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以县教委教育工作会议精神和我校本学期工作目标为指导，以首都农村教育现代化实验区建设为契机，认真贯彻《北京市德育整体工作纲要》，以养成教育为基点，以培养学生良好的校园礼仪和和社会礼仪为重点。根据我校的实际情况，把教育学生和管理学生有机结合，提高德育工作的针对性和实效性，创设适合学生健康和谐发展的教育环境，积极创建追求实效，育人为本的德育校。
二、工作目标
通过社会主义荣辱观教育、爱国主义教育、集体主义教育、法制教育、环境教育和养成教育等，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，帮助学生认知美丑，形成良好人生观、世界观，培养良好的意志品质和心理素质，提高文明素养，确立自信心和奋斗目标。工作重点为养成教育和理想教育，使学生成为有知识、明礼仪的合格中学生。
三、工作思路：
真正落实“育人为本，德育为先”的办学理念，以育人为工作中心；以全体学生为活动主体；以班级文化建设为突破口。以校训、校歌、校徽等学校文化建设为重点，加强校风、教风、学风建设，以“奥运年”为契机，开展多种形式的“情系奥运，做有责任感的中国人”主题教育活动，从奥运礼仪入手，培养学生良好的行为习惯，注重学生思想体验的形成过程，在活动中体验，在参与中发展。
四、本学期常规工作
1．落实市县德育工作会议精神，加强德育队伍建设，以观念的更新推动德育工作的创新。充分发挥优秀班主任的模范带头作用，大力开展班级文化建设；开展优秀班级、优秀班主任评比活动，以和谐班风促优良校风。
4．加大不良行为学生转化力度，加强问题研究，执行班级、年级、学校三级管理，落实帮教活动，开展不良行为学生转化研究。
5．加强住宿生管理力度，使住宿生管理向规范化和制度化迈进，培养学生良好的生活习惯、学习习惯，使住宿生管理水平稳步提高。
6 ．加强对班干部、团干部培训，提高班、团干部的管理水平，努力实现班级自主管理。
7．加强校园文化建设，使校园文化向教育性、愉悦性方面发展。
8．加强常规管理，促进养成教育。
（1）继续加强班级量化管理，推行月红旗班、进步生、优秀生、及优秀班集体和优秀班主任评比活动。
（2）继续办好“知心信箱”和“面对面”的咨询工作，提高学生的咨询率、面询率，注重实效。
（3）坚持和完善家访制度，深入开展家长学校活动，实现学校和家庭教育的有机结合。
（4）严格升降旗制度，增强学生爱国主义教育。
（5）办好广播、板报、橱窗，充分发挥宣传作用。
（6）规范班主任素质工作手册的使用。
五、本学期重点工作
（一）．加强德育队伍建设。
（1）进一步贯彻落实教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》及《密云且中学班主任工作条例》，加强规范化管理。
（2）开展“学生最爱戴的教师”评选活动，促进形成全员德育工作氛围。
关键词：高校；创业教育；创业促就业
一、当前国际环境和高校创业教育的兴起
20世纪后期国际上提出“创业教育”是未来的劳动者应该掌握的“第三张教育通行证”， “毕业生将愈来愈不仅仅只是求职者，而首先将成为工作岗位的创造者”等理念。对此国内外学者和专家都有很多相关的研究，如美国波士顿银行于1997年发表了历时7年研究的题为《MIT：冲击创新》的报告：该报告显示，如果把MIT（麻省理工学院）校友和教师创建的公司组成一个独立的国家，那么这个国家的经济实力将排在世界的第24位，这说明了大学对国家经济发展的重大影响。
2003年，国内学者张帆、张帏在《美国大学创业教育发展及对中国的启示》中谈到，由于国内大学中的创业教育还处于起步阶段，因此有必要借鉴国外大学这方面的经验。美国大学开展创业教育比较早，目前也比较普遍，其创业教育的发展演进、主要内容和评价体系有很多值得国内学习的地方。同时他们还分析了中国目前创业教育存在的问题，并提出了一些建议。
二、高校创业教育机制研究的意义
近年来，高校毕业生屡屡遭遇“史上最难就业季”，“就业难”“不能找到合适的企业”成为高校毕业生迈向社会、走向成熟的鸿沟。随着国家经济的转型升级，国家提出“大众创业、万众创新”的口号，引导大学生创业成了解决当前就业问题的重要突破口，而高等院校作为创业促就业机制体制的重要一环，承担起创业教育的重任。
三、高校创业教育机制的现状分析
1.高校开展创业教育的优势
与前些年相比，目前高校开展创业教育有了很多优势，归纳起来主要有如下几个方面：
（1）国家基本面的支持。_提出“大众创业、万众创新”的口号以后，各地都纷纷出台关于支持创业的政策和文件，各地方政府都在为更大范围、更高层次、更深程度上推进创业活动而努力。
（2）创业氛围渐浓。虽然目前经济形势随着我经济转型升级有所放缓，但是经济结构的调整对创业活动的推进效果却十分明显，社会对创业教育的需求也开始慢慢体现出来。
（3）社会上已有成功实践的先例。民营公益性和非营利性创业大学，以其专业性和优秀的课程设计，得到了业内的肯定，这也印证了只要能够提供优秀的资源，创业教育的市场和前景是十分广阔的。
2.高校开展创业教育面临的挑战
（1）转变观念尚需时日。目前的高校还是把主要的注意力集中在了基础教育和研究上，对于创业教育的重视程度还不够，所谓的创业教育只是简单的开设几门课程，并没有与社会接轨，特色体系更是无从谈起。
（2）师资力量普遍不足。能够开展创业教育的老师，必须拥有非常丰富的创业理论知识以及创业实践经验，但是目前高校聘用的教师主要方向均为基础教育和科研，能够开展高质量创业教育的教师十分稀缺。
（3）课程体系有待建设。目前高校的创业教育缺乏统一的规划和经典的教材，课时、学分等设置也比较随意，理论课程多，实践课程少，实用的创业教育课程体系还没有建立。
四、浙江越秀外国语学院的创业教育实践成果分析
1.浙江越秀外国语学院创业教育机制建设成果
在创业教育方面，浙江越秀外国语学院近年来依托自身优势，并通过不断的努力，形成了比较有特色的创业教育机制，具体内容如下：
（1）开设《创业模拟实训》《ERP应用》《创业案例研讨》等创新创业课程。
（2）开设创业试点班，制订专项人才培养计划、开展创业实践活动等，取得良好的效果。
（3）开展挑战杯创业大赛、电子商务节，以及每月一次的校园跳蚤市场等创新创业活动。
（4）建立1000平方米的校园“SPT大学生创业园”，该园已列入绍兴市首批大学生创业园的建设名单，至今已经有6期76个创业团队入驻。
上述的创业教育，使越秀学生的创业能力得到了非常大的提高，应届毕业生毕业后不再是传统的去企业应聘，而是直接创业，这说明创业教育取得了很好的成果。
2.成功原因分析
（1）注重实践教学，注重培养有实践能力和创新精神的高素质人才。学校高度重视实践教学，经过多年的探索，初步构建了以三个课堂为核心，符合文科类专业实践能力培养的实践教学体系。教师通过大量的案例和具体实践，让学生充分掌握创业的有关知识和技能。
（2）校园文化建设与创新人才培养相结合。学校注重对校园环境进行规划和建设，在文化建设中开展创业教育，以激发学生创新创业精神。通过校园文化，把创业的精神和思维慢慢渗透到学生的思想中去，使创业的精神深入人心。
（3）与市政府联手搭建平台，为创业项目成功孵化奠定基础。在市政府大力倡导以创业促进就业的背景下，学校于2007年底在稽山校区的SPT外语文化街上建立了SPT大学生创业园。自创办以来，立足人才培养和外语院校的特色，已先后分四批引进学生创业项目34项。
（4）优秀师资力量保证。学校注重师资队伍建设，不断有意识、有步骤地提高教师实践创新能力，抓好“双师型”师资队伍培养工作，以适应新的实践教学体系要求。
浙江越秀外国语学院创业教育的成功经验充分说明，高校开展创业教育有其天然的优势，如果顺利推广，不仅可以强化高等院校的职能，促使高校积极进行自身改革，改变当前教育形式单一，教育内容与社会需求不匹配的问题。而且可以帮助很多有志创业的大学生，提前获得创业所需的各类技能和经验，大大提高他们创业的成功率，提升整个社会的创业质量和创业水平，为我国经济建设和发展提供强劲的动力。
参考文献：
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[5]朱广娇.高学历人才自主创业的困境与对策研究[J].长春大学学报，2010（2）.
[6]刘叶.建立创业型大学：管理上转型的路径[D].武汉：华中科技大学，2010.
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[9]许蓉艳.浙江省扶持大学生创业的政策研究[D].上海：上海交通大学，2010.
