培训讲义范文(汇总10篇)

培训讲义范文 第1篇

一、目前成本会计课程现状

成本会计学产生于19世纪下半叶，经历1880年至1920年的奠基期后，逐步从普通会计中脱离出来形成一门独立的学科。二战之后，成本会计逐步形成了以事前、事中与事后成本控制的相对完善的理论与应用体系。该体系能够达到三个目标，分别为：成本核算、成本控制与给经营决策提供依据。但现代成本会计发展却非常缓慢，除了20世纪80年代产生的作业成本法之外，成本会计的很多方面都渐渐地落后于实践，特别体现在教学方面。综观国内成本会计教材，多数的篇幅都在讲解传统成本核算方法，除了作业成本法解决了成本核算准确性与深入精细化的成本管理问题之外，其他内容都未将现有科研成果引入教学内容中来。尤其是环境保护素质的培养并未在成本会计课程中得到足够重视，实际上，引起工业企业污染的源头主要是物质资源未充分利用所导致的，而成本会计对资源消耗记录、归类与控制具有得天独厚的优势。从实效上讲，在我国已经确定树立科学发展观，坚持走可持续发展道路的基本国策，将建设低碳经济、循环经济纳入工作日程的大背景下，虽然成本会计在对学生环境意识培养上拥有着巨大的优势，但从目前的情况看，这种优势还远没有发挥出来。

二、成本会计研究性课程改革的契机

国外在20世纪90年代产生的物质流成本会计很好地弥补了这方面的空白。物质流成本会计产生于德国，是由德国阿鲁克斯布鲁克研究所于1992年开发的环境成本会计的一种核算方法。沿着物质流向进行物质流成本会计核算，不仅可以核算出流向产成品的物质的成本，还可以核算出各个工序形成废弃物的物质的成本，进而找到企业造成损失浪费的控制盲点，为企业减少损失浪费提供科学依据和控制线索，使企业在降低环境负荷的同时提高经济效益。国外对物质流成本会计的定义为：用实物计量单位和货币计量单位来记录追踪企业投入生产的所有原材料、能源以及相关的人工费和其他间接费用的流向，以此数据为基础，分析评价不必要的物质资源损失浪费成本，以期采取相应的改进措施，达到经济效益与环境效益双赢目的的环境会计核算方法。物质流成本会计自开发以来，在德国企业中进行广泛试验并取得成功。1996年，德国联邦环境部和联邦环保局总结了一系列案例研究成果，颁布了环境管理会计的手册，以加大推行力度。1999年，日本经济产业部委托产业环境管理协会进行环境工作发展促进调查，国部克彦教授和中岛道靖教授对德国发明的物质流成本会计进行详细研究后，于2001年导入4家企业获得成功。2002年6月，日本经济产业部发布《环境管理会计指导手册》推进物质流成本会计的应用。2003年与德国、英国和美国组成MFCA联合协作组织，2004年开始向日本全国普及。2007年日本政府向ISO国际标准化认证组织提出MFCA国际标准认证方案。到2009年为止，日本企业导入MFCA的企业已经超过100家。国内学者肖序等对物质流(资源价值流)成本会计进行了介绍与研究，但转化为教材并进行教学实践在国内尚未得到尝试。

三、成本会计研究性课程改革的基本内容与方案

1.基本内容。本项目主要包括四部分内容，分别为：物质流成本会计部分教材编写、实训模块设计、研究性学习模块设计与试验阶段内容和考核设计。具体内容包括：①增加物质流成本会计到成本会计教材中。该部分内容主要包括物质流成本会计的概念与发展历史、作业单元的划分、正负产品的价值、物质流动记录、物质资源损失的计算以及物质流信息披露。②实训模块设计。为了加强学生对物质流成本会计理解，选取一家污染型企业的资料作为物质流成本会计实施的基础，并依据该企业资料设计实训所需资料，提供给学生进行实践训练。主要实训内容包括三大模块：资源损失的计算。使用EXCEL设计样本企业的年报与相关投入物质资源的数据资料，让学生进行资源损失的计算，并分析影响资源损失的因素;物质资源投入产生分析。同样使用EXCEL设计出样本企业的投入产出数据，要求使用DEA分析工具进行投入产出效率分析，并得到研究结论;定额管理设计。根据以上两部分分析结论，结合样本企业具体资料，要求学生进行物质资料消耗的定额设计。③研究性学习模块设计。除了给出既定条件下的实训外，本部分主要给出某个企业的背景资料，要求学生具体分析该企业在环境控制方面存在的问题与成本会计能够起到的作用，并给出相应的应对措施。④实验性教学与评价设计。由于该部分在以前的教学中没有设计，本部分设计约3课时的教学内容，包括1节课讲授、1节课实训与1节课考核。内容要较实际，对外培训内容要少，主要考查学生的反应与接受程度，以备后续教学改进。

