教育综合知识作文范文(实用3篇)

教育综合知识作文范文 第1篇

【关键词】语文教学；综合性学习；教学策略；主体性

1 小学语文综合性学习活动的教学必要性

知识传授和技能培训是要重视学生的主体性，充分发挥课本的辅助功能，从而建构学生系统的知识体系。因为，如果对学生的综合能力培养未能加以重视，那么就会让学生局限于一个狭窄的范围内，缺乏学习的知识与实际的生活间的认知与联系，进而影响其全面发展。这也违背了语文教学的宗旨，无法提高学生的学习动力和改善学习兴趣，这样的教学会失去其本质意义和价值。

结合从事多年的一线小学语文教学经验而言，针对小学语文综合性学习活动的开展能够很好地培养学生的学习兴趣，让学生乐于接受新知识。综合性学习是对课堂的拓展，它的改变很长时间以来课外作业的复杂性与单调性。当然，调整教学方向也是一个很好的教学策略，这样可以充分考虑教学效果的满意度。此外，小学语文综合性学习活动开展的教学策略原则研究也是十分必要的。因为“综合研究”是一个非常实用的现代化的教学手段，它与一般的教学方法进行比较而言，既能够培养创新精神，又能够提高学生的实践能力。这为促进基础教育阶段语言教育的深化改革，进一步全面实施素质教育，具有非常重要的理论意义和现实意义。

2 小学语文综合性学习活动的教学策略

综合性学习教学以学生为重

语文文化知识素养的形成是基于实践活动的参与。国外的儿童心理学家和教育学者曾经指出对于小学生的教育不要将其局限于黑板与课堂之间，不要让教室的墙壁阻碍他们与世界、自然的沟通，因为自然界的奥秘是思维创新的重要源泉。因此，我们可以得知，小学生的教育教学应该更重视培养学生的兴趣，激发他们学习的热忱，进而将知识进行传送，通过对外界的紧密联系，发现更多与所学知识的关联，加深学习知识的程度。因此，小学语文学习的主体是学生，教师可以从语文综合性学习作为出发点，重视学生自主学习能力的培养，让学生进行团队合作，开展小组小学，重视探究性学习的培养，从而引导学生能够积极发挥他们的自主学习精神。教师也要重视激发学生发现问题的意识，培养他们分析和解决问题的能力，进而能够对于所获得的信息具备选择、整理和归纳的能力。

课文文章与实际结合的教育方式

课本文章的内容如果能够和学生所处的环境进行紧密的结合，那么就能够让学生有身临其境的感触，进而激发他们的想象力，有利于发散思维的培养。教学与学习的效果也是十分显著的。例如，以课文中的《我们爱你啊，中国》为例。里面曾经这样描述：“我们爱你――桂林山水的清奇俊秀，杭州西湖的浓妆淡抹，黄山、庐山的云雾飘缈，长江、黄河波澜壮阔。”大部分的小学生如果不是其家乡的所在地，必然不太了解这些名山古迹，因此，教师就可以提供这些山河的图片或者影响，让学生能够感受其壮丽河山，进而对文章的内容有更进一步的了解与认识。

利用好重要节日开展语文综合性学习活动

传统节日和纪念日是我们民族文化和民族历史的精华所在，因此也是开展语文综合性学习活动的最佳契机。教师可以针对每个节日开展一些传统文化的实践教学。例如，在七一的时候，可以为学生讲解建党的历史。让学生铭记我们祖国的成长历程，珍惜得来不易的和平生活，激发他们学生的斗志与意志力。

利用社会热点问题开展语文综合性学习活动

如何加强学生的社会认知与理解，是小学语文教育的一项重要任务。这也可以通过综合性学习来实现。即可以让学生深入挖掘广大语文资源，进一步从社会中获取语文信息，例如，社会的热点问题等，都是学生了解社会、认识社会的一个重要渠道。教师可以通过热点问题中的关键术语的解释，让学生进一步了解社会各个方面的变化。

3 开展语文综合性学习活动应注意的问题

语文综合性学习活动的宗旨是为了提供学生的知识接受程度，最重要的是如何在活动中获取知识和人生道理。因此，活动的设计与开展是以培养学生的爱好，激发学生的学习兴趣为目的，重视学生语文学习习惯的培养。让学生能够在活动中，积极联系社会，让知识与生活进行紧密联系，探究文化生活，从而让所学的知识和技能发挥实质的作用。尽管小学生的关注点和范围是有限的，但是良好的习惯要从小培养。因此，开展语文综合性活动要从以下几个方面入手。

