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a) 招标技术要求：综合安保系统包含视频监控系统、防盗报警系统、巡更系统，系统主体需同时符合项目整体的灵活管理要求。
b) 报警事件管理要求：本系统直接接入的报警及其他安防系统（门禁、停车场、消防）报警的联动。
c) 请明确如何满足综合安保系统上述各类报警事件的联动、快速获取报警信息机报警部位的定位和整体灵活管理的要求。 请贵司明确以上要求是否已包括于投标总价中。 回复：我司明确以上要求已包括于投标总价中。
针对综合安保系统我们有一套综合安保集成管理平台，投标总价中已包含开发各个招标文件中所要求的子系统接口的费用，以及电子地图功能用来快速获取报警信息部位的定位和整体灵活管理的要求，以满足联动要求。
系统具备丰富的报警联动方式：提供报警录像/抓帧、PTZ联动、电子地图弹出、E-Mail通知、短信通知，以及触发报警输出设备发出声、光、电报警。
系统可实现的报警处理内容如下： • 报警可触发任何摄像机的报警模式录像 • 100 个报警优先级
• 发生报警时选择性地自动弹出窗口 • 报警可在单独的报警窗口中显示
• 每个报警的声音文件
• 工作流包含用户说明和用户备注，可选择在清除报警前强制输入 • 发生报警时发送电子邮件或短信 • 报警显示在模拟监视器幕墙上
DDS门禁系统的所有报警事件（门禁、报警、巡更等）都可以联动控制CCTV闭路电视监控存储系统和管理系统做出相应的反应，在综合安保集成管理平台中开发接口（在下个问题中有描述），可实现以下功能：例如当门禁系统中某道门被非法打开时，系统会控制CCTV闭路电视监控的管理服务器将此道门对应的摄像机的图像切换在CCTV闭路电视监控显示屏的主屏上，同时存储系统进行录像，如果这个摄像机是一体化摄像机，还可以操作三维键盘控制云台转到设置好的预置位。可以通过门禁系统的报警事件记录查看当时现场录像。
停车场系统接口服务完成对停车场系统的集成。系统需具有记录操作员个人代码、车辆进入时间、车辆出库时间的功能。系统解析停车场系统的出入事件消息，包含出入时间、出入通道、车辆号码等信息系统分析当前停车场内部车辆数量，已驶进车辆数量，剩余车位数量。在监控室保安人员可以通过设置在停车场出入口处的摄像机监看车辆出入状况和停车状况。并具有故障检测功能和显示功能。
运用澄清词语造句
1. 一从大地起风雷.便有精生白骨堆,僧若愚氓犹可训.妖为鬼蜮必成灾.金猴奋起千钧棒.玉宇澄清万里埃,今日欢呼孙大圣.只缘妖雾又重来。
2. 爱自己的人面上散发的光芒是骗不了别人的，你会活在平静、淡定、喜悦中，绝少埋怨，鲜有不满，没有太多话需要澄清，说清楚，内心是一片宁静而有力量的海。
3. 你永远不知道在别人嘴中的你会有多少版本，也不会知道别人为了维护自己而说过什么去诋毁你，更无法阻止那些不切实际的闲话。而你能做的就是置之不理，更没必要去解释澄清，懂你的人永远相信你。我最喜欢的一句话：如果你没瞎，就别从别人嘴里认识我！
4. 只有当这种无序通过描述被划分和固定下来时，它本身才会得到澄清。但是，对这种吴旭东澄清不再属于这个故事的'一部分。
5. 人生欲求安全，当有五要。一清洁的空气，二澄清的饮水，三流通沟渠，四扫洒屋宇，五日光充足。
6. 很多时候，人类一不小心误会了自己，把自己想象得太过聪明，或者不够聪明，而时间总是不徐不疾地将误会澄清。
7. 人生欲求安全，当有五要。一是清洁空气，二是澄清饮水，三是流通沟渠，四是扫洒屋宇，五是日光充足。
8. 云海：你喜欢我姐，怎么不告诉我？上官：我替叶烁澄清一下，你说我们四个成天在一起，谁不知道他喜欢你姐啊？瞎子都能看得出来！云海：那我怎么不知道？上官：睁眼瞎。
9. 首先，必须澄清，其实你地盘不翼而飞谷歌指数捏了两件事。
10. 望着杯子里尖细的茶叶载沉载浮和澄清的茶水染绿染浓，我怎么也没有想到杯水之间，能呈现如此的清幽和美丽。
11. 这两项工具用来得心应手，在多种情况下，尤其是当读其他人的代码或试图澄清自己的时候。
12. 对手散布流言蜚语中伤抹黑，逼得他必须在第一时间内澄清事实。
13. 他孜孜以求的大的哲学规划的使命就是要澄清概念，发展某种意义上取莱布尼兹单子论形式的具有终极确然性的形而上学公理体系，从而使哲学转变为一种严格的科学。
《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
一、教材编排