2.实施方案。①查阅国内外物质流成本会计与低碳意识教育相关文献，然后进行集中讨论，确定教材内容与实训内容，并讨论出详细提纲。②根据提纲，对教材内容进行分工，分头撰写教材内容，并定期进行交流，汇总所写内容，并讨论教材内容是否能够对培养学生的环境素质提供帮助。③汇总教材，进行统一撰稿，修改后交由专家进行评审，之后修改定稿。④依据教材内容，课题组选择徐州一家具有典型代表意义的污染企业作为实训资料来源，并对该企业的资料进行详细调查，包括生产工艺、定额计算、差异处理以及对废弃物的核算制度等，在此基础上，设计出适合于学生实训的资料，包括：作业单位中心确定、每个单位中心的资源投入产出、计算每个作业单位的资源损失、计算负产品的价值以及进行报表列示。⑤针对实训内容，要求学生在进行实训后进行总结，如时间允许的情况下，可以组织学生对实训结论进行讨论，重点探讨成本会计在环境控制中的作用，以及作为一名成本会计人员应具有怎样的环境保护意识。⑥课后给学生留研究性学习内容，一周后提交研究报告，并进行课堂陈述。⑦综合教材内容与实训结果，对一个年级的讲授与实训情况进行总结，并撰写相关教学论文，对下一次讲授与实训提出修改意见。⑧对教材与实训内容进行持续修订，最终形成定稿。

培训讲义范文 第2篇

常用焊接方法有埋弧焊（SAW）、焊条电弧焊（SMAW）、惰性气体保护焊（GTAW）、活性气体保护焊（GMAW）。其中，埋弧焊主要用于压力容器纵环缝焊接，现已陆续应用于管道工程自动焊焊接；焊条电弧焊是一种常用的焊接方法，其对焊接作业人员技术要求较高，广泛用于容器及管道中纵环缝及角焊缝焊接。惰性气体保护焊常用于容器及管道纵环缝打底焊接，其焊接一次合格率较高，但是对焊工技术水平要求较高，生产率也较低。活性气体保护焊广泛用于容器非受压元件的角焊缝的焊接作业，其焊接速度较快，生产率较高，对作业人员的技术要求也较低；现已在管道工程当中应用，例如西气东输管线，但在石油装置当中应用较少，将是以后的行业发展方向。

培训讲义范文 第3篇

项目课程的出现，源于我国当前职业教育改革中为提升学生职业能力、激发学生学习积极性和满足企业对人才素质要求的需要，可以预见的是，它将成为我国当前和今后职业教育课程改革的方向，并能形成本土化、具有中国特色的职业教育课程开发模式，因为它符合职业教育规律，容易激发学生兴趣，培养学生综合职业能力。从目前进行的课程改革的种种迹象看，工作过程导向式课程开发模式在理论和实践中都取得了令人心动的成绩。因此本文将对《审计基础与实务》课程进行基于工作过程系统化教学设计。

二、课程定位

（一）课程的性质与作用

本课程是我院会计类专业培养财务审计能力的核心课程，是一门集审计理论与审计实务于一体的课程，包括审计基础知识与审计实务两部分。课堂中以注册会计师财务报表为主线，将会计师事务所实际审计案例与实际工作底稿引入教学课堂，实现审计课程与会计师事务所实际工作的融合，教学注重理论联系实际，运用案例教学、任务驱动法等手段来引入审计基本原理，是一门实操性很强的课程，同时也是会计学专业学生进入专业学习的重要课程。其功能在于培养学生审计基础理论知识与实务操作技能，培养学生应用相关理论与方法分析、解决社会审计、政府审计与内部审计实际问题的能力，使学生具备在会计师事务所、企业事业单位从事审计工作的相关能力，是高职会计专业及相关专业的主要专业课程之一。

（二）本课程与其他课程的关系

1.与前修课程的联系。

本课程的前修课程是《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》等课程。学生在学习完上述课程之后，对于会计确认、计量、记录及报告具有一定的技能。在此基础上通过《审计基础与实务》课程的学习，使学生掌握财务报表审计的基本理论与审计的技术方法，认识做好审计工作对企业加强经营管理的重要意义，通过实训和练习，使学生具备相应专业技能，为今后走向社会，从事审计工作打下坚实的基础。能胜任审计助理人员的工作岗位。