设计活动时，重视内容的选择

在设计综合性活动时，要秉承内容的“价值”原则。即要选择具有教育意义，且能够激发学生参与热情的内容，同时为了参与程度的提升，要保障内容的难度适宜。由于小学生的经验积累不足，因此选择的内容一定要符合他们的认知，否则他们无法理解内容的含义，也无法开展活动。

准备活动中，教师与学生都是主体

准备过程中，教师和学生都要发挥自身的主体性。作为教师，既要搜集广泛的资料，又要整理核心的信息，目的是在活动中能够为学生提供必要的支持。而学生也要积极地准备，目的是有足够的资料开展活动。

活动开展时，教师发挥引导作用

进行综合性语文学习活动时，教师要充分发挥其引导作用。因为，探究性学习的开展，会让小学生无所适从，所以教师要善于掌控活动的进程与方向。合作性学习的开展也是需要教师的正确引导，这样能够激发学生讨论的热情的同时，也可以保证讨论内容与主题的一致性。

引导学生参与实践活动

开展综合性学习活动旨在更多的学生全面参与。尤其是性格内向的学生，在平时课堂上不爱发言，缺乏参与意识的学生，都是教师在活动中应该鼓励的对象，激发他们勇于尝试的信心，进而提高参与度，保证学生的学习有效性。

4 结论

小学语文综合性学习在基础阶段的语文教育中发挥重要的作用。一方面，它充分拓展了语文教学与学习的空间，很大程度地激发了学生的学习热忱，进而为提高学生的语文素养奠定了重要的学习基础。综合性学习有利于学生的全面发展，促进学生自主能力的提高，学生能够通过该种综合性学习的优势，提高自己对知识的运用能力，能够将其所获得的语文知识和社会资源进行充分地整合。全面提高学生的信息获得能力、处理能力、创新能力，对学生的自主学习和合作学习能力的提升起到重要的推动作用。

【参考文献】

教育综合知识作文范文 第2篇

关键词：小学语文教学；德育教育；道德品质

小学语文是基础教育的基础科目，是具有基础性、先导性与启蒙性的学科。语文教学中的语言文字是抒发内心情感、表达思想感情的重要工具。小学语文教育本身就带有陶冶情操、提升学生思想品德的重要作用，所以在小学语文教学中开展德育教育具有其他学科不可比拟的优越性[1]。本文将对小学语文教学中实施德育教育的方法进行深入的思考与探索。

1.小学语文教学德育教育实施过程中存在的问题

教师过分注重学生分数。目前，大部分的学校与教师为了提高知名度，太过于注重小学生的升学率，导致在语文教学课程中，语文教师都是以提高学生成绩分数为目的，来进行一系列的基础知识培训教学，从而忽视小学生的品德与情感问题，而这样不仅使小学生无法取得理想的语文成绩，还会使小学生厌倦语文教学课程，也就发挥不了德育教育的目的。

教师尚未正确领悟德育教育的内涵。由于语文教师对德育理念的了解不够充分，也就无法全面掌握语文教材德育的内容与重点，导致语文教师对语文教材无法进入深入探究，而德育目的也就无法实现[2]。与此同时，由于语文教师对德育理念的了解不够充分，在小学语文课堂的教学中渗透德育也只是空谈，这样不仅会影响小学生的品德问题，还会降低小学生的素质水平。

教师的专业知识不够丰富。要想把品德教育融入在小学语文教学课程中，语文教师就必须具备扎实的教学功底，但由于小学语文教师缺乏丰富的专业知识，也就达不到真正的德育目的。而语文教师缺乏丰富的专业知识不仅会影响小学生品德培养，还会影响小学生的学习成绩与升学率。

2.小学语文教学中实施德育教育的策略

在小学语文教学课堂中实施德育教育。语文教学课堂是培养小学生基础知识与品德教育的最佳场所，也是语文教学课堂中融入德育的主要措施。在语文教学课堂中，语文教师首先可通过运用感情熏陶法，对语文教材内容进行丰富，并对小学生语文基础知识进行辅导与培养，进而可有效提高小学生的素养。与此同时，感情熏陶法还可使小学生与语文教师的情感统一，促使小学生的想法与观念得到尽情展示，这样有利于语文教师德育教学的开展，使小学生有效地在语文教学课程中吸收品德教育。