人际关系中的美是通过人际交往中感受人与人之间和谐友爱关系时所产生的一种愉快心理体验。而人际关系中的美感对人的心理情绪影响是十分重要的。所以在幼儿园的美育中，要重视在培养幼儿之间、幼儿与教师之间、幼儿与其他成人之间和谐友爱关系。如小朋友之间的和谐友爱关系，可以使幼儿学会关心他人、帮助他人、齐心向上的良好品质，教师对幼儿的关心和爱护，可以激发他们产生巨大的学习动力等等。所以，我们会及时的跟幼儿进行沟通，让他们理解人与人的交往，并教导幼儿要互相关心，感受集体的温暖、人际关系的美。
在新得一轮基础教育得课程改革中指出，教育力求调整培养得目标，改变人才得培养模式，实现学生学习方式得改变，实现学生学习方式得根本改变，关注学生经验与多样化发展得课程内容，发挥评价促进学生发展得作用；强调了“美术、人文、科技”于一体得创新教育理论。美育就是学校教育中综合了很多学科知识得一门学科，虽然它没有现成得教材或课堂，但它得教育作用以及对学生得全方面健康成长有着不容忽视得作用。实质上，美育就是素质教育得代名词。学生得综合素质提高了，她对生活、工作、对社会、人、事、物得瞧法也就完全改变了，这都就是因为她们得审美意识与审美能力提高了。提高学生得美育教育质量就是不容忽视得一件大事。本学期，我校在开学初就拟订了美育工作计划，并在一学期来得工作中严格执行，我校得美育工作也在一定程度上取得了成绩，现总结如下。
1、重视艺术教育，注重美术课堂教学，艺术教育重普及，学有特长。
学校对艺术教育加强领导，不断完善组织机构，并制定了可行的措施、方案，领导深入艺术教育课堂指导艺术工作，明确提高了工作的重点是课堂教学正规化，课外活动制度化，形成了以美树德、以美树体、以美树智的大艺术观和良好的艺术氛围。加强音美教师素质提高和培养，改善艺术教育的办学条件。我校在经费极度短缺的情况下，购置音美教学设备，并配置音乐教室，美术教室，营造了一个良好的、浓郁的艺术教育氛围。为了使学生在耳濡目染中感受美、体验美，学校充分利用每一种形式，每一个空间，营造出优雅的校园艺术氛围，使学生在校园这个艺术殿堂中尽情地感受美、享用美、创造美。
2、选派最佳专职人员担任艺术课教学，开全课程，保证质量。
3、根据教师的自身特点，组织开展课外艺术班活动，发挥教师特长，培养学生具备一技之长。
4、结合重大节日、纪念日，开展艺术教育活动，如“庆六一歌咏比赛”、“鲜花献党庆”等，丰富了学生的文艺生活，锻炼了学生的文艺才能。
5、组织形式多样的文艺活动，丰富校园文化生活。
艺术教育活动，特别是在它走出课堂以后，往往带有较大的灵活性，学校加大了领导和管理力度，制定了具体有效的管理措施和管理制度。课外艺术活动的开展逐步形成了制度化、规范化。学校每年举行一次艺术节，举行文艺汇演、书画比赛，通过各种艺术活动培养了学生健康的审美观念和审美情趣，规范了学生的行为，学生们艺术才华得以展现，极大地促进了学生素质的全面发展。因此，我校涌现出一大批艺术骨干苗子和优秀的艺术人才，并经常参加镇组织的各种文艺演出，得到了社会的认可和称赞。通过各种艺术活动的开展，学生充分展现了自己的艺术才能，锻炼了自己，体验到了成功的喜悦，培养了学生的自信心，创造能力、欣赏能力。这些活动开发了学生的智力，激发了学生的兴趣，丰富了学生的审美知识，增强了学生热爱学校、热爱生活的美好情感。
6、组织开展好美术兴趣小组活动。
近年来，美术教学组织开展了美术课外兴趣小组，为培养学生审美能力，激发学生美术兴趣，起到了积极作用。
首先，本小组不仅集中学习各种美术知识，还组织学生参加各种锻炼美术能力的课外活动，如教授他们如何画墙体画，制作高品质的黑板报等。集中活动时，地点主要是学校三楼美术教室。学生们积极参与各项活动，取得优异的成果。
其次，我针对每位学生不同的学习情况，给他们每个人制定了学习目标，争取在最短的时间里学到最多的知识。在紧张的学习生活中，又能从美术兴趣小组这里找到快乐。
美育教育是一项长期的工作，我们将不懈努力，通过不同的方式方法来提高学生的审美意识和思想，把美育工作做得更好。
美育也称审美教育、艺术教育。我国古代伟大的教育家孔子曾经说过：“安上治民，莫善于礼；移风易俗，莫善于乐。”这说明孔子很重视美育，也说明美育在我国有着悠久的历史传统。到了近代，中国建立新学校以后，美育领域得到扩大，增设了许多课程。陶行知、蔡元培等伟大的教育家都十分重视学校美育。在强调素质教育的今天,人们对美的概念与美育的认识有了更深刻的认识，靳希斌同志在《教育学》一书中十分明确地指出：“美是人的本质力量的对象化，从教育角度理解，是把本质力量发展起来，美好起来，减少丑恶现象……美育，对幼儿身心发展，美好理想的实现，达到全面发展的教育目的，是十分重要的。”那么，音乐教育与美育的关系如何呢？在《音乐教学指导纲要》中是这样说的：“音乐教育是实施美育的重要内容和途径之一。”“音乐教育应把握音乐情感性和形象性的特征，以审美教育为核心，注重乐感的培养和美的熏陶。”可见，美育在音乐教育中十分重要。在音乐教育中实施美育，既是培养人的需要，又是社会发展的需要，更是本学科的基本要求。那么，当前的实际情况又是如何呢？在具体当中是如何操作的呢？事实上，幼儿园美育由于受应试教育的影响，很多幼儿园的领导与教师并未把这项工作落实到实处。萧宗六同志在《学校管理学》一书中说：“建国四十多年来，美育在学校中的作用，一直是有争议的，美育是否应该成为教育方针的组成部分，几经反复，至今没有解决；美育和其他诸育的关系，许多同志并不明确。”的确，明知学校美育是件重要的事情，却未达到人们的共识，是件非常遗憾的事情。显然，这是思想上的问题。再则，在具体的操作过程中，该用什么样的模式去实施，也众说纷纭。所以在音乐教育中实施美育的两大问题是：怎样从思想上转变和怎样在具体中操作。下面就针针对这两个问题作一粗浅的探讨。
论文关键词：城市幼教资源随想
经济的发展让任何领域都有了不少进步与改善，其中也包括学前教育领域。十几年前的学前教育并不受重视，教育机构也较涣散，私立幼儿园占学前教育大半壁江山，然而当时的私立幼儿园多以盈利为目的，只管小孩吃喝拉撒睡，不受伤可以让父母放心即可。科学的教育教学方法不被重视。随着国家对学前教育的不断重视教育管理论文，近年来在许多刊物上都看到有关于幼儿教育的文章论文开题报告范例。多数文章都是致力于如何改善农村幼教资源不足和农村留守儿童教育问题方面，城市与农村相比较，城市的幼教资源相对丰富，但总体利用率却较低，如何将这些优势资源加以更合理利用成为了一个急需解决的重大问题。
在城市，不管是在幼儿师资的软实力还是游戏材料等硬实力总体都优于农村。但是由于工资待遇、福利条件、公共设施等方面的差异，使得城市的幼教师资分布极不均衡，多数优秀的幼儿教师都集中在少量的公办园，而私立幼儿园的整体师资水平较低。
在不同幼教机构间由于竞争也导致园与园之间的闭锁，在同园内也存在师资的不合理利用和不均衡。有较长教学经验的幼儿教师多集中在保育和幼儿园行政教育方面，拥有较丰富的教学经验的教师没有很好的帮助新的幼儿教师的成长。这样既不利于幼儿的全面发展也不利于保育与教育的完美结合。很多幼儿园的保育员已从事幼教事业十几年甚至几十年，不论经验还是资历都远远优于新教师，因此形成了倚老卖老的心态，保育员没有及时将该班幼儿实际情况告诉新教师教育管理论文，导致新教师在处理问题时不太会“对症下药”。
在幼儿园中放眼望去，你不可否认的是，几乎都是女教师没有男老师。男女教师比例严重失调，幼儿园体育活动缺乏论文开题报告范例。虽然女老师比男老师更细心，更耐心，但在城市里的孩子本身运动场地缺乏，社区运动资源不全，加之多数是独生子女，父母把孩子们当做宝贝，放在嘴里怕融了，捧在手心怕化了，舍不得让他们做任何的锻炼如：爬山，游泳等，幼儿正规体育锻炼就更少了教育管理论文，幼儿园中男孩也更加缺乏阳刚之气。这样我们就更需要幼儿园男老师这支队伍，现在当务之急的是在社会上大力宣传正确的观念，让有意从事幼教事业的男老师大胆光彩的走进来，齐心为幼教事业贡献一份力量。
在幼儿教育中，不仅教师资源分布不均，游戏材料也存在分布不均的现状。
由于幼儿园的经济实力不同，各园的硬件教学材料与游戏材料也存在差异。有些园所有大型玩具和共享材料区，宽广的游戏场地，但有些园所却由于地价等限制，无法扩大规模让幼儿有更大的游戏场地。有的幼儿园有很久没有用的或者旧的游戏材料。如在xx市机关幼儿园中，不仅有属于公有的活动玩具，也有属于各班的玩具，在班级间有些材料却没有合理利用。
既然城市幼教界存在着这么多急需改进的地方，我们应该如何去改进教育管理论文，如何去合理利用？
在各园材料或教具的合理利用上，由教育部门用一辆车，在各园公讲时，发动该园小朋友将自己不爱的或者不常玩的玩具收集，拿到其他幼儿园让小朋友们自由挑选，让幼儿学会与别人分享自己的玩具，在活动过程中，幼儿会得到意外的欣喜，他们会乐于参与，年末再发动各园捐赠一些幼儿自己的玩具，与之前活动剩下的玩具一起捐赠给其他贫困农村教育管理论文，这样也更有利于资源的合理利用。
虽然学前教育是近几年才逐渐被重视，但幼儿园却早已存在数百年。有着上百年教学经验的幼儿教育也存在着许多问题，需要我们发现，有许多宝贵经验需要我们继承。作为一名最贴近幼儿生活的教师，应当在实践教学活动中善于发现和解决问题，在实践中去证明理论，将实践经验提升为理论，在不断的教学反思中提高自己，努力促进每一位幼儿良好的发展，以共同促进幼教事业整体的发展为己任。
假如教师能有组织、有计划地开展假期活动，则可以大幅度地增加学生的活动范围。在《音乐教学指导纲要》中指出：“本课程留出15%——25%左右的课时数，用于乡土教材的教学。”在实际的教学过程中，有关部门并未发专用的音乐课乡土课乡土教材，所以乡土教材的教学并未受到广大音乐教师的重视。即便重视了，如果光靠总课时的15%——25%的时间来学习我们们渊源流长、丰富多彩的乡土音乐也实在是少得可怜。假设每学期40节音乐课，按这样的比例来计算也只不过是6——10节课。而假期生活的开展，既可以弥补在学习时间的不足，又可以丰富幼儿的假期生活。在时间上也不局限于逢年过节或寒假中，在夏令营中我们同样可开展多种形式的活动，如让幼儿收集各种民间广为流传的说唱资料，然后进行筛选，用那些有代表性的有教育意义的节目供幼儿欣赏，也能收到较好的效果。
以上所提的是音乐学科中可实施美育的几个方面，是幼儿美育中的一部分。因为幼儿园美育渗透于每一学科中的每一堂课，但作为一名音乐教师，仍不能因此而放弃。相反，在教学方法上还不应局限于现有的模式，更不能程式化，而应有探索的精神，创新的勇气。只有这样，才能较大幅度地提高学生感受美、理解美、表现美的能力。
日前，参加了培育小学组织的美育工作推进会，听了几节课，参观了学校的社团活动，感受到了学校在推进美育工作方面所做出的努力和迫切心情。为组织好本次活动，学校特别邀请了多位专家和学者，比如省教研室美术教研员马饮川，中国国学文化传播研究学会理事会常务理事苏玉杰博士，区教体局副局长荆华，区教研室主任齐华、教研员及区教师进修学校部分领导，甚至还邀请了部分外区的学校参加，并召开了全区的美术学科教研。这对一个农村学校来说真的难能可贵，我们也看到了培育人为推动美育工作所做出的努力，也为学校领导的远见和魄力而赞叹！
既然是为了推动学校的美育工作，那么在学校优美的环境和学科教师作出的努力之外，我们也不妨给学校提一点儿建议，以期学校达到更高的高度。
首先，所有学科都要参与到美育中来。从学校提供到的课堂学科来看有国学、音乐、体育、科学、影视和梦想课程，尽管在很短的时间内筹备，也已经算是很丰富了。但是我们却没有发现相对的语文、数学、英语等学科。或许对学校来说提供的这些学科课堂会更容易进行一些美育教学，学生更容易从中得到发现美、欣赏美、创造美的体验，但美育是无处不在的，语文、数学、英语等学科也是美育工作的阵地，这些学科的教师也是进行美育教学的主力军。所以，我们不能厚此而薄彼，人为的为美育设置条件、局限或者障碍。
其次，请教师放下手中的教科书。在我听的班的一节《千家诗的影响》课上，几乎整堂课，教师都是手持教科书在人眼前晃呀晃，这是教师对教材极不熟悉的一种表现，心中无沟壑，天地不是宽了而是窄了。这时候教师看到的仅仅是教科书上的那些东西，至于掩藏在学科知识之外、之内、之间相关联的一些知识、典故、趣事儿少了很多。国学上着上着就像是一般的学科知识简单的传授了，缺少了欣赏，缺少了从容，缺少了形式，缺少了韵味儿（声、色、“味”）。
