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师：小朋友，我们弹钢琴是用什么弹呀（边说边用手演示弹琴动作）？
生：用手弹琴
师：你真棒！那小朋友，请你2只手拿出来，这个是什么，这个是什么（用自己的手指着另一只手的大拇指，食指，中指等）？
生：大拇哥，食指----
师：说的对，那在学钢琴的时候呀，大拇指呢，排名第一，就叫它1指，食指排名第二，叫它2指，这是----3指----4指---5指
生：1指，2指，3指，4指，5指（跟着说了）
师：**小朋友，我们一起玩个找朋友的游戏吧！拿出我们的2只手，老师说，用1指找1指，你就快速的用2只手的1指找到1指然后抱一抱（碰在一起）。
生：好
师：那就开始咯！
----游戏中（可以1指找3指等不同难度慢慢加深）---
师：**小朋友你真棒呀！都能够找的很对，刚才老师跟你玩的是指法的游戏，是什么游戏？
生：指法的游戏（突出指法这个词）
《奇特的钢琴》的教案
教学过程：
教学目标：
1、写本课10个生字，会读文中16个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与追求。
课前准备：
课件、搜集有关冼星海的歌曲，了解冼星海的故事。
教学过程与设计说明：
教学环节
教学过程
设计说明
新课导入
第一课时
一、导入
1、播放黄河大合唱片断。
2、过渡
师：歌曲好听吗？你们想不想知道歌曲是谁写的？是怎样写出来的？
3、介绍冼星海的资料，（师生共同介绍）
用歌声感染大家，激发学生对课文的探究欲望
课文初读
二、揭示课题。
读完课题后，你有什么问题吗？带着问题自读课文。
1、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。
2、同桌互读。
3、指名接段读文。
4、学生评价
5、课文讲了一件什么事？
6、出示生字，会读的字多读读，不会读的字到课文中找一找念什么，并想想怎样记住它。
7、选择一个自己认为难记的字，说说怎样记住它，并用这个字组词或说一个句子。
8、开火车识字。
9、学写生字。
采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。
重点指导与学生找规律写字相结合。促进写字能力的提高。
研读课文
第二课时
提出中心议题，理解课文。
1、师：自读课文，想一想：冼星海是在什么条件下进行乐曲创作的？
教学预设：
1、第一自然段。
（1）说说你从这一段中知道了什么？
（2）你从“攒”字能感觉到什么？
（3）品读第二句，体会这些瓷器的来之不易。
2、指名读第二自然段。
说说你从这一段中知道了什么？
3、自由读第三自然段。
（1）课件出示插图：仔细看图，用自己的话说说画面内容。
再引导学生仔细看图画上冼星海的面部表情，说说自己的感受。
（2）再读第二自然段，把描写这幅插图的句子找出来画一画。
（3）指名读有关句子，想象冼星海让“丁丁当当的响声”变成“一串一串动听的音符”时的情景。在想象的基础上再读课文。
从“拉一会儿，他就趴在桌上写一会儿，写完后又接着敲啊，拉啊。”这句话中体会到什么？
4、齐读课文第四自然段。
说说你对“诞生”的理解。
在中心议题的引领引导学生有目的的读书。
拓展延伸
升华文中的情感和思想
1、说一说冼星海是什么人，说说你了解的关于冼星海的故事。
我一生只写了几个音符
音乐大师贝多芬的青铜像位于内环城路一个广场的中央。他1770年生于德国古城波恩，4岁开始学习小提琴和钢琴，8岁公开表演，14岁继承祖业进入宫廷乐队。22岁离开故乡迁居维也纳，写下了脍炙人口的.名作。