本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文，识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12—14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。
二、教材特点
（一）综合性
教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。
（二）科学性
汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3—4个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。
（三）时代性
这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。
（四）趣味性
教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。
（五）广泛适用性
针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。
三、学习目标
（一）汉语拼音
1学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字
1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2认识常用汉字400个，会写其中的100个。
3掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读
1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3学习借助读物中的图画阅读。
4对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际
1学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四、使用本册教材要注意的问题
（一）入学教育
入学教育的四幅图画为学生提供了观察讲述的材料。教学时，可以引导学生观察画面，讲述图意。另外，根据各校的实际情况，要把观察图画与参观校园、讲述感受结合起来，指导学生认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境。对读书、写字姿势的指导，起步的训练是十分重要的，可以让学生模仿图画中的小学生练一练。在以后的长期教学活动中，都要注意良好学习习惯的养成教育，不断督促检查，常常提醒。
（二）汉语拼音
1这部分教材中安排了意境优美的情境图，把学习内容有效地整合在一起。整合起来的情境图，有利于学习拼音，有利于培养观察能力，有利于发展儿童的语言，有利于增强学习的兴趣。如第二课的插图，是一幅富有生活情趣的图画，既提示了学习的内容，有助于儿童记忆字母的音和形，又使学生受到美的熏陶。
教学时，可以让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似，通过观察图画，引出本课要学的字母和音节。还可以引导学生把带调的音节和口语中的词语联系起来，说一个词或一句话，以巩固这些音节。做到观察图画、学习拼音和说话训练的有机结合。
2本册教材拼读音节的呈现形式与九年义务教育教材的拼音部分有所不同。九年义务教育教材每课要求拼读的音节，大多展现的是拼读过程，而这册教材主要以拼读结果的形式呈现。这样编排的好处是，儿童可以和音节多次见面，加快拼读的熟练程度，可以更好地发挥帮助识字的作用。需要提醒的是，这样编排的目的并不是要求直呼音节。
3在拼音教材中还安排认识70个汉字。这样做可以增强学生的学习兴趣，使学生获得更多的成就感。这些字只要求认识，即能读正确，结合语言环境大致了解意思，不要求书写，也没有认识偏旁的任务。在教学中，教师不要作字形分析，让学生整体认记即可。
4在拼音教材中编排一些儿歌，主要为了复习本课和前面学过的字母和音节，巩固汉语拼音；进行初步的语言训练；还可以激发学生学习语文的兴趣。这些儿歌只要在教师的领读下读熟即可，不要求学生背诵，更不宜分析讲解。
总之，教学汉语拼音部分，首要任务是学拼音，其次是认汉字，再次是读儿歌。要保证主要任务的完成。
（三）识字、写字