最后，美在日常。我们追求美育不仅在课堂上，更在日常中。从环境优美的校园走到听课的教室，给我的反差还是很大的。一是教室学生多的因素吧，63名孩子，63套桌椅摆放尽管有统一的要求，但仍然给人无序、杂乱、拥挤的感觉，这不是美。二是学生很长时间静不下来。可能因为我们提前进入教室吧，所以满耳听到的都是嘈杂的乱喊乱叫声，几乎就没有停息过。上课铃声响起之后，我发现竟然有多达3波迟到的学生进入教室，甚至连些微的道歉也没有，这叫不尊重课堂，不尊敬教师和同班学生，这不是美。三是教室黑板的右半部，正常的拼音田字格纵向放置，完全不是正常的要求格式（正常的应该是横向粘贴）。我不知道教师是不是注意到了这些细节，或者认为是无所谓。但这种强烈的明显的不美的格局却出现在我们的美育推进会中，不能不说是一种背离。四是学生的服装不够统一。尽管我们不能强制学生购买校服，但实际在现实中不购买校服的人还是少数。但是我看到的是有超过一半的学生没有穿统一的校服，这在一个组织大型活动的校园内也是很少见的，这充分说明在推进美育工作过程中，学校教师的意识还没有达到完全一致。
生活中并不缺少美，只是缺少发现的眼睛。一个会议，一场活动的结束并不代表一项工作的结束，相反，或许只是刚刚开始。
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。美育、是全面素质教育的重要内容。对培养幼儿健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才具有重要的作用。
小班幼儿年龄尚小，对他们美育的教育实施起来有些困难。根据小班幼儿的年龄特点，我们在歌曲，舞蹈，绘画，手工制作，文学等方面对幼儿进行了美育教育。
要让学生把自己对美得理解表现出来，就要给学生一个自我展现得舞台。为此，我校在本学期中组织了一系列得比赛活动。如：‘六一’节得各种游园活动，这一系列得活动，使学生在美育方面发展得到了进一步得推进。
美育对学生来说就是非常重要得，它影响着学生对社会、生活、人、事、物、得正确理解，影响着学生得人生观。同时，美育教育就是一项长期得工作，我们将不懈努力，通过不同得方式方法来提高学生得审美意识与思想，把美育工作做得更好。
我国现今的艺术设计教育存在着两种不同的教育体系:一是以传统的图案为设计基础;二是以西方广泛推崇并且相当普及的“三大构成”为设计基础。而如今我国的艺术设计教育体系通常以第二种为主导。第一种体系注重图形与图案,是传统的工艺美术设计,偏重艺术训练;第二种体系则以“三大构成”即平面构成、色彩构成、立体构成为基础训练,注重形式美,由二维到三维空间,从形式至色彩都规律化、程式化,培养学生理性地分析美的能力。在改革开放之前,中国艺术院校的艺术设计教育一直都是以传统的图形、纹样、图案的设计为主要的训练手段,以传统样式为素材,以民间工艺为表现对象来进行艺术设计教学。但随着改革开放,大量西方事物不断涌入,社会各方面都发生了巨变,艺术院校也深受影响。“设计基础”这一领域的教育,改变了以往以图案为主的传统教学,不再注重工艺美术式的训练模式,引入了“三大构成”设计理论,全盘接受了西方的培养方式与体系,忽视了我国的手工艺艺术与民间艺术等传统元素对艺术设计教育的影响。试分析形成这一现状的原因,笔者认为一方面是由于受改革开放经济大潮的影响;另一方面是由于一些客观条件、历史背景的制约。首先,文化艺术作为社会上层建筑,必然受经济的影响。近年来中国的经济发展迅速,与世界经济的接轨和融合、信息化的普及、信息产业的崛起等等,这些都要求现代艺术设计能跟上时代的脚步,与之相适应。而中国的现代艺术设计起步较晚,教学理论与时机都不成熟。为了迎头赶上,所以一切以“拿来”为上。另外西方国家高度发展的经济和生活水平,使得中国大众有了一种强烈的崇洋心理,习惯于把西方的事物奉为圣典。而正是在这盲从的影响下,使得艺术设计教学正逐渐丧失应有的本土文化传统,全盘照搬西方的教育模式与方法。其次,中国的艺术设计教育状况相对落后,从理论、实践到教育体系都不够完整。这些可以从我国艺术设计院校的师资水平、教材取用、教学方法等方面窥见一斑。此外,现今社会需要大量的设计人才,迫使艺术设计院校不断加快培养现代艺术设计人才的步伐。而以“三大构成”为主的设计基础教育,正好迎合了这一“快速”要求。传统图案设计教育要求学生进行大量古代图案临摹与绘制的基础训练,在此过程中不断吸取营养来更好地领会我国深厚的传统内涵,从而达到提升学生领悟美的能力、提高基础设计技能的目的。中国传统艺术讲究“师法自然、气韵生动、立意中得心源”。说的是从自然中提炼出形象与感觉,最后形成心中的意象与美的内涵。而要达到这样的目的就需要一个长期的训练过程,培养感性的直觉和对美的领悟力。图案设计还很重视寓意与象征,这一点也对设计者的文化背景提出较高要求“。三大构成”则正好与之相反。它以“点、线、面”三要素来概括二维与三维空间的形象,以色彩的形成与配置表达视觉规律。美变得简单和概念化,概括成为“形式美法则”,美都可以方法化、程式化、规律化。只要从这些规则、规律、方法出发,理性地分析形象,归纳要素,就可以掌握美学规律和标准。任何人都可以生产出社会所需要的美术产品,可以达到人对美的追求。设计变得简单、易学。这种速食、快餐式的培养,只需要很短时间,在短期内就可以打好基础,从而达到“快速”培养设计人才的目的。但它的弊端显而易见:缺乏了艺术应有的文化内涵与底蕴,脱离了文化背景。虽然外表形式优美,但往往并不耐看,太机械化,缺少人情味。其实,这就突显出了一个西方文化的审美标准与中国传统文化的审美标准之间的问题。双方的概念与准则在中国的土地上显得尤为冲突。
二、传统的回归
1.传统的文化艺术价值一百年前列强侵略与随之的社会动荡,使得中国民众常以一种卑微的心态看待西方事物与文化,而对待中国的传统文化却以一种粗暴的态度。古老的、民族的常被认为是“落后的、不现代的、不时尚的”。但是中国艺术是需要中国文化作为其背景的,是要站在民间文化的根基之上的,是离不开传统文化滋养的。那如何理解“传统”呢“?传”即传布和流传,由上代交给下代“。统”即一脉相承,相互联系的系统。总的说就是指一个国家或民族由历史沿传而来的思想、道德、人伦、风俗、艺术、制度等。概括起来主要是表现在文化方面[1]P112-113。传统文化包括一个民族的生活方式、习俗、伦理道德、审美习惯等,经过几千年的沉淀,已经深深地扎根于我们的内心深处,共为一体。它一直存在,不会受西化影响而改变或消亡“,民族的才是永恒的”。设计只有具备自己民族的艺术特色,适应民族的审美习惯,作品才会与大众产生共鸣,为我们所喜爱。中华文化五千多年来的继承与发扬,经过长时间的取舍,所留下来的其实是最为优秀、最具竞争力的精髓。它们成为传统艺术的载体,体现着中华文化的光辉。西方对于文化艺术的传承有着积极的态度。我们赞叹着西方优秀雕塑、绘画、建筑、设计精品的同时,其实也能发现那些精品身上无一例外地有着西方传统的影子,无一例外地都是西方深厚传统文化底蕴造就的艺术作品。例如大家所熟知的古希腊艺术有着古埃及和两河流域艺术的深远影响;古罗马艺术是古希腊艺术的传承;而伟大的文艺复兴艺术又以古希腊、古罗马艺术为载体;学院派、古典主义是文艺复兴的发展与延续等等。西方现代艺术虽然是百家争鸣,也是因为艺术家们站在了传统的“肩膀”之上,凭着对其深刻的理解与发扬,才使他们的作品得以被世人称颂。所以传统是“根”,只有在“根”的滋养下,艺术设计这棵“树”才能枝繁叶茂,日益强大,拥有着旺盛的生命力。
2.中国设计师的身份中国经济的快速发展、世界经济的一体化、西方文化对中国社会全方位的影响、现代艺术设计教育的全盘西化等等,这些都对中国现代设计师的设计产生了巨大影响力。由于历史与国情的原因,中国设计师不能够象西方设计师那样有足够时间经历传统艺术和现代艺术、后现代艺术的运动和碰撞。而这些经历是能在每次失败或成功后明确其发展方向与道路的。中国设计师一开始就生活在西方设计的阴影之下,接受着西方现成的艺术设计。太丰富与太迅速的设计信息,深深影响着这一代中国设计师的设计思维与思考方式,中国设计师迷失了自己的身份。我们应该看到对于中国才起步、很不成熟的设计来说,西方的影响起了一定积极的促进作用,设计是需要物质与技术的保障和支持的。西方现有的成就可以缩短我们的时间,成功的道路似乎并不漫长,彼岸近在咫尺。其实真正在彼岸,需要我们用漫长时间去探索,求得自身的传统美学修养与中华民族共同的艺术语言,而这就是中国设计师的身份。现代设计表面上看是一种外在包装行为,体现着外在形式美,关乎市场与生产。但实际上并不单纯是这些。它需要体现出一个地区、一个国家、一个民族的审美习惯与传统文化。设计师是这种行为的具体实现者。中国设计师在完成作品美学风格的创造之外,更需要达到内在传统文化精神的统一。这样才能唤起中国大众的内在共鸣,唤起人们内心深处亲切记忆。透过表面形式美的包装,中国大众能看到传统的儒雅、民俗、禅幽等。这样的作品往往更会被人们所接受和铭记。所以中国设计师应自省其身份,带着中国古典美学眼光,带着中国大众的审美心理,带着中国传统文化修养,体现出中国式的智慧、意境与精神,将现代设计与中国传统更好地融合。
3.中国的传统艺术体现着中国的“人文精神”中国传统艺术设计的具体表现通常为图案、纹样,这些也是中国传统艺术教学的主要手段与形式。很多优秀的图案、纹样得以代代相传,不仅仅因为它优美的形式,更在于它的深刻寓意和它具有的中国“人文精神”。中国的艺术或华丽或朴素、或高雅或通俗,不拘一定形式,但有一定内在永恒性:立意、意境的含蓄和悠远。这也是中华民族的“人文精神”特性,也是与西方艺术的强大差别之处。中国传统图案体现优美形式,体现美妙意境,体现美好的精神追求。例如民间图案的“喜上眉梢”,绘喜鹊站在梅花枝头“;连年有余”,绘莲花与鲫鱼。而男女之间美好爱情也爱用图案寓意来表现,例如“鱼戏莲”,绘鱼游莲花、莲叶间,鱼指男莲指女等等。这些传统图案与文字的谐音寓意共同使用,使得人们对其含义理解更为迅速与直接,印象深刻。并且这种间接的表现也符合着中华民族含蓄、内敛的性格。而中国自古以来的有识之士、文人士大夫,更爱追求这种含蓄与道德精神的体现。他们注重自身修养与意志磨练。从“一沙一世界,一花一天堂”感受到其高远的人生感悟与艺术哲理。他们是中国传统文化的主要创造与传承者,所以这也是中国传统艺术“人文精神”一个重要方面。我们也能看到很多运用了中国传统的现代设计例子,但常停留于表面,借鉴中国传统某一特征、某一色彩、某一形式,进行复制加工,便以为得到精髓。其实,他们只得到了传统的美丽外衣,缺少了这“些人文精神”。优秀的设计作品必定是在满足审美心理的前提下体现出大众的精神追求、具有中国文化特色与内涵的。例如:靳埭强先生所设计的中银集团与中国银行标志,以铜钱为象征。孔方铜钱图形在中国影响几千年,大众的概念已根深蒂固,所以用此来做金融机构银行的象征,合适又贴切。并且在铜钱标志中隐含一“中”字来点题,它的符号化符合设计原则。再比如中国联通标志所用的是中国结造型,原为佛教_的八种吉祥物之一,称为“金刚结”。汉化佛教取其“佛说回环一切通明”之意,成为广为流传的吉祥图案,是大众喜闻乐见、熟悉亲切的图案。并且也隐含着中国联通之“联”与“通”之意,恰当点题而又尽显中国传统意味。所以只有在设计作品中把握住中国传统的“人文精神”,有着精深的美学修养与艺术思想,与大众的文化情感有着共鸣,才能体现出中国现代艺术设计的特色。
先谈谈音乐。音乐，它是一种声音和艺术，它运用音响、节奏和旋律塑造艺术形象，表达人们的思想感情，反映社会生活。音乐对幼儿的情感影响有着特殊的作用，称之谓“心灵的语言”。它容易引起幼儿的共鸣。这是音乐的特点与作用。正因为它有这个特点与作用，所以《音乐教学指导纲要》中强调了音乐教育以审美教育为核心的要求。
幼儿园音乐教学，可分为课堂教学、课外活动和假期活动三大块。先谈谈在音乐课堂教学中如何实施美育。
音乐课堂教学又分听、唱、动三个部分，我们要充分发挥音乐课堂教学中三部分的作用。想方设法，使幼儿在掌握音乐知识的同时，从听中感受美、在唱中理解美、在动中表现美，从而达到美育的目的。
（一）在听中感受美。
听包括听音训练和欣赏，通过欣赏各类中外优秀声乐、器乐作品，能扩大幼儿的视野，发展想象力，培养高尚的情操，通过听觉的训练，教师的.讲解，使幼儿在情绪上产生共鸣而而产生联想，进一步感受各种作品所表现的主题，最终领悟到作品所表现的各种美。如欣赏唢呐独奏曲《百鸟朝凤》可以使幼儿联想到在茂密的树林里百鸟齐鸣的情景，感受到一种自然环境美；让幼儿欣赏日本音乐《樱花》，可以让幼儿感受到异国他乡的风情美；乐曲《赛马》，可以让幼儿感受到草原赛马场上那热闹的场面以及牧民那粗犷的美。这样的例子举不胜举。总之，凡是健康向上的音乐，通过教师的讲解及引导，都可以使幼儿在听中感受美，给幼儿以美的启迪。
（二）唱中理解美。
“那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清新，天空是那么的明朗，使我总想高歌一曲，表示我的愉快。”相信大家对老舍写的这几句话不会陌生。老舍被草原的景色陶醉了，很想唱一首歌来表示他的愉快。其实，大多数人置身于这种美景中，也都会选择唱歌这种方式来抒发自己的感情。在理解感情的基础上，再理解乐曲所表现的各种美。