2.与后续课程的联系。

本课程安排在第四学期开设，按照教学计划，与本课程平行课程有《报表分析》、《财务管理》等。学生通过本课程的学习，对于整个财务专业相关课程做到融会贯通，起到复习及巩固的作用，同时也为第五学期开设的《企业内部审计实务》的学习打下坚实基础。

三、课程目标

（一）知识目标

（1）熟悉审计环境，包括注册会计师审计的职业特点、注册会计师管理制度、注册会计师法律责任以及注册会计师执业准则；（2）掌握注册会计师协会会员职业道德守则，包括职业道德概念基本原则和概念框架、审计、审阅和其他鉴证业务对独立性的要求；（3）掌握审计基本原理，包括审计目标、审计计划、审计证据、审计抽样以及审计工作底稿；（4）掌握审计测试流程，包括风险评估、控制测试以及实质性程序；（5）掌握审计循环测试，包括销售与收款循环、采购与付款循环、生产与服务循环、筹资与投资循环以及货币资金审计的特点及技术方法；（6）掌握完成审计工作与出具审计报告的要求。

（二）能力目标

（1）能够根据审计程序在不同阶段的核心工作内容运用恰当的审计方法纠弊查错；（2）能够运用文字表述法、调查表法和流程图法对内部控制进行描述，能够运用控制测试的方法对内部控制的有效性进行评价，能够根据内部控制的评价结果撰写管理建议书；（3）能够运用所学的审计方法进行审计证据收集，能够运用工作底稿的基本内容将所收集的审计证据编写在工作底稿内；（4）能够掌握并运用相应审计方法判断销售与收款业务循环、采购与付款业务循环、生产与服务业务循环、筹资与投资业务循环、货币资金管理等业务中的漏洞并纠正会计处理错弊，熟练编写审计工作底稿；（5）能根据审计计划阶段、内部控制测试阶段和实质性程序阶段所获得的证据，形成的各类审计底稿，完成审计报告阶段的各项任务，形成审计结论，能独立撰写内部审计报告。

（三）素质目标

（1）培养实事求是的学风和客观公正的态度，保持独立性；（2）培养不断学习和更新知识的能力，不断提高专业胜任能力；（3）培养应有的职业谨慎，并合理做出职业判断；（4）培养诚实地为组织服务，不违反诚信原则的态度；（5）培养遵循保密原则的习惯，按规定使用在履行职责时所获取的资料和信息；（6）客观披露所了解的全部重要事项；（7）培养较强的沟通交流能力，妥善处理好组织内外相关机构和人员的关系；（8）不断接受后续教育，提高服务质量。

四、教学设计思路

课程应实施教学过程与审计过程的统一，按照按照“知识+技能”的思路，以模拟企业年度会计报表审计项目为导向，以具体报表项目审计为工作任务的课程教学主线来重组审计课程的教学内容，按照“教师讲授审计理论知识和演示审计实务操作复习会计理论知识与演示会计实务操作教师分配审计任务学生编制审计工作底稿完成审计任务”开展审计实务与实践一体化教学工作，做到：1.设计被审计单位的交易，在收集企业业务资料和财务数据的基础上，加工整理出典型交易和事项，并设计审计疑点和错报；2.设计审计实务的具体情形（含内部控制、审计证据等）和参考数据，从而使审计实务有据可依，同时也给学生充分发挥主观能动性的空间；3.通过分析审计实训案例，以编制审计工作底稿为主线，进行审计职业能力培养。而《审计基础与实务》课程应结合以上四种类型企业的审计过程，以模拟企业（以ABC石化有限公司为例），涵括四种类型企业的所有审计程序，将课程划分为以下四个学习情境：根据以上学习情境，教师设计出模拟企业（ABC石化有限公司为例）的环境资料、财务数据、模拟错报等资料，并将学生分成若干个审计小组，每个审计小组为一单位会计师事务所，教师将资料发至每个小组，组员根据教师教授方式方法、教师扮演的各个角色，分工合作，完成模拟审计项目。这就是将《审计基础与实务》按系统化工作过程进行分割学习的过程。

五、结论

培训讲义范文 第4篇

通过提前调研，了解当地技术问题和技术需求，决定培训内容。有的培训内容是按照项目要求，如新品种推广，培训人员主要讲解新品种生产性状、栽培技术、适应区域等;有的培训内容只是大概范围，如在讲解水稻病虫害防治时，培训专家应根据当地病虫害流行情况，侧重讲解典型病害，有针对性和时间性。2014年秋季长江下游地区多雨寡照，在农业科技培训工作中应注重讲解水稻稻瘟病、纹枯病、稻曲病的防治。