1本册要认的字，与以前所理解的识字，要求有所不同，学习方法也有所不同。增加认字量是为了提早阅读。所以，只要学生能把所认的汉字用于阅读就可以了，既不要求书写，也不要求对字形做过细的分析。教学时，教师可以通过不同的教学环节复习生字，采取活泼有趣的方式让生字反复再现，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。
在识字教学中，可以适当渗透一些识字知识和方法。如，结合认识汉字，认识最常见的偏旁；如果新学的汉字中某一部分是已认过的独体字，可以指导学生运用熟字加偏旁的方法来识记。但是，应具体情况具体分析，要避免对每个字都进行分析，尤其是要避免对汉字中某些不认识的部件、字形复杂的部分进行分析。
2在识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习，鼓励学生自己想办法识记汉字。还要倡导学生在生活中识字，并注意提供机会，让学生交流课外识字的途径与成果。
3识字要求不要一刀切，要承认学生之间的差异。要认识到汉字的学习是一个长期的过程，认字也是一个由生到熟、在复现中巩固的过程。教师只要做到当堂多次见面，特别是多次在语言环境中复现，课后及时复习巩固，学生就一定能很好地完成识字任务。
4在一年级起步阶段，要打好写字的基础。教师要具体指导字的基本笔画、笔顺规则，要边指导，边示范，严格要求，严格训练。写字贵在精，而不在多。因而写字练习要体现弹性，对不同学生可以提出不同要求。
（四）阅读
1低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来。要重视指导朗读。指导朗读要体现层次性，每次朗读都要有不同要求，朗读的形式要多样，要能引起学生的朗读兴趣。此外，还要重视范读的作用，遇到长句子和不容易读好的句子，教师要发挥示范作用。
2要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法。对同一篇课文，学生常常会产生不同的感受。只要没有方向性的错误，教师都应该尊重学生的独特感受。这样可以体现审美价值的个性化、多元化，并有利于调动学生学习的积极性，活跃他们的思维。
3要引导学生积累语言。不仅在课堂教学中要求学生读、背教材里的好词佳句，还要引导学生注意积累课外读物中好的词语和句子。这样可以使学生在积累语言的过程中，丰富自身的语言，提高语言表达能力和语文素养。
4低年级的古诗教学，要顺应儿童年龄特点，以读背为主。教学重点应放在读、背、识字、写字上。教师不要主动讲解古诗的意思，如果学生提出问题，教师可以作简要回答，不宜逐字逐句地讲解。
5教材中除了一般课文以外，还安排了两课连环画形式的课文。这两篇课文全文不注音，教师要鼓励学生借助图画阅读，还可以用猜读、跳读，遇到不认识的字问别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。
（五）课后练习和语文园地
课后练习和语文园地中的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，要倡导合作和相互交流。如，遇到疑难可以向同学请教，或与同学一起讨论；做完之后可以同桌或小组交换评价、订正。在学生做练习的过程中，教师要注意个别辅导；发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导。在进行课后练习和语文园地的教学时，教师应鼓励独立思考，引导发现，举一反三，形成能力。
（六）口语交际
1本册安排的六次口语交际都配有图画，但图画所起的作用是不同的。如，《有趣的游戏》配有三幅图，这是三幅提示性、辅助性的图。教学时，不仅仅限于说图上的游戏，要引导学生联系生活实际，说说自己做过的有趣的游戏。再如，《这样做不好》配有两幅图，这两幅图则是进行口语交际的主要凭借。教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图意，再讨论怎样劝说践踏草坪的小朋友和不注意节约用水的阿姨。
总之，教师要根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图。