贝多芬是一个多产的作曲家，他的重要作品都是在维也纳完成的，而最具代表性的作品又都是在他耳疾十分严重的情况下创作的，著名的《第九交响曲》就是他失聪后的杰作。
贝多芬的音乐风格与莫扎特不同。莫扎特的音乐是感觉的艺术，体现的是一种宫廷的审美风尚，而贝多芬的音乐是灵魂的绝唱，更具有社会性和思想性。
据说，贝多芬的《第三交响曲》（《英雄交响曲》）本来是为他崇拜的英雄拿破仑所作。作曲家以希腊神州中的巨人普罗米修斯的形象来刻画自己心目中的民族英雄。交响曲完成后贝多芬在封面上题了“献给英雄拿破仑”几个字，打算托人转呈拿破仑。但当他听到拿破仑称帝的消息后，异常愤怒：“想不到这家伙也是平庸之辈。”于是把《英雄交响曲》撕得粉碎，扔在地板上。后在朋友的劝说下，把乐曲改题为“为一伟人而作的英雄交响曲”，公开出版。后来，拿破仑被流放到圣赫勒拿岛上时，贝多芬冷笑道：“我已经为他的没落作曲，《英雄交响曲》的第二乐章的葬礼曲不是在前暗示了他的命运吗？”
贝多芬的一生充满着患难和困苦。1827年，在一个暴风雨的日子里，贝多芬这位“波恩的英雄”离开了人世。
“咳！我一生只写了几个音符。”这就是音乐大师的最后遗言。寥寥数语更显他的伟大。
活动目标：
1、感受欢快，跳跃的音乐旋律，节奏和2/4拍子，并乐意用自身的动作去表现2/4拍子的节奏。
2、尝试创编弹钢琴的动作，并在已有技能的基础上学习双人舞。
重点学习提压手腕，立脚尖旁勾步。
难点：学习互相配合弹钢琴的动作。
3、体现互相配合，协调和合作跳双人舞的乐趣。
活动准备：
1、事先和大班幼儿配合跳双人
2、录像（录有四手联弹和小猫弹琴、
3、小猫头饰
活动过程：
1、幼儿欣赏音乐，并用身体动作感受音乐的节奏。
“这么能干，我送一首好听的音乐给你们听，可以用身体动作或小手感受一下音乐的节奏。”
2、观看小猫弹琴的录像。
“今天，你们要和一只猫来个比赛。（有一只猫要和你们来个比赛、比什么呢？先看看这只猫在干吗？他在干什么呀？（弹钢琴、你们就要和它比赛弹钢琴。所以你们要看清楚它的手是怎样弹钢琴的。它的手是怎么弹钢琴的？哦，是提起来，压下去，用力的压。先学学它小手弹琴的动作。先运动运动，准备好了吗？来
儿歌：提一提，压下去，提一提，用力压，我要做，钢琴家。
加快速度：1234567117654321
33、听音乐，启发幼儿创编弹钢琴的动作，并请个别幼儿来示范表演。
“这只猫用手弹钢琴的动作挺好看，还特别夸张，可是没有脚的动作。你们想赢它，就要动脑筋想出手和脚配合弹钢琴的动作，能想到吗？好。把想到的做出来。哎，他的动作好看，学一学。（教师仔细观察幼儿创编的动作，发现好看的马上请大家学习、重点学习立脚尖旁点步。
4、分段学习弹钢琴的动作。
1、教师示范娃娃学琴一段，并指导带猫头饰的幼儿做老师去找一为小朋友做好朋友学习轮跳的方法。
“那只猫看到我们想了这么多弹钢琴的动作，也认输了。
（慧慧、：“喵喵喵，我认输了，你能教我弹钢琴吗？”
“好吧，你们也看看我是怎么叫小猫弹琴。”
“我是怎么教小猫的。我弹琴时，小猫在干吗？（看、小猫弹，我就看，看的动作可以自己想，你们也来做做，请你们找一个好朋友商量一下谁做老师，谁做学生，做老师的带上猫头饰。
听音乐读儿歌学习：老师弹琴小猫看，小猫弹琴老师看。（反复做两次、
2、幼儿听音乐跳小猫学琴一段。
“来，老师听音乐教小猫弹琴，记住老师弹小猫看，小猫弹老师看。”
3、幼儿欣赏四手连弹的录象。
“小猫学会弹琴了，真高兴，哎，那边有两为老师也在弹钢琴。过去看看。真奇怪，两
个_一架钢琴，我们叫四手连弹。
4、老师示范四手连弹一段，并用儿歌指导幼儿学习。
“小猫，我们也来听音乐试试四手连弹好吗？大家鼓励一下我们呀。”
“我们的四手连弹弹的好吗？来，大家也来弹弹。开始先站开点，然后一起往中间跳。”