唱是音乐教学中最基本的部分，教材中的歌曲均为内容健康、富于表现力、生动活泼的、符合幼儿年龄特点的歌曲。所以，教师还应选择多种多样的演唱方法与形式，通过演唱来理解歌曲的外表美与内在美。如歌曲《嘀哩嘀哩》，就可以通过视唱曲谱，学唱歌词，体味旋律的美；通过男女对唱、领唱、演唱接龙等演唱形式来理解节奏的美，寻找生活中春天。当然，在用唱歌来理解美时，教师还应辅助运用启发谈话的方法，如演唱前（或学歌前）可简要说说歌曲内容所反映的时代风貌，在演唱中让幼儿想想作品所表现的是一种什么样的美等等。使幼儿一方面在唱中理解，另一方面在理解的情况下唱，不断地理解作品所要表现的主题。总之，在演唱歌曲时，教师要适时地提出一些问题，让幼儿边唱边思考，不要单纯地为学一首歌而唱歌。这种教法的选择，既符合学校美育“要把情绪体验与逻辑思维正确地结合起来”这一要求，也适合幼儿的年龄特点，同时也满足了幼儿的求知欲望。在实际的教学过程中，这种方法的使用频率在语文这门学科中用得较多，而在音乐这门学科中则相对较少。文章可以用读的方式来理解，同样，歌曲也可以通过唱的形式来理解。所以，为了更好地使幼儿在唱中理解美，应不能忘记教师的主导地位，选择较好的方法引导幼儿在唱中理解。另外，情景的创设与气氛的营造也是达到在唱中理解美这个目标的有效手段，教师同样不应忽视。
（三）在动中表现美。
音乐课堂教学中的动主要包括音乐游戏与歌表演、节奏与律动、器乐演奏。下面选择歌表演与器乐演奏这两方面谈谈动的必要性及如何使幼儿在动中表现美。
1、歌表演
在幼儿园教学中，有时光靠唱歌，还无法完全表现作品的主题。要他们运用歌声来准确表达歌曲作品所有的内容还有一定的难度，有一种“心有余而力不足”的感觉。也就是无法单纯用歌声完整地表现作品所要表现的各种美（特别是节奏）。但如果在唱歌的同时，加进一些简单的动作，就能帮助幼儿理解作品的思想内容，从而较深刻地表达自己的思想感情，最终达到在动中表现出作品各种美的目的。例如歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》，如果单纯演唱就无法完全表现歌曲的美，但配上动作的话，那效果真可谓是天差地别了，不但可以把歌曲中的节奏表现得淋漓尽致，而且能把那种幸福愉快的心情通过动作完完全全地表现出来。也许这个例子特殊了一点，但它仍能说明，动在音乐课中的必要性和可行性。
从美育本身的性质来看。他的实践性是很强的，幼儿只有在亲身感受、体验、操作的基础上，才能增加美育的效果。所以幼儿学习了某些歌曲以后，在理解歌词的基础上，让其发挥想象力，编排一些简单的动作，如发现一些比较好的，符合要求的就及时鼓励，让幼儿领略创造美获得成功后的喜悦。在此基础上发现幼儿利用艺术形式表现美的创造力，再利用这种创造力通过动作表现美。当然，教师应十分重视一些基本动作的教学，同时还应做到循序渐进。
2、器乐
随着素质教育的不断深入，器乐教学必将越来越受到重视。现在很多幼儿园已经开展奥尔夫音乐教育，实践证明，在音乐课中花适当的时间进行器乐教学是很有必要的。具体的操作方法也不难，只要音乐教师采取循序渐进的方法，并持之以恒，都会收到较好的效果。再说，幼儿学了乐器，不仅丰富了课堂教学内容，更重要的是通过乐器对乐曲的演奏，不仅使幼儿知道：音乐不仅可以用演唱的方式来表现美，还可以用演奏的方式表现美。例如《凤阳花鼓》，就可以加入手摇铃、响板、双响筒等打击乐器，使幼儿能更好的感2／4拍节奏，感受合奏的快乐。所以器乐教学是发展幼儿艺术创造力和培养幼儿用动态的方式来表现美的一个有效的途径。
以上谈的都是音乐教学中的课堂教学部分，下面谈谈音乐教学的第二块——音乐课外（校外）教学。
课外活动是课堂教学的延伸、扩展与深入。因为科学技术的发展促使社会生活的现代化，特别是文化宣传工具和手段的普及和现代化，幼儿所受的教育已经不再局限于课内或幼儿园范围，所以积极开展课外各种活动也是进行美育的途径。就音乐学科来讲，在课外同样有许多可供挖掘的美育内容，如中央电视台中的很多栏目就非常值得我们组织幼儿观看。在通常的音乐课的欣赏教学中，一些乡村的幼儿园由于受条件的限制，不可能有集优美的音乐与精彩画面于一体的欣赏内容供幼儿欣赏，即使有硬件的配备，软件的来源也是一个问题。所以音乐教师要培养幼儿观看此类电视的兴趣，教育幼儿家长不要让幼儿看一些低级趣味的东西，使幼儿从中获取更多的营养，提高审美能力。
本刊讯 近日，柳州市教育局举办了职业院校德国“双元制”课程开发培训班，共有107多位职业学校教师参加此次培训。培训为期5天，通过专题讲座、公开课等方式，向教师讲解“双元制”课程开发的方法，目的是将这种理念本土化，让本地职业院校的教师能将之运用到自己的课堂教学中，不断提升课堂教学质量。
（桂文）
梧州市“好教师”评选表彰活动入选全国优秀工作案例
本刊讯 日前，教育部办公厅公布了全国师德建设优秀工作案例名单，梧州市实施的“‘梧州好老师’评选表彰活动”经过层层筛选，最终入选全国优秀工作案例，成为我区唯一入选案例。近年来，梧州市积极开展师德师风建设工作，建立健全教育、宣传、考核、监督、奖惩相结合的师德建设长效机制，取得了良好的效果。
（陈丽萍 茹铭江）
广西民族大学附属小学开展“花儿朵朵开”期末开放性测评活动
本刊讯 日前，广西民族大学附属小学开展了“花儿朵朵开”期末开放性测评活动。活动设置有全能语文王、数学智慧星、英语好口才等10个项目，内容包括语数英等科目，以及科学、美术、音乐等科目。活动当天，该校各年级学生手拿积分表，到相应年级的相应项目前接受评委测评，评委根据学生现场听说读写等方面的表现，给出相应的星级分数。最终，该校根据学生获得的星级分数评出各项目的小达人，并予以一定的奖励。
（蒙秀溪）
防城港东兴市建立中小学诚信文化教育基地
本刊讯 最近，防城港东兴市举行东兴市中小学诚信文化教育⒍暨示范基地授牌仪式，标志着该市中小学诚信文化教育基地建设工作正式启动。仪式上，主办方除了将“东兴市诚信文化教育示范基地”的牌匾和“东兴市实验学校诚信文化青年支愿服务队”的旗帜授予实验学校，还组织教师、学生在“我与诚信同行”横幅上签字。据悉，东兴市建立中小学诚信文化教育基地，旨在通过诚信知识的宣传、教育，引导学生了解诚信的基本内容，发挥诚信文化教育基地的辐射作用，进一步推进全市诚信体系建设。
河池市南丹县推进法治教育进校园活动
案例教学是一种课堂互动、角色转换的教学方法，在教育界已被公认为较先进的教学手段。在医学院校，医学生除花大量时间记忆繁多的专业知识外，还要做实验、去医院实习，学习人文社会科学知识时间较少。如何提高高校思想政治理论课（以下简称“思政”课）教学的效率，激发医学生主动思考、积极参与的热情，是亟待解决的问题。调查表明，从2006开始，“思政”课教材改革虽取得了成绩，但是教学方法等方面还存在很大问题。调查显示，学生渴望活泼和创新的教学方法，的学生喜欢案例式教学，的喜欢以多媒体作为教学媒介，的喜欢课外实践的教学形式。他们认为“思政”课的教学方法过于简单，希望“少说教，多案例”，“多一些案例讨论，多一些课外活动”。我根据多年的教学探索，采用案例教学法，活跃了课堂气氛，提高了“思政”课的教学质量。教师要善于讲授和引导，让学生学会自学，善于思考、分析问题，发挥主体性和主观能动性。
一、教学评一体化的内涵
教学评一体化，就是使理论与实践相融合，运用多种教学方法和手段，集知识、思考和态度于一体，用理论知识指导学生看待社会问题，提高能力，不断提高教学质量的一种教学模式。其内涵就是通过教师的教，学生的学，以及学生反馈信息后教师所做的评讲达到教学评一体化的目的。“教学评一体化”强调“教、学、评”的有机融合，以彰显出其内涵。从以教师为中心如何传授知识，向以学生为中心如何领会和运用知识转变；从以教材为中心向以培养目标为中心转变，有效地将教学过程中理论与实践紧密结合起来，让学生在感受案例教学中学习知识理论，提高思考问题，分析问题的能力，在案例中长见识，在讨论中增才干，强调“教与学”的联系，重视“评”，鼓励学生敢于触碰敏感话题，允许其发表意见，使其有所思、有所悟、有所得，达到学的目的。教师通过评讲能有效地把学生的讨论引导到正确的认识轨道上来。对学生的发言及时进行评讲，让学生认识到解决了哪些问题，还有哪些问题解决不到位。既可帮助学生树立正确的思想观念，又可纠正错误的思想认识；既有助于检验学生的学习效果，又可检验教师的教学效果。但要特别注意的是教师在评讲过程中语言要精练，论据要充分，评论要正面、客观。
二、教学评一体化的理念
对于医学生来说，最大的缺失莫过于人文精神的缺失。他们没有过多的时间学习人文社科知识。教学评一体化打破了传统的教学模式，整合了教学资源，体现了医学生人文素质的培养，它打破了学科分界，强调内在的系统性、创新性和有效性。教师在教学中从理论阐述和实践论证两方面着手，对医学生进行积极、高尚、健康的社会主义核心价值观体系教育，弘扬和培育民族精神，用我国优秀的传统文化，如大禹治水、愚公移山、雷锋精神、抗洪精神、奥运精神等教育医学生，在保持民族文化的特性的前提下，吸收和借鉴外来文化和道德的积极成果，不断创新。在教学过程中，用鲜活的案例来解读抽象的理论知识［1］，既能把握时代旋律，又能坚持正确舆论和正面教育。教师要精选案例，让学生从不同的角度思考问题、探讨问题，最重要的是把学生的思路打开，养成用多种思维方式思考和分析问题的习惯，培养学生的主动性思维和发散性思维，给医学生创设新颖的问题情境，营造激烈探讨的氛围，提供较大的想象空间，鼓励学生大胆发表自己见解，只要言之成理，就让其畅所欲言。同时在评讲中要注意对大学生进行审美教育，用中西方优秀的作品引导医学生学会从不同的文化视野看待现实社会，在美的熏陶下，培养高尚的审美观念，提高审美趣味及审美辨别能力［2］，使医学生理性看待当前的社会现实，提高抵御挫折能力；用优秀的文化作品为医学院校审美教育开拓新的渠道，激发其创新能力，从而激发其对美好生活的热爱和向往之情。
三、选取教学案例应遵循的原则
选取案例的总体原则应是“贴近大学生、贴近实际、贴近生活”。案例最好与大学生密切相关，最好是近期发生的，有一定的政治理论知识和法律知识，篇幅最好控制在3000字左右，这样才能使学生有时间思考和探讨，具体说来，应当遵循以下原则：（1）参与性。参与性是案例教学的重要特征，只有学生参与，才能确保案例教学的成功［3］。“思政”课多数是大班上课，医学生对待本课程在内的人文社会科学，在思想上有不适应的感觉，这就需要教师在案例教学进行前做好动员，鼓励医学生积极参与，使学生由原来的信息接受者向信息参与者转变，实现教学相长。（2）真实性。案例的真实性是搞好案例教学的前提和基础，案例应当是现实生活中确实发生过的真实事例，才有生动性、形象性和说服力，才会具有教育性［4］。教师可收集CCTV栏目中的《法律讲堂》、《今日说法》、《经济与法》等相关视频案例，以及《法制日报》、《中国青年报》等刊登的案例。（3）实践性。人们在进行创造性思维的过程中，必须参与实践，这样才能检验思维成果的正确性。案例教学打破了传统教学中只注重对学生进行单纯的知识传授的窠臼，强调让学生在实践中锻炼，以学生的直接参与为基础，以实践经验为归属，通过学生体验学习获得相关有用信息。所以，实践性原则的实施，直接关系到其他原则的贯彻情况。（4）典型性。没有典型性就没有感染力和吸引力，就不能引起学生关注。案例选取应是备受社会普遍关注的、具有代表性的人物或事件，引起大学生的共鸣。典型案例分为正面和反面，正面的典型案例对大学生起着矫正、启发、导向作用，反面案例对大学生起着告诫、警示和教育作用。
四、案例教学中的评讲
在“思政”课教学中教师要充分考虑医学生的身心发展和认知水平，了解学生的基本情况、学习心理情况和道德水准，充分发挥自己的主导作用和学生的主体作用。选取的案例要与所讲的理论知识相呼应，使本次教学所表达的思想、观点和理论进一步形象化、直观化，调动学生学习的积极性和主动性。在案例教学过程中，通过启发学生积极性、调动其主动参与、增加讨论和发言机会，引导学生积极思考，善于发现问题、分析问题，对于学生的总结发言，教师在肯定优秀学生的基础上，评讲案例要有理有据、合情合理。简明扼要地指出有些学生存在的不足，及时与学生在课下交流、沟通，并把好的案例进行必要的修正、剪裁和归档，为以后教学准备充足的教学资源。评讲不能游离于教学之外，而要紧密地融合在师生的教学活动中，实现教学评一体化，最大限度地促进学生的学习与发展。总之，在“思政”课案例教学中，教师不能孤立地运用案例教学，教学有法，但无定法，在教学过程中，最好综合运用多种教学方法，这是教学发展的趋势。
［1］常明,马朝华.“教学做一体化”教学模式探究［J］.职教通讯,2011，（14）.
