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听了冯老师这节课，使我受益非浅，也引起我的许多感想。
现与大家共同探讨一下。
一 、本节课的亮点。
1、本节课紧紧围绕课标倡导的：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展，这一理念，精心设计。且教学过程设计有条有理。
2、本节课能体现自己的教学特色――以读促悟，读中感悟课文的韵律美，因为本课是一篇诗歌形式的科普作品，读至关重要。
3、教学基本能体现以学生为主体的教学理念。
4、教师能耐心的引导，这是当好老师的基础。
5、教学时能借助文本插图理解课文。
6、板书工整，实用，可看出冯老师的基本功扎实。
二、我的感想。
1、课前准备：我们常说要吃透教材、研究教材，这样才能准确把握教学目标、教学重难点。这节课的目标、重难点把握是否准确呢？还需要我们思考。
2、复习与导课。
（1）复习：二年级学生字词学习很重要，这节课前需要读一读、写一写重点的字词，不但可以温故知新，还可以起着督促的作用。
（2）导课：导课虽然在一堂课中只占很少的时间，但作用不可估量，它关系到这节课教学的效果，俗话说：“好的开头是成功的一半”。恰当的导课可以调动孩子学习的兴趣，兴趣就是最好的老师。所以我在设想怎样的导课才有实效呢？谈话激趣，创设情境，还是……其实并不需要多么华丽，但一定要为新授务。如这节课，可以启发设疑：孩子们，我们上节课学习了“植物妈妈有办法”，可以看出植物妈妈真聪明，相信孩子们比植物妈妈更聪明！你们有信心吗？老师要问了：哪些植物妈妈有办法，他们都有哪些办法？我们这节课就从书中读一读，找一找，看谁读得好，表现棒。这样很灵活自然的过渡到新授，学生不但明确了学习的目的，还调动了他们的求知欲。
3、新授：教法、学法与教学过程。
（1）基本能体现主体性，但当学生遇到困难或出现偶发事件时，是引导启发不够。如理解“铠甲”一词时，可以看图帮助理解，也可以结合电视中看到的铠甲理解。
（2）教师语言表达不符合学生年龄特征，多用儿童化语言教学。
（3）问题多而不精。如在学习课文时，一个问题就可以解决：你最欣赏哪位妈妈的办法？为什么？既培养了学生自主学习的能力，也开发了学生个性思维。
（4）本节课能以读促悟，但读的形式不够灵活，可以个体读、小组读、全体读、竞赛读、合作读、示范读等。哪怕是抓住一个关键的字词也可以反复读。读中指导背诵，这是本节课的一个教学重点。
（5）学会从生活中学习，将课堂与生活结合起来。如“苍耳”是什么？同学们见过吗？学习“蒲公英”、“豌豆”，可以结合实际生活说一说、画一画、演一演，这样学习兴趣就有了，课文理解也就容易了。
4、总结。学习了一节课，总结很重要。可以让学生说说收获，谈谈感想等等。
我们常说教无定法，这只是我听了冯老师课后的一些自己的想法，需要和大家共同探讨，有不对的地方希望大家见谅并给予指导。
【活动目标】
1、用红、橙、黄、绿、青、蓝、紫画出彩虹姑娘的七彩头发.
2、画面饱满,表情丰富.
【活动准备】
绘画纸,教师示范画,勾线笔,各色油画棒,背景音乐.
【活动过程】
一、故事导入
1、“你们见过彩虹吗?它有哪些颜色?”(出示红、橙、黄、绿、青、蓝、紫颜色)
2、“在一个美丽的村子里,住着一位美丽的彩虹姑娘,她喜欢穿七彩的衣服和鞋子,她还留了一头美丽的七彩头发,她特别的勤劳、勇敢,人人都喜欢她.”
二、引导幼儿从线条、颜色、布局等方面观察示范画.
1、出示老师示范画,提问:彩虹姑娘的头发有哪些颜色?脸和脖子是什么颜色?衣服是什么颜色的?怎样画头发的?彩虹姑娘的五官是什么样的?她的身上还有什么?
2、引导幼儿观看画面的饱满度,让幼儿知道要把画面画满.
三、幼儿作画,教师指导,鼓励幼儿大胆绘画,大胆涂色.
四、幼儿作品展览.