听钢琴读儿歌：1234567111551155我们弹琴笑呵呵，笑呵呵。注意提压手腕的动作用力一点。
5、幼儿听音乐跳四手连弹一段。
“真好玩，我们听音乐在来四手连弹吧。”
6、教师示范玩钢琴游戏一段，并指导幼儿学习互相配合弹琴。
“我和小猫还想到一个弹钢琴的游戏，你们坐下来看看。”
“你们看到小猫这样是做一架什么？（钢琴、我就做钢琴家。然后我做钢琴，小猫就做钢琴家。一起来做这个游戏。”
听钢琴读儿歌：你做钢琴我来弹，我做钢琴猫来弹，一起面向观众弹，最后还要谢个幕。
7、幼儿听音乐跳钢琴游戏一段。
“好，听音乐做游戏。
舞蹈：小猫学钢琴5、与好朋友着欢快的情绪完整地跟着音乐合拍的跳舞。
“原来弹钢琴这么好玩，哎，现在我们把小猫学琴，四手连弹和玩钢琴游戏都连起来完整跳一次，看谁跳的最好，听音乐节奏。
6、指导幼儿创编谢幕动作，并交换朋友完整跳一次。
“谢幕的动作除了这样做，还可以怎么做呢？”
“学学他谢幕的动作。我们再来完整跳一次，看最后谢幕的动作谁想的最好看。
7、今天，我们学了钢琴舞，下节课再把这个舞跳好，还试试交换朋友跳。
一、 教学内容分析
教学内容：
歌曲《小雨沙沙》是（人音版）小学音乐一年级下册的第四单元《下雨了》中的一首歌曲。
教材特点：
《小雨沙沙》是一首充满春天气息的歌曲，这是一首2/4拍的活泼的歌曲，共有四个乐句。
技术准备：
1、PPT幻灯片
2、电钢琴
二、教学目标
1、通过演唱歌曲《小雨沙沙》引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱大自然的感情
2、通过聆听歌(乐)曲，感受音乐所表现的春天里小雨和种子的形象，懂得种子发芽生长离不开雨露的科学道理，同时能联想到自己的成长离不开老师和家人的培养。
3、指导学生用活泼、亲切的情绪演唱歌曲，通过扮演角色体验不同角色的内心想法。教学重点：
有感情地演唱歌曲，感受音乐意境,表现音乐形象。
教学难点：
掌握歌曲2/4拍的特点，做到演唱时节拍准确
三、教学过程
（一）组织教学（阶段目标：展示合作学习的成果）
师：春天来了，小动物们多高兴呀，让我们向在坐的朋友们也了解一下歌曲《春晓》中描写的小动物吧。（身体坐端正，看谁的演唱最大方）
1)播放歌曲伴奏录音。
生：进行歌曲表演唱。
师：我们跟着老师的伴奏来演唱，好吗？
生：跟着伴奏进行演唱。
师：如果你认为自己唱的还不充分，哪我们下面要学的新歌中还有机会。
（二）学习新歌（阶段目标：调动学生学习经验准确学习歌词和歌谱）
1、初听作品，了解歌曲
师：春天来了，大自然中的动物那么快活，你知道植物有什么变化吗？
生：回答。
师：老师今天带来的这首歌曲《小雨沙沙》会告诉大家。
(出示歌篇并播放歌曲录音）
2、节奏练习：有 XX X | XX X | XX XX | X - ||
生：聆听歌曲。
师：听了歌曲，你知道什么了？
生：回答问题。
师：自然界中的变化在春天最明显，动物、植物已经沉睡了整整一个冬天，到春天它们渐渐苏醒了，大自然的力量真是不可估量啊。
2、发散思维 鼓励发言。
师：歌曲里有谁？它们谁先出场的？给你什么感觉？我们再听一遍。（第二次播放歌曲录音）。
生：聆听后回答问题小雨和种子。
师：他们一个有声音，一个有动作，谁说说声音是什么？动作是什么样的？谁会学学它们？
生：发挥
3、学唱作品 ，先唱歌词。
师：看来大家对歌曲了解的很深了，那么能跟着唱的有谁呢？（播放歌曲录音、强调眼睛看屏幕—培养好的学习习惯）
生：跟着录音唱。
师：纠正问题，要求背唱歌曲（伴奏唱）
生：以组为单位背唱歌曲。
4、自主学习 大胆尝试。
师：第二段歌词，能不能自己独立唱一唱呢？
生：独立学习并汇报。
5、完整演唱 感情充沛
师：给各组时间进行练习。
生：完整演唱歌曲。