［2］胡金凤.大众文化背景下高校思想政治课教学的新理念［J］.经济研究导刊,2011，（1）.
进一步推进基础教育课程改革，深入开展音乐课堂教学的研究、指导与评价，以评价促进课程改革的理念与行为的统一，促进杭州基础音乐教育教学的发展。
二、工作思路
坚持“促进学生全面发展和终身发展”的教研工作方向，贯彻基础教育课
程改革的思想精神，以音乐审美为核心，继续开展义务教育音乐新课程教学过程、方法与评价的探索，开展课堂器乐教学成果展示和评比活动，做好新一轮高中音乐新课程实验和培训工作，加强音乐教师专业培训和音乐教研组长的培训，加强对学校的音乐教学调研指导等教研工作，有效监控音乐教学质量，促进杭州音乐教育教学的发展。
三、主要工作
(一)继续开展义务教育新课程实验
1.继续组织开展义务教育音乐新课程骨干教师专业培训。2006年1月举行音乐新课程第6期骨干教师专业培训。2006年6月举行音乐新课程第7期骨干教师专业培训。
2.积极开展义务教育音乐新课程教学展示活动。要求各区、县(市)大力举行义务教育音乐新课程教学展示活动，以此来推进音乐新课程的发展。
3.加强义务教育音乐新课程器乐教学。5月份举行杭州市中小学音乐课堂器乐教学成果录像评比活动，6月份举行展示和颁奖活动。以此落实义务教育音乐新课程器乐教学，促进器乐教学的实施。
4.认真做好浙江省教研室举行的新课程教学论文、教学案例、课堂教学三项评比的选拔工作。5月份举行杭州市中小学音乐教学案例评比，10月份举行杭州市中小学音乐课堂教学展示评比，12月举行杭州市中小学音乐教学论文评比。选拔优秀者参加浙江省教研室三项评比，以高质量、高水平来体现杭州市中小学音乐教师的整体素质。要求各区、县(市)认真做好三项评比的初评工作，选拔优秀者参加杭州市评比。
5.做好课改本学科的总结经验与交流工作。协同做好课改领导小组在教师中评选课改优秀教师工作。
6.按教研室要求对第三批实验区音乐新课程教学情况作一个抽样调研。以课堂教学的展示活动为基础发现总结推广经验，以点促面，发现新课程实施过程中的问题，研究解决存在的问题，提高新课程的实效性。
7.继续开展音乐新课程教学评价研究。包括音乐课堂教学评价和学生音乐学业评价，以此促进音乐新课程教学的健康发展。
8.开展学能考试研究。结合新课程的精神，开展学能考试的调查与研究。积极制定学能考试审美与艺术测试方案和标准。
(二)积极开展高中音乐新课程教学研究
1.开展高中音乐新课程教学实验和培训活动。深入学习高中《音乐课程标准》，领会思想精神，树立教学新理念，探讨新教材教法，为浙江省进入高中新课改实验作好充分准备。直属高中6月份举行《音乐课程标准》检测活动，并举行有关辅导讲座，以此来加强音乐教师对《音乐课程标准》的理解，提高音乐教师应对新课程的各种能力。
2.认真做好浙江省教研室举行的新课程教学论文、教学案例、课堂教学三项评比的选拔工作。直属高中2月份举行音乐教学案例撰写讲座，5月份参加杭州市中小学音乐教学案例评比，6月底举行音乐课堂教学录像评比，12月举行音乐教学论文评比，选拔优秀者参加浙江省教研室三项评比。
3.开展音乐教学研究小组课堂教学展示交流活动。5月份在直属高中举行高中音乐教学展示交流活动。
4.加强高中音乐教师的各项专业培训。3—4月份举行《课标》和舞蹈培训，以此促进音乐教师的专业成长。
5.结合杭州教育的均衡化发展战略，强化对基础相对薄弱的高中的教学调研与指导，同时调研与总结优质示范高中的教学经验，发挥优质高中的教学示范作用，带动全市高中教学。5月份在杭州高级中学举行高中音乐教学展示活动。
6.积极协助上级和有关行政部门做好高中音乐新课改实验工作。
(三)深入开展音乐学科教育课题研究，促进教师专业化发展
1.把“改变学习方式，提升学习水平”作为课堂教学改革的突破口，探索并构建“促成学生自主、合作、探究学习”的音乐教学模式。
2.各区、县(市)在总结前期教改经验的基础上，举办以“自主、合作、探究学习”为主题的音乐课堂教学改革成果展示活动，以此推广教改成果，深化音乐课堂教学改革。
3.切实开展初、高中教改研究小组活动，以此培养一支教改、教研骨干教师队伍。开展音乐教改研究小组教学研究活动，举行音乐教学展示交流活动，促进音乐教改的发展。
4.继续做好杭州市骨干教研组长的培训工作。研究本学科学校教研工作的规律与特征，探索更有实效性的音乐教研工作方法与途径，进一步提高教研组长培训的实效性。同时，支持各县区开展教研组长的培训。
5.继续推进小班化音乐课堂教学研究。开展小班化音乐课堂教学模式的探究，继续加强学生“个性化、合作化与活动化”的研究。
6.继续大力推广省级一等奖课题《小学等级制学业评价研究》的成果。
7.开展音乐新课程教学评价研究。制定学生音乐学业评价和音乐课堂教学评价，促进音乐新课程的健康发展。
8.协助做好审美与艺术学能评价工作。积极制定审美与艺术学能评价方案。
(四)完善地方课程建设
1.继续实施地方性综合课程《我与杭州》。完成五、六年级和九年级的教材编写任务。加强《我与杭州》教材的培训工作，加强该课程的教研活动，进一步推进地方课程建设和评价研究。
在丰富多彩的活动区游戏中，培养幼儿的审美能力。活动是幼儿的天性，幼儿在融入文学、美术、音乐等艺术手段的区域游戏活动中毫无心理压力，因而也就更能通过轻松愉快的活动，通过自我的努力获得创造的满足和成功的欢欣。为此，我们特别注重在活动区为幼儿创设一个自主、宽松的学习环境，让幼儿在玩玩做做中，生动、活泼、愉快地获得发展。我们根据幼儿的年龄特点，设立了各种活动区域，如阅读区、表演区、演奏区、美工、等，并充分发挥各区的美育功能。在语言区中我们让孩子倾听优美的文学作品，表演充满幻想的童话；在美工区中让孩子制作精美的工艺品：在音乐区中孩子们手持乐器奏出自己的喜悦。在活动区游戏中，不仅幼儿的好奇心得到了满足，求知欲望得到了发展，自主性得到了发挥，而且审美能力也得到了提高。
各种各样的活动都能培养孩子们的审美能力，无论是集体活动还是日常活动，只要你做个有心人，就能挖掘美，就能带领孩子们体验美，从而表现美。
美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径，它有着其它教育方式所没有的、独特的、不可替代的作用，是学校教育的重要组成部分。本学期我校在开学初就拟订了美育工作计划，并通过一学期的工作中，美育工作取得较理想的成绩，现总结如下：
蔡元培是我国近代著名的民主革命家和教育家，曾任_教育总长、北京大学校长、中央研究院院长等职。
蔡元培对我国近代教育贡献极大，堪称“学界泰斗、人世楷模”。他曾提出过著名的“五育并举”的教育方针，这“五育”为：军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育。其中美感教育是蔡元培先生一个非常有特色的教育思想，尤其以“以美育代宗教”的口号闻名于世。
蔡元培“以美育代宗教”的思想在其《赖斐尔》《对于教育方针之意见》《教育独立议》《以美育代宗教》等文章中都有体现，特别是1917年他在北京神州学会的讲演词、后发表于《新青年》杂志中的《以美育代宗教说》一文，最具代表性。他还亲自在北大开设美学课（这是蔡元培在北大亲自讲授的唯一一门课），并且在北大建立画法研究会、书法研究会、戏剧研究会、音乐传习所，大力推动艺术学科的建设，成为中国美育第一人。
丁建春 重庆市万州国本中学校
立德树人，即教育事业不仅要传授知识、培养能力，还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。然而，目前教育中的“育分”似乎比“育人”更具诱惑力，学生的分数上去了，文化水平上去了，但社会的道德水准却没有同步上去，甚至有社会道德大滑坡的情况。来看几个个案：
案例一：男生，18岁考入北京大学物理系，本科毕业后进入美国爱荷华大学物理与天文系攻读研究生。28岁通过答辩获得博士学位……；案例二：男生，贫寒农家子弟，以优异的成绩考入省级重点高中，高中期间成绩优异，被评为省级三好学生，全国物理奥数二等奖，后考入省属重点大学攻读生物技术专业……；案例三：男生，初中体育成绩优异，凭借长跑特长，进入重点高中，高一时七门功课不及格，从学校退学……；案例四：女生，七岁父母离异，随母亲生活，成绩优异，组织能力强，顺利升入省级重点高中，从初中起担任班长，一直到高中毕业，高中学校辩论赛最佳辩手，省级优秀学生干部，与同学老师关系融洽，考入澳门科技大学……；案例五：男生，四岁选入申奥形象大使，四岁师学习钢琴，八岁学习书法，获奖无数，十岁加入国家冰球队，读人大附中并留学美国……
这几个学生你最喜欢哪一个？按照你喜欢的程度做一下排列，为什么？站在什么角度排列的？
第一位是卢刚。1991年11月1日，就读于美国爱荷华大学的中国博士留学生卢刚，开枪射杀了三位教授和副校长安·柯莱瑞以及一位和卢刚同时获得博士学位的中国留学生山林华，在枪杀五人之后，卢刚随即当场饮弹自尽。第二位是_。广西宾阳人，云南大学生化学院生物技术专业。杀4名同学，2004年6月枪毙。第三位是韩寒。上海人，中国作家，职业赛车手。时代周刊全球最具影响力100人，中国80后十大杰出人物，2009年亚洲周刊风云人物，新世纪周刊2009年度人物。第四位是一所重点中学的学生，一个非常优秀的女生，组织能力非常强，很会与人相处，人缘也很好，是全校老师和家长公认的好学生，当时高中毕业时她妈妈是作为优秀毕业生家长在全校做发言的。谁都没有想到，在外人眼里这个优秀的孩子居然跳楼自杀。第五位是李天一。李双江、梦鸽之子，北京海淀区中关村第三小学毕业，后就读人大附中，再到美国沙特克圣玛丽学院留学。成就不小：全国希望杯青少年儿童钢琴比赛二等奖，中国作品演奏奖，全国少儿钢琴比赛金奖，中华全国青少年书法大赛金奖，最年少的海淀区书法协会会员。2011年因斗殴拘留教养1年，2013年2月因强奸罪判刑10年。
以上几个教育个案值得我们反思，目前人们最缺的是德，缺四个德——社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德，学生最缺的教育是立德树人教育。
要成才，先成人。一位诺贝尔奖获得者在回答“您在哪所学校学到了最重要的东西”时，是这样回答的，“在幼儿园，我学到了不是自己的东西不要拿、做错事要道歉、仔细观察大自然，从根本上说，这是一生学到的最重要的东西。”十八大报告把立德树人作为教育的根本任务，抓住了问题的实质和核心。