2培训准备

2．1材料收集

确定培训主题后，围绕主题收集相关素材，包括文字、图片、音频、视频等。选择题材要丰富，从多视角说明讲授内容，有成功经验，也有失败教训;有试验，也有对照，等。尽量利用提前调研收集的当地资料题材，更有针对性、真实性、亲和性。

2．2相关知识整理

培训是授课老师对相关知识的一次梳理，也是一次学习交流的机会。授课老师要认真整理相关知识，以应对不断变化的气候、病原、土质、地域等，知识不能以不变应万变，必须切合实情，立足实际。农业科技源自田间地头，也发展于田间地头，最终服务于田间地头。每次科技培训，都是对授课老师农业技术的检验，也是接触实践的机会。授课老师要重视每次培训，围绕培训内容，充分准备须要传授的相关技术，多查资料，多验证，未成熟的技术不推广，有争议的方法不宣传。对农户负责，对职业负责。

2．3演示文稿制作

演示文稿制作是授课培训的核心部分，所有文字、图片、音像资料信息通过Powerpoint软件展现出来，好的演示文稿对培训效果起到事半功倍的作用。Powerpoint课件制作原则:层次清楚、文字简练、图文并茂，充分利用多媒体技术。重点注意幻灯片文字大小适宜，确保教室后排人员能看清楚。单张幻灯片文字不宜太多，以提纲、概念性内容为主。

2．4培训会场布置

农业科技培训地点多数在村级会议室，培训前一定要检查会场准备情况，满足培训基本条件。前台要有投影用白墙或白幕，电源插座满足投影仪和电脑使用，桌椅要干净整洁，高温季节备有茶水等。

3授课

3．1对授课人的要求

农业科技培训面对的学员是农民，培训老师穿着应简单朴素。授课老师随时准备被农户邀请到田头、鸡舍看苗情、病情。授课老师应当站立授课，一是把自己饱满的激情传递给听课者，二是能够随时观览全局，把握学员的反应。授课老师主动将手机关闭或设置为“无声”，讲课过程中尽量不接电话。

3．2课堂纪律

课堂纪律虽然靠自觉，但授课老师的把控很重要。开课前，授课老师应当要求学员关闭手机或设置为“无声”，培训时学员不得私自讲话、议论。如果有人讲话，培训老师可以提醒不要议论，有不明白的即时提问解答。如果因为授课内容不适用导致课堂讲话多，则是授课老师的责任，前期工作没做好。

3．3授课技巧

3．3．1忌照本宣读培训以讲解为主，而不是宣读讲义。除重点概念内容讲读外，忌讳一字不落、从头到底读幻灯片内容，以读代讲。建议重点讲解概念含义，解释图片内容，补充实例等。

3．3．2语言通俗易懂根据培训对象年龄、文化层次，决定培训内容难易程度，对农户尽量用通俗语言，少用专业术语，少讲原理、病理。用农民常用的计量单位，如面积用亩、质量用斤表示等。

3．3．3内容紧跟形势授课内容要不断更新，吸收新技术、新方法。事例、病例也要及时刷新，列举当地有说服力的典型案例。授课老师讲课时可结合社会热点问题进行时事评述，尤其是农业方面，增加一些幽默语言描述，这样更能增加听者的兴趣。

3．3．4培训形式多样性培训方式灵活多样，偏重理论学习、方法总结的可用多媒体教室培训;偏重实践操作的可走出教室，去田间地头观摩学习;也可带实物样品到教室一起认识和鉴别。如小麦后期难以除去的杂草看麦娘、菵草，采集实物样本，再讲解控制方法，农户容易看明白，印象深，记得牢。

3．3．5互动交流培训过程中，随时欢迎农户提出问题和异议。授课老师通过分析某个农户的方法或现况，以此为案例分析其优缺点、改进措施。授课结束前预留一定时间给学员提问交流，代表性的问题在课堂回答，个别问题在课后解答。互动交流有助于老师了解农户对培训内容的掌握程度，也加深农户对培训技术的理解。

4培训的变化和发展

培训讲义范文 第5篇

大家好！我叫**。今年*岁，*学历。首先，真诚的感谢领导和同志们给予我这样一个机会来展现自己。使我参加这次竞聘，我竞聘的岗位是信用社培训师。

在大家面前的我，激进而不张扬，温和而不懦弱，正直而不固执。我真切地希望能为农村信用社的发展尽我自己能力出一份微薄之力！

工作中我积极努力，不断在政治和思想上充实自己，增强责任心提高创新意识，在参加今天的授课演示之前，我对信用社的贷款审查作了认真的分析，目前信用社在贷款审查上主要注重的是一些基本要素的审查，在信贷风险审查方面呈现出劣态，普遍对风险等级、防范措施措施方面分析能力较差。而大家都知道，像信用社这样的一个企业，贷款决定着市场，而市场又关系着信用社的命运，所以，信贷技能培训乃是企业发展的重中之重，审查技术培训责任任重而道远。