四、歌曲表演（阶段目标：分角色合作表演歌曲）
1、提供设计 模仿创编
师：小雨用什么动作？种子的动作是什么？两个之间怎样配合呢？
生：模仿并设计。
师：如果大家有跟老师不同的设计也可以。
生：进行设计。
2、提供舞台 伴奏服务
师：我现在把舞台让给大家，我来为大家伴奏，好吗？
生：到台前，带头饰表演。
3、教学检测（阶段目标：检查学生学习状况）
检查歌词：
师：鼓励表演好的同学
师：鼓励用手势进行演唱的同学。
板书设计：
学唱：《小雨沙沙》
1=D 2/4 （天真地） XX X | XX X | XX XX | X - ||
五、课堂小结
“小朋友，小雨甜甜的，给种子喝，它们都很高兴，你们喜欢小雨吗？”让学生回答后，我进一步启发：“小雨帮助别人觉得快乐，所以，老师希望小朋友们从小养成助人为乐的好习惯。”
下一步诱导：“种子的生长离不开雨水的滋润，小朋友的成长离不开谁呢？ “学生讨论回答（爸爸、妈妈、老师、祖国??）。
“所以，小朋友们要从小热爱祖国，孝敬父母，尊敬老师。从现在做起，用优异的成绩来报答他们，好吗？”
最后对学生这堂课的表现作一个简单的评价，便听音乐出教室。
学会9个生字新词，能够结合课文内容或生活实际理解句子意思。知道“钢琴之王”的几次微笑有什么不同。能够抓住最打动自己的地方写出感受，能有感情的朗读课文，懂得当一个人遇到困难的时候，应给予诚挚的帮助，使困境中的人摆脱困境。
教学重点：
知道“钢琴之王”的几次微笑有什么不同。
抓住最打动自己的地方能写出自己的感受。
教学时间：
2课时
10月11日星期四
学会生字9个及新词，初读课文，了解课文内容。
一、激趣导入
1、出示课题
2、质疑：读了课题，你想知道什么？
（谁？为什么微笑？……）
二、初读课文，认识生字、词
1、自己读文，读准字音，读通句子。
2、交流生字词
（1）出示生字、词
荣誉敲打眼眶沉吟娴熟玫瑰
铭记炉火纯青如诗如画
（2）比一比，在组词
匈（）眶（）娴（）铭（）
胸（）框（）闲（）名（）
誉（）（）（）（）
吟（）（）（）（）
三、再读课文，了解内容。
1、自渎课文，写出文章的主要内容。
（本文记叙“钢琴之王”李斯特热情帮助一个身处困境的姑娘的故事。）
2、默读课文，文章几次写“钢琴之王”的微笑，划出相关语句。
四、作业
1、写生字词
2、比一比，组词
教学反思：
学生能运用工具书自学字词，学生对主要内容的总结语言不简洁，有的语句不够通顺，需要同学间的交流，修改和老师的指导。
10月12日星期五
能够结合课文内容或生活实际理解句子意思。知道“钢琴之王”的几次微笑有什么不同。能够抓住最打动自己的地方写出感受，能有感情的朗读课文，懂得当一个人遇到困难的时候，应给予诚挚的帮助，使困境中的人摆脱困境。
一、复习导入
1、浏览课文，回忆课文写了一件什么事。
2、师：通过上节课的学习，我们了解到文中写“钢琴之王”三次微笑，那这三次微笑有什么不同呢？
二、默读课文，思考：“钢琴之王”三次微笑，有什么不同？
第一次微笑：
（1）个别说：寻找学生 和蔼可亲
（亲自调查，没发脾气——先了解情况在下结论）
（2）当李斯特知道这个姑娘冒充学生在这里办演出，为什么没发脾气，反而微笑？
（3）姑娘：羞愧 诉说原委
（4）读：姑娘如此伤心，你读读相关语句。
第二次微笑
（1）当李斯特听说了姑娘的解释后，又微笑了，这次微笑是为什么？
（2）生：鼓励姑娘 同台演出 读相关语句
（3）假如你是这个姑娘，你的心情是怎么样的？你会怎样想？
第三次微笑
（1）读李斯特微笑着说的话，读出你从他的微笑和语气中的感受。
（发自内心的笑，即饱含了真诚的祝贺，又包含了善意的批评）
（2）读姑娘的话，体会她当时的心情，感悟真谛
（成功的喜悦，由衷地感激、羞愧）
