建筑学论文范文(实用3篇)

建筑学论文范文 第1篇

关键词：建筑手绘表现课程改革多媒体

一、高校建筑美术课程教学存在的问题

1.课程内容单一，教学方式陈旧

以往建筑美术课程的教学方式比较单一，教程陈旧，但一些高校仍然在沿用。部分教师缺乏对专业的清晰认识，只注重学生的基础表达，如笔直的线条、准确的透视、整洁的画面、丰富的色彩等，这造成了教学内容的一成不变。长此以往，可能导致学生忽视手绘表现的重要性，从而弱化了他们的创新能力和创作激情。

2.教学体系不健全

建筑大师梁思成说：“建筑虽然是一门技术科学，但往往又是带有或多或少（有时是极高度的）艺术性的综合体。”这充分说明了建筑与美术是密不可分的，且建筑手绘是美术的另一种表达。一些教师在教学时，有时会忽视这一点，认为建筑是理科的一种三维思维能力的表现，而不会往美术这一方面思考。因此，部分高校往往缺少对学生在快速表现上应用能力的培养。

3.多媒体技术对手绘表现的冲击

如今，电脑辅助技术的普及与应用，使手绘表现受到了强烈的冲击。电脑辅助成为建筑与设计表现的重要手段，CAD、3dMax、Photoshop等设计辅助软件课程，使电脑效果图更加清晰逼真，便于修改，让学生产生了浓厚的学习兴趣。手绘是建筑学专业学生必备的一项技能，电脑远不及画笔快速和方便。手绘效果图最大的优势就是能够迅速捕捉设计者的灵感，表达出设计者的构思，使其跃然纸上，形成视觉形象。

二、高校建筑手绘表现课程与基础课程之间的关系

1.速写与建筑手绘表现的关系

在建筑手绘中，速写被称为草图表现。与美术的速写不同的是，它要在简短的时间里快速、形象地表达出建筑造型和围合空间。设计者一般用草图快速表现出对方口头描述的文字信息，这种最直接、形象的表达，是任何符号和媒体技术所不能代替的。通过草图，把建筑外部造型和内部结构表达出来，是建筑手绘的关键之一。

2.素描、色彩与建筑手绘表现的关系

素描、色彩是建筑学专业中美术课程的主导，学生可以从中获取形式与结构、明暗与节奏等相关知识。建筑手绘是建筑师用于想象、构思、捕捉灵感，使其瞬间视觉化的一项表现技能。因此，建筑手绘是建立在美术基础课程之上的外化发展，是具有艺术相关因子的艺术表现，是功能与形式的高度综合。线稿可以利用素描的黑白关系，将建筑外表和内部空间变化表现出来，利用虚实关系把建筑空间内部结构丰富表现出来。在色彩的应用上，线稿与色彩进行叠加，可以用不同的颜色表现不同的建筑表层，使手绘图显得更加丰富、饱满。因此，建筑手绘表现离不开速写、素描和色彩，三者之间相辅相成、密不可分。

3.人体工程学与建筑手绘表现的关系

人体工程学是20世纪40年展起来的一项技术科学，从事建筑设计不仅要考虑手绘表现的美观，而且要符合人体工程学理论。人体工程学是建筑设计专业学生必须掌握的一门课程，研究人、机、环境在建筑中的最优化问题。在手绘表现中，借助人体工程学能够直观地反映设计方案的合理与科学化程度。因此，人体工程学与建筑手绘表现的关系密不可分。

三、高校建筑手绘表现课程对建筑学的意义和作用

建筑手绘是通过专业绘画技法进行图像语言创作表达的方法，具有直接性的艺术表现和视觉传达的效果。同时，手绘也是一种独特的绘画表现形式。经过长期的手绘训练，提高学生的空间想象力与手绘表达能力，是学习建筑设计表现的首要目标。强调客观空间结构关系的表达，在平面上准确表现空间结构的透视关系，是现代设计手绘课程的基准点。因此，教师在进行建筑手绘表现课程教学时要注重对关联课程的运用，提高学生的创造性思维能力与手绘表现能力。

四、建筑学手绘表现课程的实施方案

1.平衡手绘课程与电脑辅助设计之间的关系

建筑学手绘课程是建筑学专业学生的必备课程，计算机技术的普及在某种程度上冲击了手绘表现课程，在培养学生手绘表现能力的同时，要平衡手绘课程与电脑辅助设计的关系。手绘与电脑辅助设计是建筑设计人员必备的专业技能，手绘与电脑辅助各有优势。手绘能够快速表达设计者的构思和意图，增强画面的艺术感；而电脑辅助设计计算精准，便于修改，效果逼真。因此，手绘表现与电脑辅助设计相互依存，相辅相成。设计者可以先通过手绘快速表达自己的思想，再使用电脑处理。