2进行口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语言影响学生、引导学生，并对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生之间的互动。教师还要善于发现学生交际过程中充满童趣的精彩语言，并予以肯定、表扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦。教师要注意鼓励不善于言表的学生大胆地参与交流，对学生的语病要通过评议等方式予以纠正。在口语交际课上，要充分重视发展学生的语言。要体现由说得少到说得多、由说得不大好到说得比较好的训练过程。还要重视培养良好的语言习惯。
为了方便教师教学和学生学习，本册教科书还配有多种辅助教材。除教师教学用书以外，还配有写字教材、教学挂图、投影片、课文朗读录音带、教案、同步阅读、语文练习、生字生词卡片（教师用、学生用）、小学生字词句手册。
教师在使用本册教科书和教师教学用书的过程中有什么意见、建议，请及时告诉我们，以便再版时修订。
巧用反例澄清概念
在教学分数能否化成有限小数这一教学内容时，学生往往会忽略“最简分数”这一重要前提。针对这一难点，教学中我有意设计“陷阱”，对学生明确概念起到了意想不到的效果。教完例3后，引导学生通过观察分母、分解质因数，逐步归纳出：分母除了2和5以外，不含有其它质因数的分数能化成有限小数；否则，这个分数就不能化成有限小数。
概括完毕，我出示以下一组练习题，让学生回答：判断下列分数哪些能化成有限小数，哪些能化成无限小数？为什么？25，34，56，514在以上练习的基础上，我再让学生判断615和2128能否化成有限小数。由于思维定势的'影响，学生会毫不迟疑地作出判断：这两个分数都不能化成有限小数！这时，我并不急于纠错，而是让学生自己去验证。
当学生发现615＝0?4，2128＝0?75，结果都是有限小数时，他们疑惑、惘然，强烈想知道自己总结出的结论为什么错了，这时教师再略加点拨，学生对“最简分数”这一前提就印象深刻，以后就不易再出错。这里巧用反例，引起矛盾冲突，促使学生积极思维，在矛盾冲突中使学生所学知识得以完善。
1、他发表了一项声明以澄清形势。
2、他当着全班同学的面澄清了他缺席的疑团。
3、在我们讨论联合实践之前，让我先澄清什么是实践，以及什么不是实践。
4、在做这些选择的时候，你就澄清了自己的梦想并朝着正确的方向前进。
5、如果这些话股俄含混，也不要试图澄清它们。
6、这等于说是澄清了一个仍然相当晦涩的前提假设：“如果上帝不存在，我就是神。”
7、如果云状物是由水或者其他液体造成的，那么随着样本的澄清，会形成一层水状层。
8、在深入讨论之前，我要澄清的是：我在这个公司有个人利益，所以非常愿意看到它成功。
9、可否请您为我澄清一个议题？
10、它除了澄清术语之外，还允许较好的变量范围和附加的事件处理程序。
11、理论上，记者可以与科学家更密切地合作——让他们澄清他们的研究的关键方法、结果和影响。
12、它们需要具有听，澄清，了解，和正确的选择的能力。
13、作为一个社区，这正是澄清所有这些区别的绝佳时机。
14、每一方都指责对方挑起这次冲突，但没有独立目击者的报导能澄清目前的局势。
15、他们通常要求得到需求的确认和澄清。
16、伊朗在澄清有关问题方面继续向机构提供了合作。
17、这些原型的目标是减少主要的'技术风险和澄清项目涉众对系统应该做什么的理解。
18、两位律师都认为，苹果公司应该澄清文件中的一些语言，使用户更加容易理解。
19、为澄清这一点，考虑清单16中列出的类和方法。
报价函(格式)
致：招标单位：
根据贵方(项目名称) 项目招标采购的 洗衣房 设备的招标，我方(报价人名称 对招标文件内容及要求充分理解的基础上，愿意参加投标，并正式授权签字人(全名、职务)为法定代表人，参加贵方组织的(项目名称)洗衣房设备采购 招标的有关活动。
为此： 按照招标文件的规定提供交付的投标货物的总投标价为(大写)：人民币，(小写)： 人民币。
本投标书自开标之日起90 天内有效。
与本投标有关的一切往来通讯请寄：
地址：
邮编：
电话：
传真：
投标人全称(盖章)：
法定代表人(签章)：
授权代表：(签字)：
d) 如何对综合安保系统实现分级（标书要求不少于3级）管理，在多项报警同时发生时，按报警等级，等级最高（最紧急报警事件）的报警事件在报警平台上优先展示。
e) 如何响应业主招标要求的功能，对相关智能化子系统（一卡通系统、综合安保系统、BA系统、停车场系统进行软件开发或二次开发。 回复：