四、理解重点句，写出自己的感受（通读全文）
1、是呀！在李斯特“微笑”的帮助下，这位姑娘的演出最终获得了成功，这位姑娘也说出了一段发自她内心深处的、耐人寻味的话。
（1）出示句子：“人在遇到困难的时候……如黄金般珍贵” 联系上下文，自由读这句话，你是怎样理解这句话的？
①个别说。
②“如果……即使……也”对句子表达有何作用？
③“如黄金般珍贵”，把什么比喻成什么？为什么？结合实际说说自己的理解。
④齐读这几句话。
2、评价人物：你认为李斯特和姑娘分别是怎样的？
（李斯特：善良大度 真诚助人； 姑娘：知错悔过 ……）
3、通读全文，写出你感受最深的地方。
（1）写感受要抓住主要人物的表现，谈自己的一点感受。
（2）“感受最深的地方”指文中某个场景，某个人物的表现（语言 动作 神态）等有叫声的个人体验和感受的地方。不必面面俱到，只要抓住一点就可以。如：“钢琴之王”的大度宽容，真诚善良，无私助人等。
（3）学生写感受，教师巡视指导
（4）交流感受，评价修改
（如果学生写姑娘，教师应引导学生抓文章的主要人物，不要主次不分）
五、作业 修改自己的文章
六、板书设计
10 “钢琴之王”的微笑
李斯特 姑娘
和蔼可亲 辛酸的泪
充分鼓励 激动的泪
助人到底 铭记终生
善良大度 真诚助人 知错悔过
学生对姑娘的情感理解的较深，对李斯特的宽容大度，理解不深刻，学生在写感受的时候有的把姑娘作为主角来写，像这样的对文章主人公主角的把握，阅读时需要指导。
一、教材说明：
课文记叙了“钢琴之王”李斯特热情帮助一个身处困境姑娘的感人故事，表现了李斯特善解人意，能真诚帮助身处困境的人的人格魅力。
二、教学要求：
1．学会9个生字及新词语。
2．能够结合课文内容或生活实际理解句子的意思。
3．知道“钢琴之王”的几次微笑有什么不同。（教学重点）
4．能够抓住最打动自己的地方写出感受。（教学难点）
5．有感情地朗读课文。
6．懂得当一个人遇到困难的时候，应当给予诚挚的帮助，这种帮助往往会使困境中的人摆脱困境。
三、教学建议：（具体可见后附的教案设计）
（一）透过李斯特的三次“微笑”，感受“钢琴之王”的人格魅力。
1．课前了解李斯特的资料。
李斯特，匈牙利杰出的作曲家，钢琴家，匈牙利民族音乐杰出的代表人物。（有助于把握文章的中心思想）
2．整体把握课文内容。
自读课文，了解人物关系：李斯特——“钢琴之王”
姑娘——身处困境而冒充李斯特学生举办钢琴演奏会的人。
了解故事的原委，让学生充分阅读课文，说说故事的梗概。
3．从题目入手，深入理解。
课文共有几处描写了李斯特的微笑“钢琴之王”分别在什么情况下微笑的？他为什么要微笑，姑娘当时的表现和感受又是怎样的？默读课文，联想上下文，想一想李斯特的微笑有什么不同，你从中体会到了什么？写出自己的感受。
（潜心读书，感受人物的人格魅力，时间要充分）
4．交流反馈，练习朗读
第一次微笑：寻找“学生”，和蔼可亲（亲自调查，没发脾气——先了解情况再下结论。）
第二次微笑：示范指点，充分鼓励（解决问题的好办法）
第三次微笑：师生同台，助人到底（发自内心的笑，既包含了真诚的祝贺，又包含了善意的批评）
李斯特的三次微笑和姑娘的两次流泪，一次感言。
第一次微笑——诉说原委（辛酸的泪）（羞愧）
第二次微笑——万分激动（激动的泪）（惊喜，感动）
第三次微笑——感悟真谛（铭记终生）（成功的喜悦，由衷的感激，羞愧）
抓住人物的表现，练习朗读，可安排分角色朗读课文，让学生再次从整体上把握课文内容及情节的发展变化，体会人物的情感。
5．理解重点句，动笔表达写感受。
人在遇到困难的时候，如果有人能伸出援助之手，即使只有点滴的帮助，对身处困境的人来说也如黄金般珍贵。
如黄金般珍贵：李斯特的帮助使姑娘的琴技进步，使姑娘摆脱困境。