如果此次我能竞聘成功的话，我想就贷款审查技术培训和加强人力资源管理等方面，谈谈自己的观点和今后工作思路：紧密围绕信用社贷款审查技术培训改革和发展的大局，树立人才强企和大教育、大培训的观念，健全员工教育培训体系，抓好管理人员、信贷技术人员的培训工作；继续完善信用社的教育培训计划，以抓两头带中间的方法提高岗位员工技术水平；以提高素质和能力为重点，以重视绩效、强化激励为手段；紧紧抓住培养、吸引和用好人才三个环节，加强员工队伍建设；为信用社的发展提供可靠的人才支持和智力支持。

一、创新工作方法。要把信用社的需求作为培训工作的出发点，重新编制岗位规划，确定岗位培训重点。努力挖掘个人潜质，把个人兴趣及特长与实际工作紧密结合，最大限度地提高其工作热情。加强人才载体建设，探索建立引进、稳定高素质人才的激励机制，让各类人才在信用社都有所作为。

二、加大人员培训力度，全面提升员工素质。针对目前信用社存在薄弱环节进行培训，提高柜台人员的实际操作水平。根据业务需要，分部门举行培训学习活动，并且开展技能培训大练兵活动，让大家在培训中学习技能，在比赛中增长水平。充分发挥培训在信用社人才发展中的重要作用，逐步推行员工培训制度，把岗位工作要求与培训标准结合起来，变被动培训为主动培训。从制度上引导和约束员工变“要我培训”到“我要培训”，使培训成为提高员工素质，增强防风险意识的有效途径。按照“重点抓紧重点培训，优秀人才加强培训，紧缺人才抓紧培训，一线员工经常培训”的原则，抓好管理人员、柜台业务人员和技能人员三支队伍的培训。以多层次、多方面、多形式培训，全面提高人员的素质和能力。

我们信用社的每一位员工、每一个岗位都有具体的特殊要求，特别是信用社是与“三农”服务最直接的金融机构，而且服务“三农”也是_赋予我们的神圣职责，在“三农”服务中，我们加大了发放小额贷款的额度，加大了贷款额度随之而来信用社的风险等级也相应提高了，这就需要加大对信贷部门的培训力度，让他们在贷款审查过程中分析风险等级，争取将风险隆到最低，对于信贷审查人员，将严格按照信贷政策进行培训，对于审查人员，将严按照贷款审查“四不准”的要求进行培训。

以上就是我对培训师工作的一些认识。

尊敬的各位领导、评委和同仁们，最后我用一句话结束我的演讲，“无论这次竞职成功与否，对我来说都是一次锻炼和考验的机会。我将一如既往地踏实工作，服从组织安排，尽职尽责地做好本职工作,请组织和领导考验我”。

培训讲义范文 第6篇

在过去的一学年中，在课改领导小组和专家组的指导下，我们电子教研组取得了一些成绩。

1.开发校本教材和讲义

由于老的教材大部分注重理论，而实践内容寥寥无几，知识也不适合各地电子企业的实际情况，因此，各个地方迫切需要一系列适合当地学校的校本教材或讲义。在这样一个大环境下，我们学校电子教研组成立了电子课程改革小组，开发和编写自己的校本教材和讲义。为了更好完成教学任务，我们对每一门课自编教材和讲义都编写了项目课程标准。我们电子教研组调查了本地的电子企业，江苏林洋公司、海四达集团公司、三信电子有限公司，以及苏南一些著名的电子公司，针对企业的用工情况和学校自身实际，决定编写《电工实训教材》，由顾伟、沈海燕、黄亮亮组成编写小组进行编写，并于2007年12月完成初稿；编写《无线电装接工》（中级），由朱萍、顾伟、梅林林、陈海晟组成编写小组，并于2008年3月完成初稿；《收音机组装》由郝丽娜编写，于2008年3月完成初稿；《万用表组装》由梅林林编写，于2007月12月完成初稿；对于基础课程《电子技术基础》，由曹卫康、陈东、陈飞组成编写小组，于2008年3月完成编写讲义。