建立一个综合报警事件管理平台，完成各相关智能化子系统的接口服务，以达到报警信号统一管理的目的，对各类信号进行分级处理，分角色处理解决各项报警事件。 综合报警事件管理平台能定义各种报警类型，并对相应的类型指定不同种类的人员进行时间处理，这些条件作为系统设计前期输入条件。
门禁接口服务支持门禁系统集成，支持对门禁系统的事件的分析，协议的解析，管理和协同控制，完成与视频系统之间的联动控制，支持对于门禁点位的信号分析，门禁系统的消息的自动分析和与其他系统之间的消息传递与联动协调。
BAS系统接口服务完成对BA告警的集成。监控的设备在发生报警时，BA系统管理平台本身会有报警统计报表。BA系统提供标准的数据接口给安防集成平台。BAS系统接口服务将相关数据采集到综合报警事件管理平台上，协议方式可为TCP/IP、OPC Cleint、Modbus、ODBC、DDE等。
投标人：中铁十二局集团有限公司（盖单位章）
2014年2月26日
《工作规范》第三十七条规定：“招标人对已发出的招标文件进行必要的澄清或者修改的，应当在招标文件要求提交投标文件截止时间至少15日前，以书面形式通知所有招标文件收受人。招标人对招标文件修改和澄清的内容是招标文件的组成部分。”这一规定是依据《招标投标法》第二十三条提出的原则制定的。
招标人编制招标文件应当力求内容完整、准确无误，一旦发出，不再变更。但或因百密一疏，或因情况发生变化，已经发出的招标文件需要进行修改时，招标人可以对招标文件进行必要的修改，这是《招标投标法》赋予招标人的权利。允许招标人对已经发出的招标文件进行澄清和修改，也是国际上通行的做法。
招标人依据《工作规范》第三十七条规定对招标文件进行必要的澄清或者修改的，应当注意以下三个问题：
一、应当在投标截止时间至少15日前将澄清和修改的内容通知招标文件收受人。由于投标人需要根据招标人对招标文件的澄清和修改调整投标策略，测算投标报价。从招标人发出对招标文件的澄清和修改通知到投标截止日期，需要给投标人留出一段合理的时间。《工作规范》第三十七条规定的至少15日，是依据《招标投标法》作出的。作为规范集中招标采购活动的《工作规范》，依法作出这一规定是必要的。但考虑到药品集中招标采购的投标人编制投标文件的主要任务是提交证明文件和编制投标报价表，如果对招标文件的澄清和修改不需要投标人额外提交证明文件，至少15日显然是不需要的。所以，《文件范本》第条对集中议价采购的相关规定进行了变通，规定“在报价截止时间至少7日前，采购人可通过经办机构主动地或在解答供应商提出的澄清要求时，对议价文件进行修改。”
二、招标人对招标文件的修改意见应以书面形式通知所有招标文件收受人。这里要求的书面形式，是指以文字形成书面文件的方式所制作的通知，包括信件、电报、传真、电子邮件等形式。招标人不能以口头形式（包括电话）将对招标文件的澄清和修改内容通知投标人。同时，要将澄清和修改通知发给所有招标文件收受人。也就是说，招标人向多少人发出了招标文件，就应当向多少人发出澄清和修改的通知，以体现招标采购的公平和公正。
三、招标人对招标文件修改和澄清内容是招标文件的组成部分，与招标文件具有同等法律效力。这里说的澄清，是指对招标文件中含义不明确、表述不清楚的内容作出书面解释，使投标人能够准确理解招标文件相关内容的含义。这里说的修改，是指改变或增加已经发出的招标文件的内容。招标人可以根据投标人提出的澄清要求对招标文件进行澄清，也可以在必要时主动对需要澄清的内容进行澄清。对招标文件的修改，通常是招标人主动采取的行为。
我是一个女孩，来自广褒而贫瘠的西北大地。我在镇上上学，家里还有三个弟弟。今年我上了初中，对于家乡的人，这是一个奇迹。
今天是学校放秋收假的第一天，我独自走了十几里的路，上午就到家了。这是为什么呢？因为我很早很早就出发了，但我没搭路上的拖拉机，我没有钱。我到家后，看见妈妈在院子里忙活着，她刚去挖发菜回来。那种长在沙漠里的植物，听说在南边的大城市可以卖很多钱，而且听集上一个老板说，南方从不缺水——如果他们也用我家的水缸，一定永远是满满的。
我想着，回头望向那水缸，土黄的漆釉已同黄土高原的颜色一样，缸沿干得发裂。它里面只有1/3的水，还是浑黄浑黄的。我又想起那个见识极广的老板的话。如果这缸里充满了清凌凌的水，那我和弟弟们就可以捧一些在手上，喂村长家的大狗了，那它见了我们就不凶了，对了，家里的地，也会水灵灵的，父亲就不用卖劳力了。从前他很苦，现在不同了，我们有水了，妈妈也可以认字了，她总抱怨自己没文化，却没时间学，她总是在与其他女人们挖发菜，一走就是一个月呢，老弟的小手也不会硬梆梆的了，而是像云朵那样滑润了。我呢，也不用走母亲的老路了——我可以考上大学，到水喝都喝不完的南方去了！我还要带上二弟，教他学游泳，还有大弟，他最想听听大海的声音了。村里会长出树来，还有春夏秋冬开不败的花，会飘的蒲公英……那将会是多么完美的世界啊！我忘了身上的重负，竟跑到缸边笑起来。