6.结合生活实际谈感受。
动笔表达，谈出自己最深的一点感受，抓住主要人物的表现。
注意：“感受最多的地方”是指文中某个场景，某个人物的表现（语言，动作，神态）等有较深的个人体验和感受。不必面面俱到，抓住其中某一点就可以，如“钢琴之王”李斯特的大度宽容，真诚善良，对身处困境的人的体谅与无私的帮助等。如果学生对姑娘为帮助母亲减轻家庭负担，出外谋生以及在冒充李斯特学生后感到羞愧等感受较深，教师应引导学生抓住文章的主要人物，不要放任自流，主次不分。
李斯特：善良大度，真诚助人。
姑娘：知错悔过。
传统的钢琴课，教学内容主要以钢琴曲为主，上课形式也比较单一，形式多为钢琴集体课，全班学生弹奏同一乐曲。这样的教学模式已经远远不能够胜任现在的教育环境。为了解决这种教学上的矛盾问题，我们有必要进行钢琴课程改革，本文从钢琴课程改革的教学内容、教学方法、教学形式、课后练习、教学评价五方面来论述。
一、教学内容
学前教育专业教学内容的安排要适应幼儿园的工作需求，一味的单纯提高钢琴演奏技术并不可以解决幼儿园音乐课程里的所有问题，要“弹”、“唱”结合才能给幼儿呈现完整的歌曲。
弹唱教学是学前教育专业的重点技能之一，钢琴课是技能课，在学前教育专业中是必修课。为了给以后的用人单位培养合格的幼教人才，制订完整的教学规划是十分必要的。学前教育钢琴课程开设三年，共计五个学期(其中最后一个学期，学生进入幼儿园实习，不在学校上课，故五个学期)。
第一个学期是钢琴基础(上)。
第二个学期是钢琴基础(下)，一年级就是要学习钢琴弹奏技能基础知识，让学生能够演奏简单的练习曲和乐曲。
第三个学期是钢琴与幼儿歌曲伴奏。
第四个学期是钢琴与少儿歌曲伴奏，二年级学习弹唱的基础知识，让学生能够弹唱简单的儿歌曲目，把“弹”和“唱”两项技能有效结合起来。
第五个学期幼儿歌曲编配与弹唱，三年级学习为儿歌自己编配伴奏的知识，目的是让学生参加工作后，即使没有学过的儿歌，也可以运用自己掌握的知识为歌曲编配伴奏，进行音乐活动教学。这样，在三年的课程学习里面，我们加大了弹唱和伴奏的教学内容，让学生具备自弹自唱能力的同时还要具有编配伴奏的能力。加强基础知识技能的学习，同时给学生提供出很灵活的即兴伴奏空间。让每位学生都有所进步。
二、教学方法
以前的钢琴课，因为是一名教师对多名学生授课，学完一首乐曲后，当教师想了解班上学生的掌握情况时，教师需要让每位同学都弹奏一遍，教师再根据学生的弹奏情况，将出错的地方再讲给学生，督促学生改错。所以教师整节课忙，而学生给老师弹一遍以后就万事大吉，甚至开小差、做动作等。钢琴课程改革后，使用了新的教学方法，这种现象再也没有了。
以四十五人的教学班为例，首先教师集体给学生讲授新课，要尽量的放慢速度，把每个知识点讲清楚，甚至可以多重复几遍，学生有疑问的地方也可以当堂提问，或是给老师交流。争取利用集体授课的优势，在同一时间段内，将教学内容清晰的教授给这所有同学。待学生达到一定熟练程度后，可以把这四十五人分为八个学习小组，每个小组选择一位组长。教师首先检查这八位组长的弹奏情况。
再请这八位组长去检查本组的其他成员，如果哪个组员某个地方弹错了，组长可以帮他纠错，督促其改正。这样的话，八位组长同时进行去检查自己组的组员，比教师一人去检查四十五名学生所用的时间要少很多。组长检查过以后，为保证教学效果，教师要进行抽查的环节。一般情况下，组长检查后，同学们一些明显的问题会在组长的督促下改正。所以，到教师抽查的环节，教师会进行得比较快，只需要将一些容易疏忽掉的小问题再强化一下就可以了。