2.建立校企合作

虽然学校编写了一些校本教材，但学校毕竟和企业存在着差距，如管理方面、技术方面、设备的投入方面，因此我们在当地和苏南寻找一些电子企业建立了合作关系。这样我们一方面解决了上面的一些问题，另一方面为学生今后的就业提供了方便。从去年开始，我们学校和企业建立了进一步的合作关系，企业和学校进行了订单式的培养，企业提供学费。这样的好处，就是一部分贫困学生能够上得起学，企业今后招到合格的员工也有了保障。在教学中，我们每个学期让学生到企业去实习一个月时间，让厂里的老师傅一带一地教，学生一跟一地学，在生产中学习，往往比学校课堂上的学习要有效得多。我们也把企业的一些简单生产线搬到学校中来，让工厂里的老师傅把技术带到学校来，让学生在学校中体会到企业的规章制度和实习环境。

3.教学模式的改变

既然是课程改革，教学模式就是重中之重。教学的模式关系到教学的结果。对于电子专业的教学，我们学习其它兄弟学校的经验，结合自身的实际情况，采取了以下措施：

（1）打破传统的教学方式。

传统的教学是把学生放在教室里，纯粹是理论教学；或到实验室里，纯粹是动手去做。我们现在的教学是在实验室、实训室学理念和知识。排电子专业课时，一般4节课或7节课连排，保证一个项目或一个模块能完整地教学完成。在实验室或实训室上课，边讲理论边实训，切实做到在做中学，在学中做。学校投入了大量的设备，保证实验室、实训室够用；对教师进行了各种培训，保证教师的知识足够广泛。例如，我们07电子技术应用班级，一个学期中，有10个星期时间在实训室进行实训或在企业进行企业实训，专业课占文化课的一半，这一半时间在实验室上课，也就是说，一个班级在校时间有3/4时间在实验室或实训室中进行。

（2）改革教学内容。

过去的教学内容过于陈旧，尤其是电子专业，所以我们在编写教材时，把大部分已过时的知识删掉，增添了一些新技术、新知识。并且和电子企业的技术和要求结合起来，让学生做到毕业后不需要培训就直接上岗工作。

（3）采用研究性学习的方法。

研究性学习是指以学生的自主性、操作性学习为基础，从学校生活和社会生活中选择和确定研究的专题，学生独自自主开展研究，以个人或小组合作的方式进行，从中培养创新精神和创造能力的一种学习方式和学习活动。研究性学习最大的特点是注重培养学生的独立思考和学习能力，改变传统的教与学的方式，教与学的重心不再仅仅放在获取知识的层面上，而是转到学会学习，掌握学习方法上，使被动地接受变为主动地探究学习。通过推行研究性学习方法，使学生的学习知识由被动变为主动。

4.课程评价多样化

职业教育课程评价要围绕学习者的全部生活经验和心理特点，充分重视学习者在学习和发展方面的差异、潜力和兴趣爱好，重视学习者的独特需要，使学习者以一种自己所熟悉的方式学习和同化不熟悉的知识，防止把知识机械地“加”到学习者的身上。要兼顾国家、地区、社会、用人单位、家庭及学习者不同层面的需求，并充分考虑不同地区的教育资源条件。要有利于实现教学内容的逻辑顺序向学习者发展顺序的转换，力争实现职业教育课程设置和专业调整的科学化和社会化，使两者能够在和谐的基础上达到统一。

现在职业学校在评价学生时，多用试卷的考核和及格来衡量学生是否完成学业。我们在评价学生时，从学生的做人方面、做事方面、创业方面、创新方面、团队协作方面、学习方面（包括基础理论知识和实践动手操作能力）、企业的“5S”管理方面等各个方面来综合评价学生的学习。职业学校的学生基础参差不齐，学习的能力和方法也大大不如普通学校。想让每一个进入职业学校的学生都能顺利地通过每一门功课，这是不可能的。对于想学、认真去学的学生，虽然学习的成绩不一定合格，但在做人、做事、团队协作、企业的“5S”管理等方面有所提高，我们就确定这种学生合格。

5.存在问题

（1）优生发展与扶持学困生很难兼顾。

新课程的一个重要特征是改变传统的教师讲、学生听的局面，实行自主、合作、研究的学习方式，大量的课堂时间让学生质疑、讨论、交流、评价，学生自主学习的能动性、合作交流的互、探究未知的开拓性得到有效发展。实践证明，这种学习方式要求学生有一定的学习基础与个性品质。优生具备这一条件和要求，质疑时，他们是发现者；合作讨论时，他们是组织者；发言交流时，他们是代表者，他们的潜能得到良好发挥。而学困生因为基础薄弱，参与性、主动性欠缺，思维的敏捷性、深刻性稍逊，往往总是落后优生半步，常常是问题刚想到一半，结果已被他人得出。学习困难的学生无形中失去了思考、发言、表现的机会，在一定程度上被变相剥夺了学习的权利。