立德树人，“德”字为先。学校教育要把学生的日常表现纳入考核目标，以理想信念教育为核心、以爱国主义教育为重点、以基本道德规范为基础、以全面发展为目标，开展德育教育。把社会主义核心价值体系融入教育全过程，把理想信念教育作为教育核心价值观的重中之重，把弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神作为重要内容，引导和教育学生自觉践行社会主义核心价值体系。学校德育格局要从课程德育、社会实践和学校文化三方面进行建构，要把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。
小班的歌曲旋律简单，歌词浅显易懂，幼儿很喜欢哼唱。我们就这一现象，经常组织幼儿进行歌曲演唱。音乐 音乐是以声音塑造形象的听觉艺术，它以一定的节奏和旋律通过听觉影响着幼儿的情感，同时又使幼儿的听觉在音乐中获得更好的发展。音乐教育对于开发幼儿智力，发展其想象力、记忆力，活跃思维及培养良好的道德情操都有积极的促进作用。在音乐教育中教师要通过唱歌、欣赏音乐、游戏和舞蹈等内容教给幼儿有表情地唱歌并迎合音乐做出优美协调的节律动作或舞蹈动作，培养初步的音乐欣赏和唱歌、跳舞的简单技能，发展其音乐才能和音乐艺术的想象力、创造力。
为了确实能提高学生得美育，利用美育工作多面性得特点。我们把美育工作渗透到各项各科得教学工作中去。例如：在课堂教学中，强调教师通过多媒体得教学手段来完成课堂教学，学生通过听录音、瞧投影、录像等多位一体得教学手段中学习就能提高美得意识，树立美得思想。特别就是音、体、美得课程，又特别就是美术课。我们学校领导规定术科得教学一定到各功能室上课，并严格要求要认真上好每一节课，绝对不允许出现“放羊式”得课堂教学。
鲁迅拥有多重身份，除了弃医从文的作家，他还是一位审美一流的民国设计师。
鲁迅的美术功底很深，他自幼喜爱美术，并受过很好的艺术训练。弟弟周作人在文章《鲁迅的青年时代》中回忆说：“鲁迅小时候也随意自画人物，在院子里矮墙上画有尖嘴鸡爪的雷公，荆川纸小册子上也画过‘射死八斤的漫画，这时却真正感到了绘画的兴味，开始来细心影写这些绣像……”
鲁迅非常重视美育。很少人知道鲁迅在北京大学教授的科目里就有《美术略论》，甚至他还举办过全国儿童艺术展览会。他说：“美传诸人间，使与国人耳目接，以发美术之真谛，起国人之美感，更以冀美术家之出世也”“美术诚谛，固在发扬真美，以娱人情”“进步的美术家——这是我对于中国美术界的要求”……
节日和娱乐活动是我们用来教育的手段之一，如“六一节”可以用大型儿童歌舞、绘画、朗诵诗歌、体育比赛等表演，充分发挥幼儿才能，展示美的成绩，体会美的氛围。节日和娱乐活动给幼儿带来欢乐，留下深刻印象。节日活动多配有环境的布置与节日装饰，幼儿可多方面感受美，大点的幼儿和我们共同参加节日的布置或娱乐的准备工作，使他们参与创造美的活动。12月25日，园里举办了盛大的活动，从一入园孩子们就被节日的欢乐气氛感染了，那一天，孩子们感受到了美。
开展形式多样的比赛，给学生提供表现美的舞台。要让学生把自己对美的理解表现出来，就要给学生一个自我展现的舞台。为此，我校在本学期中组织了一系列的比赛活动。如：组织学生开展“经典美文朗诵比赛”，组织学生美术、书法作品展览，利用学校广播、墙报、手抄报等形式宣传艺术知识，推广艺术成果。按照个人的兴趣、爱好、特长，组织学生参加各种艺术兴趣小组，组织舞蹈队、书法兴趣小组、美术兴趣小组、英语兴趣小组等等。引导学生从自己的校园、自己的生活中，发现艺术、创造艺术、培养艺术天赋。这一系列的活动，使学生在美育方面发展得到了进一步的发展。
这是两个问题中的重点，思想上没有转变过来，没有真正的重视，那么，怎样在具体中操作也就无从谈起，拿一所幼儿园来说，从领导到教师，要做到思想上的根本转变，也并非易事，有时主观愿望非常强烈，但由于受客观条件的限制，也常常会使主观愿望无法实现。当然，客观条件也并非是形成阻力的全部。从一所幼儿园的管理者这个角度上来说，管理者没有理顺美育和其他诸育的关系，也是产生事与愿违的一个重要的因素。就拿素质教育来说，很多领导与教师总习惯把素质教育与考试对立起来，认为抓考试就不应该抓素质教育，抓素质教育就不应该考试或放宽考试的要求，而不认为考试和素质教育是统一的关系。所以，作为一所幼儿园的管理人员应充分地认识到在音乐教育中实施美育的重要性，以培养人为根本，以发展幼儿的思维为根本，使其确立在相应的地位，然后再做好老师的思想工作，使教师能把美育穿插到音乐教育、教学的每一个环节当中。
文学是以生动形象的语言塑造人物形象和情节的艺术，对幼儿的情感发展有重要影响。幼儿园中的文学艺术教育主要是通过听故事、听童话、朗读诗歌、观看儿童题材的影视作品等进行的。儿童文学作品内容丰富、语言优美，不仅能丰富幼儿的知识，发展语言艺术，而且可以使儿童受到美德教育，提高幼儿辨别真假、善恶和美丑的能力。幼儿在学习过程中，有时要通过自己的表演形象地再现故事、童话、诗歌等文艺作品的内容，使其想象力、思维能力、创造力都得到了发展。如：童话《白雪公主》能激发幼儿的爱心和善良的品质，培养疾恶如仇的情感。又如故事《诚实的列宁》，能教育幼儿做了错事要勇于承认的诚实品质，等等。通过讲、读、看、听等形式，让幼儿多学习一些喜闻乐见的儿童文学作品，既能增长幼儿的知识，又能培养做人的美德，使幼儿身心健康成长。我们会为幼儿提供适合他们年龄段的图书让他们进行阅读，选择合适的时间为幼儿讲述文字优美且富有教育意义的各种语言故事。
“（他）大名鼎鼎，但毫不起眼，身材矮小，穿一身深蓝色咔叽布中山装，踏一双布鞋，像图书馆的一个老员工，甚至有点像一个杂役工。他满头银发，高悬在上，露出一个宽大的额头，几乎占了半个脑袋。他步履稳健，全身透出凝重肃穆之气。”在当代翻译家柳鸣九的记忆里，这位毫不起眼的、不“美”的老者正是著名美学家、文艺理论家、翻译家、教育家、北京大学教授——朱光潜。
作为21世纪中国最重要的美学家之一和现代美育理论的重要代表人物之一，朱光潜一生都与青年为友。针对青年这一特殊群体的特点，以及青年即将面临或已经面临的诸多人生问题，他著书立说，把美学与生活联系起来，以通俗化、生活化的语言加以表达，如朋友般地引导青年人正确看待人生意义，从美育的角度引导青年树立正确的世界观、人生观和价值观。其中，《谈美》是朱光潜早年留学西方时的美学思考和体悟，谈美从哪里来以及美的本质等问题，提出“人生的艺术化”；《谈美书简》则是其耄耋之年的心血之作，深入探讨了美学、艺术、文学中的美和美感、审美范畴等一系列问题。
关键词：农远工程；课程资源；问题；对策
农远工程作为国家农村信息化、教育均衡化战略的重要举措，已进行了将近十年。在农远工程的帮助下，农村整体义务教育质量和水平有了显著提升，优秀的教学资源跨越了空间的阻碍，农远工程的实施使农村地区的学生在教学资源上与城市的学生拥有了平等的权力。但在多年的项目实施中相关建设的课程资源也暴露出了诸多问题，这些问题都制约着农远工程最大地发挥教育功效，服务于农村教师，受惠于农村儿童。（农远工程的课程资源主要是指包括政府部门提供的，教师个人购买的，学校出资购买的，校际共享的，教师之间共享的，这里的课程资源主要指国家或省市农远工程相关责任部门提供的教学资源。）
一、课程资源的现状和问题
二、农远工程课程资源建设中出现问题的相应对策
在我国，大中型城市的美术馆如雨后春笋般涌现，美术馆作为艺术教育普及的先导，做出了一些有意义的展览尝试和文化探索。例如，上海地区的喜马拉雅美术馆、外滩美术馆、当代美术馆、民生美术馆、余德耀美术馆皆为业内新秀。基于会展专业与美术馆平台的紧密相关性，更应率先实现紧密、良好的校馆联动、课程融合的互动合作。同时，美术馆开放的文化氛围，也使得一些真实展览项目可以与课程教育融合，形成有效的展示项目资源案例的建设与实操。一方面在有效时间内对课程受众进行真实展览空间的观摩调研与设计历练，迅速得到美术馆的审核与评判；另一方面也形成良好的真实教学资源案例，以期达到每年教育项目资源库的查缺补遗。课题尝试开展了美术馆美术教育空间展示背景主题墙设计、法国艺术家摄影展互动公共展示装置设计等真实项目的参与与资料积累，初步创建了具有长效循环机制（每年补充）的展示设计案例教育资源。
2分享美术馆大师名人参与资源机制
美国著名学者GeorgeBrownGoode（1851～1896）在19世纪末期并著书立作认为：博物馆（美术馆）应该是“启蒙大众的主要机构”，他不断地重申：博物馆（美术馆）应该抛却既有限定的仅仅收藏古董的场所，进而转为孕育普及艺术思想的苗圃。因而，美术馆职能中往往担负着推广与宣传艺术正能量与传播普及的职能。因此，大量优秀艺术家和设计师们往往不约而同地选择这个平台作为向大众推广自身作品和理念的一个重要途径，因此一些资深或新秀艺术家们会与美术馆馆方建立良好的合作关系。作为艺术展览推广的主秀场，美术馆们往往有着更多的深度资源与话语权。因此，课程与美术馆的公共教育平台合作可以获取许多意想不到的教育资源和教育项目共享。例如，艺术大师的专题讲座（面对面的交流与提升）、设计师进校园活动（开展专题讲座或课程项目案例主讲等）、美术馆的志愿者实习生计划（学生可定期参与真实项目，并和艺术家等成为工作伙伴），以上这些包括但不局限的形式都可以帮助《会展展示设计》课程有效开展教育资源库的资料收集、信息整理以及案例分析，也包括静态展示（图片）及动态展示的信息资源（视频、音频等）。
3共享馆内工作人才的教育资源机制
美术馆自身有其独特而领先的领域空间，它区别于高校教学活动的时间、地点等总量的约束，可以开展具有一系列追求社会最前沿、最新奇的展览与活动方式。而其工作人员（包括策划人员、管理运营人员、设计人员、策展人等）都秉承以展品展示与布置的信息传达为中心的教育活动扩展，这些教育实施人与所开展的活动项目拥有更多的弹性感与创造力。例如，美术馆定期工作坊、展览城市一日游、亲子艺术活动、美术馆剧场、艺术家论坛等项目以及其丰富的内涵延伸都成为课程资源可以有效利用的一部分。对于美术馆项目的实施与执行，展览细节优化和工作效率提升格外受到重视，这些严谨的工作素养也在美术馆工作人员自身一览无余。因此，这些优秀的美术馆人员也成为课程的教育资源库建立的有力保障，馆内人才参与课程的建设、给予课程项目指导甚至亲自来进行课程实施等，都为会展展示设计课程与市场的无缝接轨提供了优质的平台资源。以美术馆展览实施角色的策展人为例：作为策划展览的灵魂人物，作为展览主要操舵手，其具体实施方案过程中，需要更多的平台来进行展览策划与布展实施。因此，与《会展展示设计》等课程的合作，可以在课程项目既定范围内有效地解决实施人员短缺、项目时间紧张、展览设计执行细节把控等实际展览问题，达到馆校双方的教育平台共赢。
4共享多馆校联动的展示设计教育资源机制。
1. 张爱红——《小学英语新课程课堂教学案例》读后感