刚开始分组检查学生的弹奏情况时，还是建议教师尽量多的去抽查学生，以便于教师宏观的掌握学生的情况，但不要按一定的规律，这样学生会随时保持准备状态，也无暇去做与学习无关的小动作了。待这种上课方式形成规律以后，教师可以逐渐减少抽查的人数，以避免一些无效或低效的时间资源浪费。这样一节课下来，每位同学随时都有事可做，没有闲暇时间开小差，教师也可以掌握学生的学习情况，又不必担心下课时间到了还有学生没有检查完。
三、教学形式
钢琴课大多都是采用集体课的形式。经过多年的教学实践应用，许多教师都对这种上课形式进行了很多方面的论证和研究。虽然这种上课形式具有单位时间内可以给全体同学同时教授弹奏要点的优点，但也存在许多的弊端，如对学生的个体弹奏关注度不够等等。任何一种教学形式都不是固定不变的。钢琴课程改革后，我们在综合集体课优势的前提下，又融合了小组课和个别课。在教学过程中，一些具有共性的问题采用集体课形式讲授，一些个性突出的问题采用小组课形式讲授。对个别进度快的学生或者进度慢的学生采用个别课的形式单独辅导，这样就能充分利用因材施教的教学原则照顾到每一位学生。集体课与小组课互为补充，取长补短，相互支撑，发挥出钢琴教学的最大优势，让每个学生都能够在同一课堂里得到全面的关注。
四、课后练习
钢琴课程，如果只是单单依靠每周两节课的课上时间是远远不够的，钢琴课程改革后，对于课后练习的关注度大大提高。
技能的学习有时会让人感到枯燥，尤其钢琴的练习更是一个漫长的、艰苦的过程。如果没有一个良好的学习心态是很难坚持下去的，针对学前教育专业的学生，我们应该在一年级的开始就给学生灌输一种思想――“让学生把练琴当成乐趣，培养学琴的兴趣，养成每天练琴的习惯。让学生知道“冰冻一尺，非一日之寒”的道理。没有日积月累的辛苦付出，就不会有硕果的收获。没有持之以恒的态度，就会半途而废。“温故而知新”，学习任何知识，如果想要牢固的记住它都必须经常的复习。钢琴学习更是离不开课后的复习。学生上完课后，应该把每天的练琴时间安排好，并且认真对待每一次的课后练琴。由于缺少了教师监督和辅导，所以，有些学生在练习的时候就不会那么认真了。导致练琴的效率不是很好，错误很多。因此应该让学生掌握课后练琴认真仔细的正确方法，鼓励同学之间相互帮助，相互学习，共同进步提高。
五、学生评价
学生评价是查看学生学习效果的重要方式，考核的目的不是为了分数，让学生把每一次回课都当做是表演，提高学生的自信心。用发散的思维，全方面、多维度的去评价学生，要将学生的平时表现和即兴弹奏的能力也纳入到评价的体系中去。建议采取诊断性评价(授课前)、形成性评价(教学进行中)和总结性评价(授课终了)相结合的评价方式。学期伊始，教师要了解学生的基础，学生因为过往的经历不同，对于钢琴知识的掌握也是良莠不齐的，教师要宏观掌握学生的情况，再制定相应的教学计划，使不同程度的学生在期末时都会有所收获。切勿“一刀切”，造成教学资源的浪费。在日常教学中，教师要关注学生的平时表现，如出勤率、学习态度、努力程度等等，并做详细的记录。期末考试时，除了本学期所教的几首乐曲，还可以安排一些需要即兴伴奏的简短儿歌，考察一下学生即兴弹奏新乐谱的能力。最后再慎重的做出评价，同时给学生点明下一步的努力方向，即下学期要努力的目标。让学生真正的喜欢上钢琴课。
本文系河南省教师教育课程改革研究项目资助，(立项编号：20xx-JSJYYB-212)。一般课题“工作过程导向的安阳幼儿师范高等专科学校音乐课程改革研究”的阶段性研究成果。
1、能够结合课文内容或生活实际理解句子的意思。
2、知道“钢琴之王”的几次微笑有什么不同。
3、能够抓住最打动自己的地方写出感受。
4、有感情地朗读课文。
5、懂得当一个人遇到困难的时候，应当给予诚挚的帮助，会帮困境中的人摆脱困境。
能抓住最打动自己的地方写出感受。
一、整体切入，抓住重点。
1、齐读课题，“钢琴之王”指的是谁？（李斯特）
快速浏览课文，找一找哪些四字词语可以说明李斯特被称为 “钢琴之王” ？