2.加强手绘基础知识的学习，培养学生的创造性思维

为了培养学生的手绘表现能力，提高其职业素质，教师在建筑学手绘表现课程中，应该加强师生之间的互动，培养学生独立思考的意识和能力，鼓励学生大胆实践和创新；同时，让学生学会归纳、总结前人作品的优缺点，吸取精华，剔除糟粕。教师通过先思考后实践、然后思考再实践的循环过程，可以培养学生的创新性思维能力，为其在艺术发展的道路上奠定扎实的基础。

3.拓展手绘教学资源，提倡合作化教学

其一，积极与手绘专业人士接触，邀请手绘专业名师作学术报告。教师除了在课堂教学中讲授表现技法和理论知识以外，还可以鼓励学生到手绘教学基地和相关部门实习，并定期聘请手绘名师来校进行讲座、交流。同时，教师可以带领学生参与一些实际项目，完成相应教学任务，让学生受到理论教学和实践教学的双重培育，实现课程的教学目的：让学生走出课堂，加强观摩与学习，找到正确的学习的方向。其二，学校可以成立手绘工作室，打破学生年级界限，加强不同年级学生之间的交流；聘请建筑手绘行业教师参与指导，定期交流，使美术与设计相结合，提高学生的手绘表现能力。其三，增强学生的参与意识，定期组织建筑手绘竞赛和展览；由专业教师在课余时间指导学生进行建筑设计手绘，通过各种形式的活动，增强学生对于手绘学习的兴趣，提高学生将理论与实践相结合的能力，有效激发学生的创新潜能。其四，组织学生外出写生并参与社会实践。建筑写生是提升学生手绘表现能力的重要形式，实地写生不仅能够让学生了解不同区域、不同类型的建筑知识，而且能让教师发现学生手绘实战的不足之处，帮助学生在手绘表现方面取得进步。教师借助社会实践安排学生实地考察，可以使学生更直观地把握建筑表现在实际设计中的应用。鼓励学生与从事建筑设计的设计人员交流，更深入地研究、体会和消化课堂教学内容，能够使学生更直观地了解专业认知和定位，扩大视野，拓宽思路，从而提高建筑设计的手绘创新能力。

4.教学过程由浅入深，循序渐进

教师应该不断探索手绘表现课程的教学方法和教学理念，以适应时展的需要。教师要有针对性地调整教学课程，根据课程计划安排一些相应的教学互动，让学生积极主动参与进来。另外，教师要在手绘表现的教学过程中，明确教学进度，合理安排教学内容。首先，在课程初期要求学生掌握线条和一点透视、两点透视等基本技法。立足于学生实际的美术功底，将空间表现作为教学的重点，引导学生由浅入深地临摹建筑手绘线稿。其次，强化手绘造型的训练。要求学生熟练掌握透视原理，以此辅助建筑空间造型的塑造。在教学过程中，教师要以引导为主，不可将透视理论生搬硬套，避免学生产生心理障碍，影响学生的学习热情。最后，线稿上色时要引导学生根据造型搭配色彩和笔触。色彩的搭配灵感来源于生活，教师可以在临摹的基础上引导学生建立自己的色彩构成方式，培养其对色彩的敏感度，从而达到灵活表现色彩的目的。在教学上，教师应采取由易到难、由简到繁、由浅入深的教学方式；在课程设置上，可整合技能模块、创思模块、设计模块、时间模块，设置课程技法模块，让学生根据自己的兴趣、爱好选择技法，并进入学习实践阶段。

五、建筑学手绘课程的发展趋势

手绘表现图具有准确性、真实性、概括性、艺术性，在设计表达上拥有独特的地位和价值。随着科学技术的发展，电脑辅助设计走进了设计的各个领域，电脑辅助设计的画面效果非常逼真，受到设计者的广泛青睐。电脑辅助设计有诸多优势，但是也并非完美。传统手绘是设计之源，是学习建筑设计的重要手段。手绘表现远比电脑辅助设计更具有感染力，在草图绘制方面也比电脑辅助设计更便捷、灵活。在遇到庞大的建筑空间时，计算机辅助设计对于电脑配置的要求十分苛刻，需要长时间的渲染与输出。因此，建筑学手绘课程在未来同样不可取代。我们对待传统手绘应该抱有取其精华、去其糟粕的态度，让手绘与未来科技相辅相成。

随着现代社会的发展，手绘表现能力在一定程度上影响着设计思维的表达与转化，因此，手绘表现能力的培养不应被轻视。培养建筑系专业学生的手绘表现能力，才能从根本上提升人才的专业素养。建筑学手绘是将艺术与理论融为一体的综合性课程，手绘表现是设计最快捷、便利的一种表达方式，是传达设计理念、交流创作灵感的重要手段。手绘表现艺术在现代科技高速发展的背景下会遇到各种各样的问题，需要我们不断发现和解决。

参考文献：

[1]田鸿喜，张敏.论手绘表现图对设计师思维培养的重要性.美术大观，2008（2）.

