度较少，可选择的面窄。
（3）学生自身写作的素养不高是最主要的原因。平时的积累不多，关键时刻没有素材可以写，而且有了素材的又不太会运用，各种文体运用又不够娴熟等。
2、现代文阅读、诗歌鉴赏等主观题十分率也较高。
除了平时训练太少外，学生在答题技巧与方法方面也比较欠缺，要加强训练，在练中总结，在练中提高。
3、基础知识：成语运用、字词积累、标点符号使用等还有待于进一步提高。
五、整改措施
1、学习本身有一个遗忘的过程，所以在学生还没有遗忘的时候及时的让学生复习回顾。艾宾浩斯遗忘规律我在第一节上课的时候就教给学生了，而且，我也身体力行了，在有效地时间内我会带着他们去复习。
2、合理有效地利用早读时间。比如我平时早读都会利用最后几分钟时间或让学生集体背诵要求背诵的篇目，或让学生默写部分篇目；早读期间，还会抽查背诵情况。
3、文言文教学特别忌空，课堂上要不息花时间让学生上黑板翻译，敢于暴露问题，有效解决问题，强调学生及时整理总结知识点，老师要加强检查，争取把文言文落到实处。
4、作文一直是学生的老大难问题，如何让学生喜欢作文，会作文，这也是摆在每位老师面前的大问题。适当上一些作文课，平时课堂教学中渗透作文教学，实践证明，这种方法行之有效。而且，不仅要让学生会写作文，还要学会修改作文，会修改别人的作文，更会修改自己的作文。为此，我写了一篇论文《让学生成为作文修改的主人》。
5、平时注意精做题，精讲评，每单元都有配套的单元检测，及时有效地检查学习的效果。学生不仅要达到会说，更要体现在卷面上，这才是语文的真正含义，口头表达是“语”，付诸笔端是“文”。
六、激发学习的兴趣
其实以上各项内容的实现，都是建立在学生喜欢语文的基础上，如何让学生对语文感兴趣，我们想了很多办法，而且正在实践和即将实践中。
1、开学至今，我们一直在进行着课前三分钟演讲活动，因为大家知道课前三分钟和课后三分钟一般很难有效利用，所以，我们就用这种办法合理利用，效果不错。我们所选的内容也很贴近学生现实，如开学一周的“开学感悟”，为此我也颇有感慨，我觉得最为一名语文老师，责任很重大，不仅要担任教授学生知识的重任，更要关注学生的心理，对学生进行情感教育；期中考试的前一个月，为了迎接中考，也为了扩大学生的知识面，我们选择了必修一《名著导读》的'《论语》为演讲对象，一举两得；中考后，现在正在进行中《三字经》的解读。为此，我写了一篇论文《如何有效利用课前三分钟》。实践证明，课前三分钟演讲受到了多数学生的喜爱，学生的知识面拓展了，学生因此对语文的兴趣也提高了，潜移默化中，成绩也提高了。这次考试我们很欣慰的看到了一（6）班：樊同学的一篇作文《有这样一种声音》，文章_计引用了12则《论语》，每一则都进行了解释，而且以“有这样一种声音”为线索贯穿全文，语言流畅，主旨鲜明。
2、为了提高学生学习语文的兴趣，我们还打算举行一次辩论赛，现在正在进行中，辩论的题目是：顺境与逆境哪个更易促进人的成长。这个题目比较切合学生现实，学生有话可讲，有例可证，而且作文中也经常需要这些素材。辩论本身也是对口语表达能力的一种训练，同时，还可以增强同学间的合作意识，集体荣誉感。
3、为了提高学生学习语文的兴趣，也是为了有效的整合利用教材，因为我们让学把《林黛玉进贾府》让学生编成话剧，学生编，学生演，以班为单位。
4、诗歌朗诵。五一前打算举行一次诗歌朗诵，现在正是筹备的阶段。诗歌朗诵不仅可以丰富学生的课余文化生活，锻炼学生的胆魄；也可以增强学生学习的兴趣，提高语言表达能力。
最后我想说：“语文是生命的音符，它开始于生活中的每一个角落，思维终于无限广阔的遐想。”
一、试卷情况：
本次检测的试卷，能紧贴教材，既考查了学生对于课本知识的掌握情况，又充满了人文的关怀，关注了学生心灵的成长。既鼓励学生自主探究又强调阅读的积累运用，同时还注重了习题的拓展延伸，学用身边的语文资源等，体现了现代教育的理念。题型结构的安排，分数比例的分配也非常合理，除了对基础知识的掌握，基本能力的培养考察之外，还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的.考察，份量适中，有一定的梯度。
二、 学生考试的'基本情况分析：
我班共有学生36人，参加考试人数36人，从试卷的题型来看，符合二年级孩子的特点。下面将从学生答题得分情况主题分析如下：
语文：
(一)基础知识及运用：
2题：我能看拼音写词语，该试题是对教材中生字表里的词语进行常规的抽测，是学生应知应会的最基本的字词知识，在测查“会与不会”的同时，还测查了规范与否，即测查了学生是否养成了良好的写字习惯。从学生答题情况来看，得分率高，满分很多。
8题：我会排序。部分学生排错。原因是没有仔细读句子，理解句意。
(二)阅读理解：
部分学生自然段数的不仔细。
(三)看图写话：
这个是本次考试中我深感欣慰的地方，这次的写话内容比较简单，孩子们写的都很不错，能把图意写完整。
今天，三单元语文试卷发下来了。我是90分，而年级第一却是92分，差了2分。每一次考试，我都与年级第一差开1——2分，所以我每次都与第一名擦肩而过，却没有得到过年级第一。
我就来对我这次考不到年级第一的试卷来做一下反思。第五题填上恰当的关联词的第二小题。我写了因为所以不通顺，所以被扣分了。都怪我写完后不检查的坏毛病。第六大题的第一小题，我把钢琴改成了读书。被来时错的，可我写完后没有读。又是我写完后不检查的坏毛病。阅读与感悟还好，没有错一题。阅读题就惨了总是1分、2分、2分的扣，所以我就在阅读题这一道题中严重失分。都怪我没有多阅读课外书籍，导致我在回答阅读题的时候没有过多的词语可利用。梅朵看书，我的语言组织能力也不行。所以我要多看一些书籍，来丰富我的课外阅读知识。以后不要在这些简单的阅读题上失分。我的习作题被扣了4分，读了刘子湘与李嘉婵的作文，我感觉我习作题扣得多分的是开头和结尾不精彩，批试卷的老师当然不会给高分了。
“世上无难事，只要肯攀登。”我一定要好好学习，天天向上。争取早日登上年级第一的舞台。
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