2. 夏笑琴——《好老师在这里》读后感
3. 洪丽聪——《After reading Pride and Prejudice》读后感
4. 刘桂芳——《正能量》读后感
5. 雷小玲——《改善学生课堂表现的50个方法》读后感
6. 刘诗姗——《用心灵赢得心灵》读后感
7. 胡智慧——《如何听孩子才肯说，如何说孩子才肯听》读后感
8. 包桃桃——《班主任要做孩子精神成长的引领者》读后感
9. 赵琼—— 《赏识你的学生》读后感
11.胡阿娜——《教育生命的突围》读后感
12.林露萍 ——《学生第二》读后感
13.彭翠蓉——《英语课程标准》读后感
14.朱亚平——《优秀是教出来的》读后感
15.陈丽娟——《塑造教师》读后感
16.龚韵思——《给教师的一百条建议》读后感
17.周玉香——《不能错过的英语启蒙—中国孩子的路线图》读后感
18.马锋军——《学生第一》读后感
19.季小银——《不做教书匠》读后感
20.汪映丽——《学生第二》读后感
21.曾文娟——《如何听孩子才肯说，如何说孩子才肯听》读后感
（1）《小学英语新课程课堂教学案例》读后感 张爱红
尽管这世界有许多诱人的芳香，但如果缺少了“书香”，精神家园将是怎样的黯淡。最近，阅读了《小学英语新课程课堂教学案例》一书，给我以心灵上的触动！ 从《小学英语新课程课堂教学案例》中，我看到了一个个令人感动的爱心故事。很多优秀的老师很好地关注沉默的孩子；描述了后进生的转化过程；给于学生关爱和尊重，使学生获得了进步的动力与源泉。他们都能真正赏识这些孩子，他们掌握了一种教育的艺术，爱的艺术。
“每个人心灵深处的信念，都存在着一种能量场，如果你从未怀疑过自己的学生或孩子会成为一个优秀的人，那么他会从你信念的能量场中接受到你的这一信息，并且又会把这一信息变成他的奋斗动力。”“一位女孩”，被国内教师评为“缺乏数学脑子”，却被美国老师赞为“具有数学特长”，能够“优雅且具有创造性地解决难题”；一个“厌学”的孩子变得出类拔萃，让美国教授对其能力和品质“以性命担保”。爱波斯坦，世界一流的脑外科权威专家之一，然而在读书时却有严重的学习障碍，他称“我曾是智障者”……《小学英语新课程课堂教学案例》所展示的是感人至深的教育故事。它为我开启的，是教育的奥秘，那就是在对学生的心灵进行了真正的解读后，爱的付出。
一、真爱学生，才会低着头，弯着腰，与学生进行心灵的交流，才能从每位学生身上找到金子般的闪光之处。长期以来的“精英教育”，致使很多学生因为评价制度的偏颇成为所谓的“差生”，而教育的最终目的在于最广泛的提高人的素质。现代教育理论也表明，人的智力决非是学习的能力。“一支铅笔有多少种用途？”——无数种，更何况是万物之灵的人！
二、真爱学生，不会将学生的“骄傲”看作甚于“毁灭其自尊和自信”的洪水猛兽，将不吝于对学生的赏识，对学生的优点和长处，始终抱着一颗心上和赞美之心；将小心地呵护孩子的梦，而不会做一个“偷走很多孩子的梦”的小偷，将用赏识为孩子提供梦想成真的自信和拼搏的激情。这份爱心，为学生未来的奋斗岁月里提供阳光的动力，会成为孩子“翅膀下的风”。
三、真爱学生，才懂得“漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是真正的爱的道理”。素质教育的大旗上有一个大写的“人”字，要求教师们善待每一个生命，尤其是那些曾经遭受到伤害的孩子。《小学英语新课程课堂教学案例》为教师们种下了一个信念－－每个人都是天才，没有教不好的学生，只有不会教的老师。
四、真爱学生，会清醒地承认学生的差异，会批评学生存在的不足和缺点，但是心中牢牢刻下的是“尊重”和“宽容”。于是，有了乐柏芬老师“小红花”的故事，有梁清颖的爱之画，有在评语上用上“安静”，而非“不积极”、“不活跃”等词，小心呵护着孩子自尊的指导老师，《小学英语新课程课堂教学案例》给每一位老师带来了启示，让学生如沐春风，在学生心底下留下最深的感动。
新课标对教师提出了新的要求，既有知识结构、教育方式等方面的更新，又有对教学目的和对学生评价方式的调整，其核心便是教育对“学生主体”的尊重，突出“以人为本”的理念，而《小学英语新课程课堂教学案例》－－就是这本书，为教师们提供了与学生最直接、最深切、平等的心灵关照的机会。也许，有些教师还津津乐道于自己的“威严”，也许，某位教师刚刚进行完又一轮声色俱厉的批评轰炸，我想，他们会被这些言语震撼的。这里，有有优秀教师“师心深处”的体验，还有专家精当的评析。正是这些话语，会让每一位“诲人不倦者”不得不反省、深思和探索，因为这些都是来自真实心灵的呼唤声。
（2）《好老师在这里》读后感 夏笑琴
不知不觉我的教学生涯已经有7年之长，在这7年中，我一直有几个疑问，怎样才算好老师？好老师的特质是什么？每个老师踏上这行业的时候一定都告诫自己要成为一名好老师。一个好老师，所从事的不是“教书”，也不是“教学”，而是“教育”工作。教育工作一个最显著的特点就是教师和学生之间心与心的交流和沟通。《好老师在这里》中给我印象最深刻的话是：“教育不是你想带给孩子什么！而是你想带给自己什么！不要用冠冕堂皇的句子说一切都是为了孩子”。带着这些疑问我走进了温州新华书店买了这本《好老师在这里》。我想它一定可以为我解答这些疑问。
毕业以来，我现在教授的班级是我唯一一届自己从一年级带到六年级的毕业生，对班级的每个学生我都非常的了解。其实，每个孩子都有完整的喜怒哀乐，都需要老师细心贴近。可是教师专业工作做久了，就会习以为常地成了“职业”工作，满满一个班的孩子在老师眼中渐渐长成同一种面孔，不经意间，老师就忽略了孩子的个别情绪和差异，人和人之间的友善关系也渐渐僵化起来。美惠老师在工作中主张“用真心换真情”，她认为，“用真心换真情”的第一步，就是要“看见孩子的情绪”，而且要温柔地对待。
在这五年的教学生涯里，我有批评过学生也有表扬过学生，回想自己的教学生活，当我严厉地去批评学生的时候，我并没有感受到他们的心悦诚服。反而，只是一个充满鼓励的眼神，一个充满温情的动作，一个微不足道的帮助，却使他们更靠近我。我想每一个老师都是想当好老师的，让我们打开心扉，走进孩子们的世界，用心倾听孩子们心灵的呼唤，让孩子们无邪的笑容在阳光下如花绽放。
从这本书中，我看到了一个个新鲜又真实的教育故事，而且还汇聚了一群优秀的教师，他们因为投入而变得优秀。由于投入，他们细心地关心孩子，本能地理解与尊重孩子；由于投入，他们勤于钻研、善于反思；由于投入，他们不辞辛苦，不怕劳累；由于投入，他们变得更加优秀。所以我们在自己的教学中一定要全心全意的投入，才能让我们的教学更加的优秀。
（3）After reading Pride and Prejudice 洪丽聪
【关键词】美国；优秀幼儿园教师；专业标准；评价认证
20世纪50年代以来，美国一直致力于提高教师质量，全国性教师专业标准制定及认证机构相继成立，例如，全国教师教育认证委员会（National Council for Acereditiation of Teacher Education，NCATE），州际新教师评估援助联合会（Interstate New Teacher Assessment and Support Consortium，INTASC），美国专业教学标准委员会（National Board for Professtion Teaching Standards ，NBPTS）。〔1〕其中，NBPTS是在职教师教育质量认证机构，于1987年成立，是一个独立无党派、非营利性的非政府组织。NBPTS认为，更高的教师标准能够促进教师更好地学习。NBPTS的主要任务包括：制定严格且高要求的优秀教师专业标准，为符合该标准的教师提供全国性的自愿认证，整合美国国家委员会的相关教师认证等。〔2〕为此，NBPTS研发并实施了美国《优秀教师专业标准》及其认证体系，为全美各州建立优秀教师专业标准及其评价体系提供借鉴。
NBPTS《优秀教师专业标准》及其认证体系包含25个认证领域，涵盖4个年龄阶段16个学科领域，不同年龄段教师、不同学科领域有不同的要求。例如，从事3～8岁幼儿教育的优秀教师需要具备各个学科综合的专业能力；从事7～12岁儿童早期到青年初期教育的优秀教师需要具备艺术、语言、音乐、体育等领域的专业能力。〔3〕本文主要介绍NBPTS《优秀幼儿园教师专业标准》（2012年版）及其认证体系（2014～2015），以期对我国幼儿园教师专业标准及其评价体系的进一步完善提供借鉴。
一、美国《优秀幼儿园教师专业标准》的研发
（一）五大核心原则
NBPTS于_年发表了《教师应该知道什么和能够做到什么》的研究报告，提出了开展教学实践的五大核心原则。NBPTS《优秀幼儿园教师专业标准》的制定就建立在这五大核心原则基础之上。
1.应致力于学生的发展
优秀教师应致力于让所有学生获得知识，相信所有学生都具备学习能力；平等地对待每位学生，了解学生之间的个体差异，并能在教学实践中考虑到这种差异；尊重学生的家庭背景和文化差异；关注学生的自我意识、动机以及同伴关系；关注学生性格以及公民责任感的发展。
2.具备所教学科的学科知识和教学方法
优秀教师应熟练掌握所教学科的学科知识，全面了解学科历史和学科结构，具有将学科知识应用于现实生活的能力；具有相应学科的教学技能与教学经验，能够运用不同的教学策略；熟悉学生的学习差异等。
3.有责任管理与监督学生的学习
优秀教师应具备有效教学的能力，应掌握一定的教学技巧，并知道如何正确运用教学技巧有效激发学生的学习动机，保持学生的注意力，促使学生积极投入到学习中去；知道如何营造有效的教学环境，以吸引和保持学生的学习兴趣；知道如何组织有效的教学，从而达到教学目标；知道如何对学生进行科学、全面的评价，并能向学生家长清楚地说明学生的表现。
4.能够对自己的教学实践进行反思，并从经验中获得学习
优秀教师应该是受过良好教育的典范，喜欢学习、善于质疑、具有创造力、乐于尝试新事物；熟悉教学内容、教学方法和教学策略；了解教育领域的最新发展动向；能够对自己的教学实践进行批判性反思，以加深知识理解、完善教学技能，并将新的发现运用于教学实践。
5.是学习共同体的成员
优秀教师善于与他人合作，共同促进学生发展；懂得如何寻求和建立与社区等的伙伴关系，与其他专业人员共同参与课程开发等工作；能够促进学校的进步，以实现教育目标；知道如何与家长合作，使家长有效参与到学校工作中来。
（二）制定流程与主体