父亲担水回来，烈日无情地晃着那半桶水，水显得更加土黄了。父亲说：“你回来了。”我说：“嗯，爹。”他把浑水小心地倒进缸中，土腥味顿时迷住了我的鼻子。“这可是像下雨的味道呢！下雨了，水就会满满的，澄清澄清的了。”我兴奋地想着，望着，并坚信，终会有这完美的生活。
xxx水厂扩建工程位于xx内，本工程由xxx有限公司投资建设，xx工程设计研究院设计，xx建设工程管理有限公司监理，xx集团有限公司具体负责施工，由xx市建筑工程质量监督站进行监督。
xx水厂扩建工程机械搅拌澄清池、滤池-清水池为框架结构、构筑物，澄清池直径、高，日生产量2万吨;滤池-清水池长、宽、高，生产量3万立方米/日。基础为天然地基，c15毛石砼满堂基础。澄清池砼采用c25p6抗渗砼及c25普通砼;滤池-清水池砼采用c25p6抗渗砼及c20普通砼。加*间为一层框架，建筑面积220平方米，建筑层高米，东西方向长度为，南北方向长度为。基础形式为有梁式带形基础，主体结构为全现浇框架结构。柱砼采用c25非泵送商品砼，梁板采用c25泵送商品砼。砖砌体为填充后塞墙，砖均采用mu10烧结多孔砖及标准砖。
本工程从20**年4月24日开工至20**年8月22日竣工。
本工程资料按《建设工程文件归档整理规范》进行归档整理。归档资料内容能积极真实、准确地反映工程建设活动和工程实际状况，做到齐全、系统、完整
我家窗后的一排梧桐树整齐地立在那里，长得很繁茂。
记得，那年的冬天下了一场很大很大的雪，就在那天我们刚好从旧房子搬到现在的家，它们也一样迎着风雨被栽到土里，那时的梧桐真的很矮，很小，只比当时的我高一点而已，身躯细得就像风吹过就会被折断一点，裹在身上的稻草也被雪花所浸透，就那样一棵又一棵孤独地竖立在道的两旁，就这样站到了现在。我刚搬新家时，只有5，全身上下透着稚气，毫无心机，心和思想都和水一般澄清，尚未遇到什么艰难险阻，那排梧桐与我一样是水一般的澄清，当时的我并不知道我的未来是什么样的，该是什么样的，那排梧桐也不知道，只知道要努力做好现在的自己，很是单纯。
单纯的我，单纯的树，当时的我们因为“单纯“而拉近距离。但是它们与我所谓“单纯”并非是一样的，我的单纯是有着天真快乐的笑脸，无虑的心；可是梧桐们的单纯仅仅只是做一棵吸收二氧化碳释放氧气的树，但总而言之都是水一般的心。
幼时的我和幼时的那排梧桐们最大的区别在于“经历”，说起“经历”我真的要甘拜下风了，自从梧桐们破土而出的那一瞬间所有的一切似乎都是险阻，比起它们来说我可以说是温室里的花朵了，它们经历过太多我没经历过的事，对自然，对人生，对世间一切的物的涵义也要比我了解的更为深厚，应该说梧桐们是集单纯和成熟为一体的。
没有亲身体会，永远不会知道被误解的痛苦的。
那是心酸，是难过，是无法言喻的悲伤。无论什么都是差的了，你的朋友不理解你，对你怨恨嘲笑。别人也会这样，对你嘲讽有加，没有任何好脸色，而你只能默默的承担一切痛苦与冷眼。误解多么难受！被误解的无言以对没有一个人受得了。
你也许会知道也明白吧！心里的痛苦不能澄清不能释怀，而泪珠也只能默默的别回眼眶。那种心痛的猩热想滚烫的火山岩浆从天而降，而你赤裸裸的站在最显眼的地方。你早已麻木，没有知觉，只是心里——只有心理在燃烧着一堆毫无温度的灰烬。
被误解的剧烈的枯干，没人理解，而心中那最美丽的——曾经保有何等希望，又有何等的愉悦——都变成了死尸！没有任何的困难，心中便沦陷了——一片深沼，你不能说话来辩解他，整个世界只剩“同情”了，还有心跳。你也许会觉得，那“砰砰”之声，有什么有趣呢？
头发随风轻轻摆动，似乎也在嘲笑着。呵，我真的这么不起眼，下流吗？风中摇曳，我该如何去做，如何去解脱一切烦恼？而这误解何时能清白啊……各种白眼与嘲笑已经让我不堪一击，没有什么知觉……只有心底最深处爆发的岩流，最深的怨恨！
也许我错了吧。既然是误解，就要学会去澄清。不需任何语言与反抗，也不能陡然接受这一切——要学会坚强与坦然，面对生活百态的折磨，你还要学会支持——人生自古谁无死，留取丹心照汗青——而那个心正在这个冰冷的四肢中间的身体中等待着——等待着中有那么一天的事实的公布与到来吧……
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