其次，在小学语文教学课程中，语文教师必须运用讲析理解法，对德育和智育进行完美结合，在开展过程中语文教师首先在语文教学课堂中发挥作为引导者的作用，来引导小学生自行思考与探究，并理解小学生提出的要求问题，最好给予肯定与支持。这样才可促使小学生热爱语文教学课程，同时也能使小学生了解语文教学内容的含义。

另外，在语文教学课堂中教师应做好榜样，在小学生的意识里就培养良好品德，引导学生养成尊老爱幼、遵守纪律、勤俭节约、文明礼貌的好习惯。通过在语文教学课堂中融入品德教育，可有效地使小学生形成正确的价值观，进而提高道德情感。

在小学语文教学课外活动中实施德育教育。小学语文教学课外活动，可以丰富小学生的课外知识，通过把德育渗透在语文教学课外活动中，可以使小学生的综合知识水平与思想品德都得到提升。为了能更好地把德育渗透在语文教学课外活动中，语文教师可运用成语接龙、演讲、文章朗读等多种方法，来实现对学生的语文基础知识的培训与品德教育目的。与此同时，从语文教学课外活动中融入德育，这样还可促进小学生的积极性与主动性，进而提升小学生的心理素质。

在小学语文教学课外阅读中实施德育教育。语文教学课外阅读是培养小学生基础知识的重要部分，通过把德育融入在语文教学课外阅读中，不仅可丰富课外阅读语文内容，还可使学生的道德情操得到提升[3]。在语文教学课外阅读中，语文教师首先应从小学生的实际情况出发，根据小学生的不同性格、不同兴趣、不同爱好来准备不同类型的课外阅读资料。其次，在语文教学课外阅读过程中，语文教师还应发挥引导的作用，引导小学生的正确思维，提升小学生的思想觉悟，促使小学生能在课外阅读中获取语文基础知识与品德教育。

另外，语文教师在语文课外阅读课程中，还应安排各种类型的课外阅读活动，来激发小学生对课外阅读的积极性，进而使小学生能够热爱语文课外阅读，促使小学生品德的提升。

从教师角度出发实施德育教育。为了能够使得德育教育更好地渗透在语文教学中，要从语文教师角度出发对学生开展品德培养，这样才能使得品德教育更加具有实质性。在语文教学过程中，首先要求语文教师具有正确的言行与观念，主要这样才能使得学生的价值观、人生观、道德情感得到提升。因为只有语文教师做好榜样、以身作则，才能更好地在小学语文教育中渗透德育教育。

另外，在语文教学课程中，语文教师还应采取科学合理的措施，实现对语文基础知识与德育教育的完美结合，促使小学生综合能力的提升。与此同时，语文教师还应挖掘每个学生的特点，并制定培训计划，这样不仅可使小学生的特长得到全面发展，还可促使小学生树立正确的思想品德。

3.结语

教育综合知识作文范文 第3篇

关键词：语文教学；综合性教育；学习习惯；家庭教育

一、家庭教育在小学语文教学中的地位

1.家庭教育是小学语文课堂教学的延伸

与其他小学课堂教学不同，小学语文教学具有明显的人文性特点。小学语文教学课堂对学生的人文素养及思想品德教育的培养具有重要作用，最明显的表现形式就是小学语文课堂中几乎全部都是关于我国五千年文明传承下来的人文知识以及文化素养，通过小学语文教学课堂的传递，一代代相传下去，影响着我们每一代人，也成为我们生活中的衡量标准。我们拥有五千年的文化精髓，仅仅通过简短的课堂时间根本无法很好地传达，也无法满足学生对知识的需求。再加上有很多知识看上去是比较抽象化的，需要学生经过一定的时间和空间思考过程，这样才能很好地掌握其重要知识。为了给学生营造更好的学习氛围，提供更多的学习空间和时间，家庭教育为此成为重要载体，为学生还原更真实的课堂知识内容，使生活与实践教学达到有效的结合。同时，家庭教育对学生的影响更加深远，比如，家庭的家风、家规，父母以及长辈们的为人处世、勤俭持家、道德情操都会成为小学生效仿的对象，对小学生的一生有着重要的影响。近年来，对于我国传统文化的重视程度逐渐加强，尤其是社会各界组织全民阅读活动，唤醒了一批又一批的有志之士，开始逐渐重视对我国传统文化的传承。全民阅读不仅使家长成为小学生学习语文的榜样力量，影响小学生认识阅读学习存在于生活中的时时刻刻、点点滴滴中，要养成合理的学习习惯，要培养小学生热爱读书、热爱学习，成为一名合格的小学生。同时，家长通过全民阅读活动，自身的文化素质也得到了一定的提高，正所谓读书使人明智、读万卷书行万里路。家长要以身作则，成为小学生学习的榜样，与小学生一同学习、一同进步，使学习成为一个家庭的良好风气，指引着每个家庭世世代代相传下去。