美国专业教学标准委员会下设5个委员会：指导委员会、财政委员会、认证委员会、标准委员会、教育委员会。〔4〕《优秀幼儿园教师专业标准》的制定流程如下：首先，认证委员会提议进行优秀幼儿园教师标准的研发，经指导委员会同意后，在全国范围内招募并任命标准委员会研发成员；然后，标准委员会以五大核心原则为依据，研发标准制定过程中会反复研讨，初稿完成后，向公众公布并广泛征求社会各界人士的意见；标准委员会根据公众意见进行再次修改，并将修改后的标准交由认证委员会与指导委员会审核，如果两个委员会都通过，标准就能够被采用，如果其中一个委员会没有通过标准的审核，标准委员会会再次组织修改，直到审核通过（见下图）。
NBPTS《优秀幼儿园教师专业标准》的制定坚持的是“由教师研发，为了教师的发展”的原则，因此，其标准委员会的成员由该领域优秀教育者组成。标准委员会的大部分成员（约2/3）是优秀的一线幼儿园教师，其他的是儿童发展领域、教师教育领域以及其他相关领域的专家。标准委员会成员的选择需考虑成员的教育背景、地域、种族、性别等因素，以力求保证委员会成员的代表性与均衡性。〔5〕
二、美国《优秀幼儿园教师专业标准》内容〔6〕
美国《优秀幼儿园教师专业标准》共10条，具体阐释了优秀幼儿园教师应具备的教学知识和教学技能。标准内容由两部分组成：标准陈述与标准阐释。标准陈述的内容主要涉及教师影响儿童发展的可观察行为。标准阐释提供了每条标准的适用情境，以及达到该标准所需了解的具体内容。限于篇幅较长，笔者只将其概括为10条标准陈述与标准阐释（见表1）。
三、美国优秀幼儿园教师认证
美国《优秀幼儿园教师专业标准》通过丰富的案例详细阐述了标准的具体内容，但没有对每条标准进行权重分析。该标准试图详尽地说明优秀幼儿园教师应该并能够做到什么，是幼儿园教师日常教学工作的导向，是幼儿园教师审视自己有没有能力申请优秀幼儿园教师认证的重要参考，可以帮助拟申请认证的幼儿园教师了解需要收集哪些证据以及如何反思自己的教学实践等。因此，标准不是用来直接认证优秀幼儿园教师的依据。优秀幼儿园教师认证需要在标准的基础上研发出更加具体、可操作、可统计的评价体系，从而实现从文本标准到可操作评价标准的过渡。为此，NBPTS聘请了专业测试机构、研究机构、大学与地方实验室与标准委员会成员共同组成评价认证体系研发小组，共同制定优秀幼儿园教师认证体系。〔7〕过去的25年间，美国优秀幼儿园教师认证体系在不断完善，以符合不同时代的特点与需求。
美国优秀幼儿园教师认证主要有两种形式：档案袋形式的表现性评价与在线测试形式的情境评价。档案袋形式的表现性评价有机结合了“线上线下”两种评价途径，要求教师记录真实的教学情境，收集幼儿的学习作品，真实反映教师在教学实践中的行为表现。在线测试形式的情境评价通过计算机情境测试的方式考察教师的学科知识、幼儿学习与发展方面的知识以及教育观等内容，以评价教师是否真正达到了优秀幼儿园教师的专业标准。
NBPTS于2014年了最新版本的《优秀幼儿园教师认证指南》，主要包括两个部分内容：第一部分是测评中心的计算机评价任务，主要对教师学科知识的掌握程度进行评价；第二个部分是3个档案袋任务，主要对教师在教学实践中的行为表现进行评价。〔8〕由于整个认证过程具有较强的周期性，NBPTS规定教师可在3年内完成所有认证任务。根据NBPTS统计，教师一般在12～18个月之内完成所有认证任务。
（一）计算机测评任务〔9〕：在线情境测评
测评中心开发了一套优秀幼儿园教师计算机测评软件，用以评价教师在学科领域的专业知识掌握与教学实践情况。参与认证的幼儿园教师需要完成45道单项选择题和3个建构反应测试。
单项选择题主要包括三方面内容：儿童发展，公平、平等，尊重多样性；理解与整合学科知识：语言与识字、技术、资源；理解与整合学科知识：科学、社会性学习、艺术、健康与生理教育，详见表2。
单项选择题不是简单考察幼儿园教师的专业知识掌握情况，题目中设定了问题情境，根据教师所选择的应对方式对教师的教学实践作出判断。以其中一题为例。
一名新入园幼儿有视觉障碍，需要一个单目镜来辅助学习。班级中很多幼儿都很好奇这一辅助技术。以下哪种教师行为是处理这种情况的最佳选择？
A.当有视觉障碍幼儿走出教室时，向班里其他幼儿展示并使用这种用以辅助学习的单目镜。
B.和大家一起讨论可以用以辅助学习的其他设备及其使用方法。
C.请眼科专家来展示这项视觉辅助技术。
D.请有视觉障碍的幼儿向全班展示这项辅助技术，并允许其他幼儿试试这项辅助技术。
答案：D
在建构反应测试中，测试者将回答关于幼儿读写能力、幼儿数学学习任务完成情况与幼儿游戏三个情境中的问题。受测者需在30分钟内完成一项测试任务，每项测试都设有相应的4级评分量表。
测试1：幼儿的读写能力
测试中，教师将运用自己关于幼儿阅读发展方面的专业知识，为案例中的幼儿制定一个适宜的阅读学习方案，以促进幼儿阅读能力的发展。
测试2：幼儿的数学学习任务完成情况
测试中，教师将运用自己关于数学发展方面的专业知识，找出案例中幼儿在数学学习任务完成过程中产生的错误，确定幼儿需要掌握的数学概念或技能，提出相应的教学策略以解决幼儿数学学习过程中碰到的问题，并陈述相应的基本原理。
测试3：幼儿的游戏
测试中，教师将运用自己关于幼儿游戏的专业知识，分析案例中幼儿的发展与学习情况，并提出相应的支持性策略以更好地促进幼儿的发展。
（二）档案袋任务〔10〕
任务1：因材施教的教学
该档案袋任务主要涉及幼儿的读写，需要教师展示在分析幼儿读写方面学习特点和发展水平的基础上制定相应的教学策略，开展因材施教的能力。在该档案袋任务中，教师需要选择、收集并提交两名幼儿读写方面的作业样本以及相应的书面评论，具体包括：幼儿读写方面的作业样本、教学策略的分析与书面评论、评价幼儿发展需求和发展水平的方法、根据不同幼儿的发展特点设计与实施不同的教学。
任务2：教学实践
在该档案袋任务中，教师需要提交15分钟的教学视频，主要包括教学活动的开展、师幼互动与幼幼互动、课堂氛围的营造、教师如何让幼儿投入活动等，以尽可能真实、完整地展示自己的教学实践。同时，教师还需递交书面总结，以描述、分析与反思自己的教学实践。递交的视频与书面总结都需展示教师是如何激发并影响幼儿的发展与学习这方面的内容。
任务3：高效且反思型的实践者
中国有礼仪之大，故称夏;有服章之美，谓之华：崇尚美是中华民族的历史传统。而这一优良传统，向上可追溯到原始社会的鹤鱼石斧图、大溪的陶器，唐宋以来的唐三彩、青花瓷，再到如今花色众多的服装、饰品。美的东西，无处不在。
孔子说“兴于诗，立于礼，成于乐。”几千年前的古人就已经突出了美育的重要性。北大校长蔡元培也曾说，美育是最基本的价值观教育。由此说明，美育在社会进程中不可或缺的作用和地位。
著名科学家钱学森，大家看到都是科研方面的成果，其实他有着很高的艺术修养和美学素养。他说“科学家不只是工匠，科学家的知识结构应该也有艺术，因为科学里有美学”。他在科技上有着杰出的成就，是跟他的音乐家妻子蒋英分不开的。
回国后，蒋英有演出，经常邀请钱学森前去听。钱学森对文学艺术也有着浓厚的兴趣，他所著的《科学的艺术与艺术的科学》出版时，正是蒋英拟定的英译名。钱学森后来曾说过，是妻子给他带来了艺术，让他在科研中更好的发挥作用，让他从另一个角度来认识这个世界，感受这个世界和生活。科学与艺术是相通的，艺术不仅可以缓解工作的疲劳，还可激发唤醒科研的灵感，真是幸事。
地质学家李四光，更是深藏不露。大家都因为地质成就而认识他，忽视了他深厚的国学造诣。他不仅散文和旧题诗写的十分优秀，在音乐上的造诣也不容小觑。他最喜欢的是小提琴，在巴黎时写的《行路难》令外国人惊叹不已，这也是中国人创作的第一首小提琴曲，李四光回国后邀请好友提意见并加以修改，最终在北大校庆八十周年上成功演奏。人们在赞叹他在地质上的杰出贡献时，更是为他的艺术才华而倾倒。
然而不知道从什么时候开始，家长只一味的注重于智学培养，而忽略了美育培养。家长选择将孩子周末送到各类补习班，更多的是分数先定论，孩子们脸上应该出现的是天真灿烂的微笑，因为繁多的课业和各类的补习班，使孩子们脸上的笑容也已不在。
当一个社会被功名利禄所覆盖，一味的注重名利而忽视了美学的培养，对一个人的成长来说，是不完美的。这样的社会，这样的国家和民族，也是不完整的，是难以持续发展下去的。
以美育人，才能让我们了解生活不止眼前的苟且，还有梦想与未来;以美育人，才会让生活更有温度，人与人之间的交往才会更加温暖;以美育人，才会让祖国未来的花朵们全面发展，来实现中华民族的伟大复兴。
记得曾读过这样一句话：“文学就像月光，无用，却使人心柔软。”其实，文学、音乐、美术，这一系列看似无用之物，皆如柔曼月华一般笼罩人类文明与历史，照耀人文光辉。而对于个体来说，美育更是不可缺，只有借助美育之光华涤荡人生，才能如蔡元培先生所说，“有更伟大而高尚的行为”，认识人生的价值。
美育之华，振人心魄，催人奋进。一代伟人xxx，不仅仅是伟大的无产阶级革命家，同时也是一位卓越的诗人，词人，面对长征路上重重天堑，他笑谈“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”；面对时局动荡历史变迁英雄俱往，他慷慨而作“数风流人物，还看今朝”；而面对百万雄师跨越长江，解放战争取得光辉战果，他更是留下千古绝唱，“天若有情天亦老，人间正道是沧桑”。一句句流传千古的诗文，背后是一首首激昂奋进的革命史诗。至今抚卷追忆，犹觉胸生豪情，热血难凉，此间美育之华，振人心魄，催人奋进。
美育之华，涤荡思想，引人沉思。著名物理学家爱因斯坦以在物理学领域摘取累累硕果而闻名于世，而闲暇之余，他将绝大部分时间都交付给了自己的小提琴，伴着悠扬的琴声在物理世界自由畅游；“杂交水稻之久”袁隆平也是一位小提琴爱好者，一曲《我和我的祖国》如清澈溪流在山间流淌，诉说对祖国的无限挚爱。由此观之，美育与理性的世界并不冲突，相反，她如春雨般润物无声，涤荡人们的思想，洗去嚣喧浮尘，使人获得更纯净的心境，更纯粹的灵魂。
没有美育的教育，是不完整的教育。当今社会，人们变得愈加浮燥、功利起来，音乐、美术课程被一再压缩，语文甚至被视为“无用”科目，种种社会现象促使我们反思，抛弃美育的同时，我们还抛弃了什么？“教育的本质，是一颗树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂”，美育的根本目的便是优秀人格的养成，高贵灵魂的塑造。
因此，我们不妨慢下脚步，让家庭、学校乃至社会形成一个浓厚的美育氛国，“美育者，与智育相辅，与德育相成”。如此，才能真正培育出更符合时代的多元化人才。
愿你我皆能携手前行，以美育之华照耀人生，涤荡心胸，向灵魂深处索取纯粹，以谋求知识与感情的调和，最终认识人生价值，获得人生圆满之境。
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