评价:请小朋友介绍自己的作品.学习评价别人的作品,哪里画得好,哪里画得不好.(幼儿教育)
师生问好
师：今天这节课，我们将一起学习识字六，走进神奇美妙的动物世界。请同学们伸出小手指，和老师一起工整地书写课题。看这儿。
生跟着老师书写课题。
师：齐读课题
生：识字六
师：现在就请同学们轻轻地打开书到72页，自由读这篇识字韵文。听清要求：读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍，读好了就坐正。开始吧。
生自由读。
师：读好了。来，这么短的时间就读好了。谁想试一试？
指名读，看黑板。
生：读韵文：
狮子 大象 老虎
仙鹤 孔雀 鹦鹉
猴子 猩猩 麋鹿
斑马 棕熊 袋鼠
师：他的三个轻声读得特别准确，真棒！还有谁想试一试，来就同桌吧。
生：读
师：咱们每一位同学读词语，就要像他这样，不仅要读准确，还要把每一个字音读满。老师把这个拼音帽子摘掉，你们还认识吗？别急别急，咱们自己先试一试。
师：来，谁想挑战一下？好，就你吧。
生读。
师：不仅勇敢，而且自信地读准了每一个词语。来，咱们班的同学就像他这样，一起来把这些词语读一读。
生齐读。
师：这么短的时间，就把这12个词语都读正确了，不是一件容易的事。让我们再来关注一下这几个带有生字的词语，谁还想再读一读？指名读。
师：都读正确了，不知道动物们愿意和大家成为朋友吗？看――
播放视频
师：读出每个动物的特点，这可不容易。让我们再来看一下，这些动物你了解它们吗？你最了解哪一个？你说说
生：我最了解孔雀。孔雀开屏的时候就像一把扇子。
师：那就把你的感受送进这个词语里，读
生：孔雀
师：真美！还要谁想读一读？你最了解哪一个？
生：我最了解仙鹤。传说仙鹤是神仙的旅伴。
师：读吧
生：仙鹤
师：太美啦！你说
生：我最了解袋鼠，因为袋鼠它从不喝水
师：他还是澳洲的吉祥物呢，你读吧！
生：袋鼠
师：说到这些动物，同学们看一下，你们对于麋鹿了解吗？
生：我了解麋鹿。麋鹿号称四不像。
师：老师这儿有一段麋鹿的资料，谁来读一读？
生：读“角似鹿非鹿，……又称四不像。”
师：没有拼音，都把这些生字给认识了。你识字可真多。麋鹿号称四不像，它可是我们国家的一级保护动物，我们要爱护他，珍惜他。看到这么可爱的.麋鹿，谁还想读一读？
生：麋鹿
师：可爱的麋鹿
师：更可爱了！
师：那么，我们刚才吧这些词语一个一个都读好了。现在，我们把这些词语连成串儿，谁还能再来读一读？一边读，记住，读出每个动物的特点哦。
生练读。
师：一共四组词语，你想读哪一组？
生：我想读第一组：狮子 大象 老虎
师：这头大象虽然大，但是很可爱。还有谁想读？
生：我想读第三组：猴子 猩猩 麋鹿
师：别紧张，你看，他在读的时候，还注意到了音调的起伏，这样读起来很好听。虽然有点紧张，没关系，让我们像他这样，把第三横排的词语来读一读。
师：还想读哪一组？
生：我想读第二组：仙鹤 孔雀 鹦鹉
生：真是美丽的鸟。来，爱美的女生么，咱们站起来，一起来读一读。没关系，自信一点儿。来吧，爱美的女生，咱们一起读。
生：仙鹤 孔雀 鹦鹉
师：谢谢你们。感觉到我们这儿好像飞进了很多美丽的鸟儿。
生：斑马 棕熊 袋鼠
师：这只袋鼠真可爱。请坐。谁能把这12个词语连起来读一读？
师：是的。我们读词语就是要像她这样，不仅读正确，还要读出每个动物的特点。我们像她这样，一起读一读。
幼儿情况实录： 中午吃饭时，小朋友们吃完的都陆陆续续回到了自己的教室，可是毛毛还坐在那里拿着筷子一动不动，我走过去问他：“毛毛，你怎么还没吃完呀？”毛毛回头看着我，一副愁眉苦脸的样子，一声也不响。我又问他：“是不是向小毛头一样要老师喂呀？”他只是摇摇头，见他没有要吃得意思，我把椅子转过来，准备喂他，可是一看裤子是湿的，这才恍然大悟，“毛毛，你是不是尿裤子了？”，他点点头一副很伤心的样子说：“龚老师，我刚才去小便了，可是我的裤子上的扣子解不开，我给你说了你没听见！”哦，原来是这样，我赶紧对毛毛说：“是龚老师不好，老师没听见，可是你可以拉拉老师呀，这样我一定可以帮到你的。”毛毛想了想点点头。
分析：当时的环境比较吵，我刚好又忙着看小朋友洗手小便，又到饭厅整理纪律，毛毛在叫我时我刚好离开，所以在很急的情况下，他才会憋不住的。毛毛意识到自己尿到裤子上很难为情，所以我和毛毛交谈时鼓励他大胆的向老师说出自己的意愿，即使老师没有听到也能用另一种方式来解决问题，让孩子解除顾虑，大胆表现，这样才能避免这些事情的发生。
小班健康聪明的小兔子听课记录：说教材 《聪明的小白兔》是一个充满童趣的教学内容。
小班健康聪明的小兔子听课记录 幼儿园小班健康《小兔拔萝卜》听课记录 授课老师：陈海雪 时间：2014年12月10 日 星期三 活动过程 热身活动《快乐的节日》 摇摇手、晃晃脚、踢踢腿、扭扭腰、蹲一蹲、跳一跳。
教师总结、评价幼儿的表现。教师带领幼儿做游戏：《小兔子乖乖》。
小班小兔乖乖教案 篇1 设计意图 《小兔乖乖》是个家喻户晓的故事，三个小兔宝宝活泼可爱、聪明机智的形象已深得幼儿的喜爱，反面角色大灰狼则是幼儿心中“坏蛋”的代名词。
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