（2）鼓励肯定、保护自信与客观求是、坚持科学难以界定。

新的理念要求课堂教学是民主平等的对话过程，要求教师要想方设法激励学生学习的积极性、主动性，要加强积极的强化，要形成乐学的氛围，要设法利用学生的注意力，要舍得夸奖学生。可教师的热情并不总能引起学生的共鸣，原因何在呢？其实表扬、鼓励作为教育激励学生的一种手段，并非一用即灵，凡用皆灵。表扬要适度，要因人而异，要讲究方式，要让学生感到老师的微笑、点头、赞许是一种崇高的精神奖赏，要做到该表扬的决不吝啬，该高歌的决不低调，该委婉的切忌过露。新课程要求关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，珍视学生独特的感受、体验，提倡学生多角度有创意地理解。

（3）“校情”不利于课标教材的实施。

课标教材在很大程度上是立足于“小班化”教学的，而现在学校的实际是每班三四十个学生，没有办法“因材施教”，没有办法落实“面面俱到，人人都得到发展”的目标。

6.下阶段计划

（1）下阶段我们将继续加强宣传、学习的力度，提高全体教师对新课程改革的认识，总结已取得的成绩，解决目前存在的问题。

（2）按照新课程要求设置课程及课时计划。

（3）在课改班级、学科根据新课程标准进行新教材试教，有计划、有针对性地组织研讨活动。

（4）课程改革工作小组组织课程改革现场听课、调研、分析、诊断问题，对课程改革情况进行交流。

（5）提出具有个性特色的课程改革研究项目，作为深化课程改革的主课题。

培训讲义范文 第7篇

电弧是指一种气体放电现象。电弧由阴极区、阳极区、弧柱区组成。根据工件材质的不同，在焊接时采用恰当的焊接电源，并连接线路，焊工进行施焊，进而产生电弧。一般阴极产生电子，其高速向阳极运动，通过粒子碰撞在阳极产生大量热量，一般就是为了熔化焊条、焊丝及母材；由于阳离子体积较大，速度很低，到达阴极的离子很少，所以阴极热量较少。所以在焊接过程当中，阳极区产热远远大于阴极区。同时在阳极与阴极之间，由于阴极有源源不断的电子予以补充，进而保证焊接过程的持续进行。

培训讲义范文 第8篇

改善劳动条件，车间注意通风、除尘、排尘；在焊接材料方面，尽量采用低尘低毒焊条或焊剂；工艺方面，可采用自动化程度较高的焊接方法，如埋弧焊；尽量采用选用小线能量，减少有毒气体的蒸发量。个人防护以及弧光防护，根据劳动部门要求，使用劳保用品，穿着符合要求的工作服装、鞋、手套等，以防电弧辐射和飞溅烧伤，焊工应配戴面罩，采用埋弧焊时，须在焊丝端部设防护罩，以免刺伤眼睛。热防护，通风、隔热、改变工艺；高频电磁波防护，接地良好，正确选用高频频率，减少高频作业时间；烟尘及有毒气体防护，通风；佩戴静电口罩、滤化布口罩；容器内，应设局部通风排尘设施，减少有毒及合金元素的蒸发；射线防护，氩弧焊及等离子弧焊，避免采用放射性电极材料。噪声防护，等离子弧焊、碳弧气爆噪声较大，可采取隔离声源。

培训讲义范文 第9篇

英语既然是一门语言工具课，那么它就应该是有声有色的。学语言先从听听、说说开始，文字符号是讲话的记录。所以小学生学习英语阶段宜侧重听、说能力的培养。培养小学生的听说能力，应有计划、有目的地采取有效手段对小学生进行经常性、系统性的听说训练。除对教材的听说内容训练外，在选材时尽量选与英、美的文化生活习惯有关的内容，这样既能使学生了解英语国家的人民生活情况及风俗习惯，又能使学生开阔眼界，增长知识，为将来用英语正常交际打好基础。结合教材安排，我认为我们可以从以下几个方面来培养学生的听说能力。

一、视听模仿，加强口语训练

新教材为我们提供了很好的听说训练内容，从视听入门，通过听听、说说、唱唱、做做，先培养语感，培养兴趣，然后进入字母教学。新教材把第一册前两个单元作为视听说入门部分。在没有文字的情况下，采用实物、图片、挂图、录音机 、录像机、投影机等直观教学手段，让学生进行视听模仿。小学生视、听觉敏锐，标准的语音、语调，特别是 一段声情并茂的情景会话录音会给学生一种身临其境之感。通过视听，学生会积极模仿。通过模仿、听说，再进行一些内容相近的大量口头练习，促使学生提高听说能力。

二、尽量用英语组织教学

用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。这一环节非常重要 ，是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。