建筑学论文范文 第2篇

1、加大实训室的硬件环境建设

实训车间内应挂各种制度要求和实训项目的操作过程图解，有条件可配备多媒体教学设备，以便教师采用模像直观教学模式，演示建筑现场拍摄的录像和教学课件，与学生的作业成果和操作准确性进行直观比较。同时应根据建筑施工安全要求配置必要的防护设施和用品，确保实训的安全进行，保护师生的生命安全和身体健康，做到符合教学需要、符合学校发展需要，技术先进、经济合理。

2、带领学生认识身边建筑的基本构造

初中生的生活经验较少，不具备基本专业知识，没到过工地，刚接触建筑专业，直接灌输理论或要求学生动手是非常难的。上课之前可带学生参观学校的建筑物、实验室、实训场，或结合课程内容到工地进行见习，学校在实训基地建设中也应购建各种建筑构造、结构构件实际模型，以便学生在教学中学。参观见习应由专业教师带队并进行讲解，要求学生做好记录，对部分参观内容以图形予以表述，设计相关问题让学生思考讨论，培养学生查资料的能力。

3、老师制作各类建筑模型

建筑是创造空间的专业，其产品是三维立体的，各种构件也是三维的，且有多种层次，结构构件或材料组成往往是被隐蔽的，在实际建筑成品是不能直接观察，学生在教学中接触的教学内容多以文字、图片等形式展现，这大多是二维平面形式，不容易形成立体形像，空间想象能力难于得到煅炼，模型制作恰可弥补这一缺陷。教师可把教学中的各种构件、系统要求学生画出图纸，制成立体模型。材料可用硬纸板、铁丝、线、软木条、薄胶合板，经济且利用剪刀、美工刀、钢尺、大头针容易制作。如建筑制图中的三维空间、基本形体、组合形体可用硬纸板制作，建筑结构中桁架用软木条制作，梁、板、柱用铁丝作钢筋、纸板作为模板，甚至整个结构体系也可制作模型。施工技术、技能操作前要求学生用模型进行预演。在模型制过程中，学生通过材料预算、决算，构件合理选取、连接，充分理解建筑的强度、刚度、稳定性、经济性。

4、积极采用多媒体教学

建筑工程是一个复杂的体系，要在口头上讲述清楚是不可能的，或是依靠黑板去描绘，也是非难的，计算机技术的发展给教师教学带来极大的便利，利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，制作的各种教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的现场施工环境，为专业教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地使学生对一些抽象的实验、试验过程和现场才能看到的操作过程更好地理解，激发学习兴趣，真正地改变传统教学手段单调模式，使学习落到实处。在建筑专业教学中，教师可利用多媒体技术展示各种图纸、详图，也可把一些施工操作过程拍摄成录像在课堂上播放，或用动画的方式演示一些构件的破坏过程，在课堂讲解时更容易让学生理解。

5、注重顶岗实习的效果，实现“双证制”，加强学生职业能力考核

在加大专业实习教学的基础上，实践教学体系中引入“双证制”，即在获取文化素质证书(含英语、计算机、普通话等级证)的前提下，学生毕业前还应获取土建施工员、土建造价员、材料员、质检员等职业资格证书和钢筋工、混凝土工、抹灰工建筑技能上岗证书。为毕业生顺利走向工作岗位，并且在较短时间内能够顶岗打下良好的基础。

6、加强师资队伍建设

采取派出进修，引进等多种形式，提高专职教师队伍的专业理论水平和学历层次。建立一支具有较高教学水平和丰富实践经验的“双师型”师资队伍，一方面鼓励在职专业教师通过参与产学研究、专业实践能力培训，参加注册执业资格考试等形式，提高现有教师队伍的“双师”素质；另一方面要求教师利用寒暑假时间深入施工现场，每年在施工企业锻炼最少保证达到两个月。

二、小结

建筑学论文范文 第3篇

1、论文题目

题目即建筑论文的题名，它是建筑论文的窗口，也称建筑论文的眼睛。题目是建筑论文内容的高度概括，建筑论文通过题目传神韵、显精神、见水平。拟定 建筑论文题目的具体要求是：

（1）以最恰当、最简明的词语反映建筑论文中最重要的特定内容。使读者看到了建筑论文题目，就立即知道 建筑论文的特定内容是什么。

（2）力求简括、高度浓缩。建筑论文题目一般不超过20个字，若较长，可加副标题。

3、内容提要

内容提要是论文内容的高度概括。但绝大多数报刊不作要求。

4、论文正文

正文由引论、本论、结论三部分组成。

（1）引论就是建筑论文的开头话，或叫起始段。引论的内容是交代背景、提出论点或论题。开头话不太好写，俗话说“万事开头难”,写建筑论文亦如此。引论要写得简洁明了、独具风格、引人入胜，是需要下一番功夫的。引论不宜过长，通常不超过两百字。

（2）本论是论文的主干部分。写好这部分的关键在于论证，即以理论论据或事实论据论证引论中所提出的论点。

（3）结论部分必须概括论点，突出主旨，或者提出研究的价值与意义。文字不宜过长，要特别精炼，要画龙点睛，而不可画蛇添足。

5.参考文献