2.家庭教育是小学语文课程内容的拓展

与其他小学课堂教学不同，小学语文教学具有明显的综合性特点。小学语文教学内容涉及的面相当广泛，比如，语言、历史、文学、建筑、美学、音乐、科学等各种领域应有尽有。新课改标准实施后，对于小学语文教学目标提出了更高的衡量标准，单靠教师的一臂之力显得微不足道，所以要结合各方力量，共同为社会培养更多合格的人才作出贡献。小学生的一个重要特点就是受到年龄的限制，可能思想和行为不太容易受到自己的控制，可能容易出现课堂教学效果不佳的状况。而且小学生的大部分时间都是在家中度过，比如，周末、寒暑假等。在这段时间内，家长完全可以培养学生某种特殊的兴趣爱好，培养学生探索未知的世界，使小学生掌握更多的知识技能。例如，家长可以带领小学生参观博物馆、游乐园、看电影等活动，然后针对一天的活动进行感受的描述，这就为小学语文作文教学提供了依据，培养了学生的写作能力，也为学生提供了更多的写作素材，避免了小学生出现无从说起的情况。同时，也使得小学生认识到语文教学知识离不开生活，生活中处处都可以学到新的知识，从而使学生对语文学习产生浓厚的兴趣，小学生在课堂上就会全神贯注地倾听教师讲解，进而提升小学语文教学质量。

二、小学语文家庭辅助教育内容浅探

1.语文求知欲的培养

家庭教育对小学生语文教学的辅助作用就是培养小学生的求知欲望，类似于十万个为什么。要培养的就是小学生遇到问题、想要解决问题及如何解决问题的过程。所以，针对以上家庭教育的培养内容，教师可以与家长进行良好的沟通，对于如何培养学生的求知欲进行详细的探究。其实培养的方法有很多，比如，结合小学生年龄小的情况、思想尚未成熟，可以以故事手段作为一个良好的开门砖，将知识融入小学生特别熟悉的自然现象等其中，激发学生的想象力及求知欲望。但是，家长还要考虑小学生对知识点的理解程度，对知识的引入不宜太过科学性、复杂性，最好是简单、易懂的。比如，一些简单的科学技术也可以成为激发学生学习的欲望，比如，飞机如何飞起来的、火车是如何发动跑起来的等。

2.良好语文学习习惯的培养

家庭教育对小学生影响最大的就是小学生是否形成良好的学习习惯。有很多小学生通过家庭教育的熏陶，养成了热爱学习、热爱生活的好素养。家庭教育重点是对小学生学习态度、联系实际、学以致用以及学习方法的培养。家长要从四个方面入手，首先是学习态度的培养，从小培养学生学习要专心致志、一心不可二用等教育观念，写字要工整、简洁明了，今日事今日毕的行为习惯，也要有不怕困难，遇到困难想办法解决的决心和勇气。其次，要培养学生放学自觉完成作业的良好习惯，作业中遇到不会的题型要及时解决，不要放任不会的问题。再次，要培养学生独立完成作业的习惯，在保持质量的前提下，提高时间的利用率。最后，培养学生综合性的能力。比如，小学生的记忆能力、思考能力、写作能力及预习水平、复习能力等。

3.家庭作文的辅导

小学生写作能力的培养在家庭教育中也是必不可少的，并且也是家庭教育中最好管理的一部分知识内容。家庭辅助教育中对辅导小学生的作文内容要结合小学生年龄，太小的小学生写作能力主要靠口述，家长要引导小学生对教材内容理解透彻，然后再帮助小学生积累写作案例。大一点的小学生可以对写作的学习更加细化，对字、词的积累更多，将写作的内容一点点涉猎到文字中。再高一点的小学生家长是引导小学生阅读更多的书籍，从书籍中找到重点思想，学会分析文章脉络，不断拓展文章内容。通过分段管理、培养，对小学生作文能力的指导提供了可能性。综上所述，为了更好提高小学语文教育质量，家庭式教育是典型的案例，培养小学生的语文求知欲，形成良好的学习习惯，使阅读能力、写作能力等综合能力都得到一定的提升和发展，为社会培养更多的合格人才。

参考文献：

［1］郑娜.浅议家庭教育在小学语文教学中的地位［J］.教育管理，2013．