坚持用英语讲课要从最简单的日常英语开始，然后逐步加深。开始应配以动作、表情或适当的解释说明，尽量避免用汉语讲述。逐步使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高听说能力。

三、坚持值日生汇报制度

每次上课前由值日生用英语报告。开始练习时，可用最简单的日常用语，以后逐渐加深。可让值日生提前 准备，写在笔记本上。老师提前批阅、修改。尽量让学生把所学的知识内容运用到值日汇报的内容中去。无论 是谈论天气、谈论家庭，还是谈论学校、班集体，或是自己的好朋友等等，这些都是训练听说能力及语言表达能力的好素材。经过一段时间的训练，由看着材料到不看材料讲述，以提高学生的学习兴趣和学习热情。为完成好值日汇报的任务，准备一下，写一写、说一说，也有利于培养学生的听说读写各方面的能力。

四、用直观教具，为学生创造良好的听说环境

实物、图片、简笔画、幻灯片等是英语教学中常用的直观教具。除教师制作直观教具外，还可以发动学生自己制作教具。如刚开始学字母时，就可让学生作字母卡片，以 便进行同桌、分组、找朋友等多种形式的听说训练。音标教学、单词教学、对话教学、课文教学等都可以让学生自己做一下教具。这样安排不仅有利于我们进行听说训练，而且也能促使学生动脑动手，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，教学效果会更好。

五、扮演角色，进行会话表演

培训讲义范文 第10篇

深圳技师学院印刷技术专业从2008年3月开始，开展“工作过程导向的项目课程开发与建设”课程改革工作，在专业教学中探索项目课程教学法的实践，至今已历时八年，取得了一定的成效，也积累了一定的经验。以下是我们在开展“工作过程的项目课程开发与建设”课程改革工作中的几点启示，供从事职业教育的同仁们参考。

一、要充分进行专业市场的调研

深圳印刷企业众多，这对我们进行专业市场调研，提供了相对便利的条件。我们先后组织了10名教师对深圳市具有代表性的20家不同类型及不同规模的印刷企业进行了实地走访，并对部分印刷企业进行了电话调研及问卷调查。

调研的内容主要包括行业发展现状与趋势、人才结构状况、从业人员基本情况、岗位知识能力要求等多方面内容。调研范围基本覆盖了深圳市的印刷企业，具有一定的普遍性和代表性。通过调研，在一定程度上为我们确定印刷专业的教学改革思路、培养目标及专业发展方向等提供了依据。

二、要与企业的代表共同开展工作任务与职业能力分析

对深圳印刷行业的市场调研完成以后，我们随后和部分企业代表共同进行“工作任务与职业能力分析”的研讨，确定了印刷技术专业的典型工作任务及与该任务相对应的职业能力。在此基础上，我们编制出了新的印刷技术专业教学计划，使印刷技术专业的课程体系更能符合企业的实际需求。

三、要深入企业参加生产实践，合理选择项目和任务

以往公开出版的印刷技术类专业教材，普遍存在着理论内容过多，实践知识极度欠缺的情况，甚至还有相当一部分的教材，其部分内容已经过时。我们在编写项目课程讲义之前，首先和来自印刷企业的专业顾问们讨论，并深入印刷企业参加生产实践，和生产一线的技术骨干们开展交流。在此基础上，再确定每个项目、任务的名称与内容。比如，在编写《图像分色》《书籍装订》等课程的教学大纲和讲义之前，相关的教师就分别以下厂实习的形式，先后深入雅昌文化集团两个多月，在印前制作部、装订部的各个班组了解情况，观摩并参加印刷企业的生产实践活动。

《图像分色》课程就是根据分色稿件的种类，选择“数码相片分色”“反射原稿分色”和“透射原稿分色”作榭纬痰南钅俊C扛鱿钅吭蛴闪礁鋈挝褡槌桑几乎和企业的生产流程类似，包含原稿的分析和选择、相应的分色方法、企业的质量评价等内容。通过任务的完成，使学生能够对图像分色的方法由了解到熟悉，再到更加深入的认识。

《书籍装订》课程就是根据印刷企业加工的书籍种类，选择具有一定代表性的“骑马钉书籍的装订”“平装书籍的装订”和“精装书籍的装订”等作为课程的项目。每个项目则和印刷企业的产品加工流程对应，分别由若干个任务组成，完成最后一个任务后，也就意味着相关的产品加工完毕。

四、要有相应的实训设备配套

项目课程的特点，就是教学实施的项目和企业的真实生产情况相同，这就要求学校有相应的实训设备配套才行。

开展“工作过程导向的项目课程开发与建设”课程改革工作的几点启示