（极其娴熟、炉火纯青、如诗如画、如痴如醉）
2、课文几次描写了“钢琴之王”的微笑？（3次）
快速找到这三次微笑，并读一读。
第一次微笑
“我是李斯特。”李斯特微笑着说，“听说我的一位学生住在这儿，明天就要举办钢琴演奏会，我想这人肯定就是您了。”
“你也会弹得同样好。”李斯特微笑着说。“你瞧，我刚给你上了一节练习课，现在你可以向任何人说你是李斯特的学生了。”
他微笑着说：“祝贺你演出成功。姑娘，你是我所有的学生中最勇敢的，居然没有通知老师一声，就加入了我的学生的行列。”
二、深入阅读，理解“微笑”。
（一）体会第一次微笑（出示第四自然段）
默读课文2——5自然段，想想第一次李斯特是在什么情况下微笑的？他为什么微笑？
1、引导：李斯特是在什么情况下微笑的？
（知道有人冒充自己的学生，并且找到了这个冒牌的学生。）
2、当李斯特知道这个姑娘冒充自己的学生在这里举办钢琴演奏会时，为什么没有发脾气，反而微笑？
（先了解情况再下结论，做事讲究有理有据，不因自己是名人就不分青红皂白的大发雷霆。这是一个和蔼可亲、懂得尊重别人的人。）
3、姑娘当时的表现和感受又是怎样的？
出示第五自然段。
听完李斯特的话，姑娘的脸刷地一下红了，羞愧的泪水夺眶而出。
A、抓住“脸刷地一下红”“羞愧的泪水”谈体会。
B、姑娘为什么脸红、流泪，她可能在想什么？
引导学生结合上下文去想姑娘的身世，处境，面对李斯特找上门的那种矛盾复杂的心情，以及李斯特和蔼可亲对他的感染。
4、面对李斯特那和蔼可亲的微笑，姑娘想了很多，内心也很复杂，请读读3——5段，用我们的朗读来表现她此时的心情吧！
填空：在调查谁冒充自己的学生的情况下，李斯特宽容的微笑，使我们认识到他是一个善良大度的人。
过渡：李斯特宽容的微笑，让这个姑娘向他说出了自己的难处，讲明了冒充的原因。这时的李斯特依然是微笑着面对这位小姑娘。（出示第十二自然段）
（二）体会第二次微笑
“你也会弹得同样好。”李斯特微笑着说，“你瞧，我刚给你上了一节练习课，现在你可以向任何人说你是李斯特的学生了。”
1、回忆：第一次微笑我们是怎么学习的？
（李斯特是在什么情况下微笑的？他为什么微笑？姑娘当时的表现和感受又是怎样的？）
2、默读课文7-16自然段，想想李斯特这次是在什么情况下微笑的？他为什么微笑？姑娘当时的表现和感受又是怎样的？（自学画批）
（1）引导：李斯特是在什么情况下微笑的？
学生读第七自然段，根据小姑娘的身世谈自己的体会。
（2）他为什么微笑？
（很同情她，想给她鼓励、帮助她。）
李斯特很同情姑娘的遭遇 ，他沉吟片刻，说：“来吧，姑娘，把刚才弹的那支曲子继续弹下去，让我听一下。”
1、沉吟什么意思？（遇到复杂或疑难的事）迟疑不决，低声自语。
2、李斯特沉吟了片刻，他可能在想些什么？试着填一填
李斯特很同情姑娘的遭遇，他沉吟了片刻，心想……，于是说：“来吧，姑娘，把刚才弹得那支曲子继续弹下去，让我听一下。”
（3）李斯特到底是怎样帮助小姑娘的呢？再读这部分，按照顺序说一说。
出示第10自然段
“还不错，但是要注意控制节奏，再有就是手指的力度要尽可能地均匀一些。”说着，李斯特坐到了钢琴前边，以极其娴熟的手法把姑娘刚才弹奏的曲子又重新弹奏了一遍。
过渡：他还怎样帮助了小姑娘呢？
出示第12自然段
（不但亲自示范指导，还要收她为徒。）
过渡：李斯特不但对小姑娘加以指点，充分鼓励，而且还有一个更大的惊喜等着小姑娘，那是什么？
出示14自然段
“怎么？不想要我这个老师吗？”李斯特打趣地说，“明天，我准备和你一起登台演出，来个师生同台献艺，怎么样？”
（不但收她为徒，还要和她同台演出。）
（出示李斯特对小姑娘的三次帮助的语句）读一读，你从中发现了什么？
（李斯特从听小姑娘弹琴，到收她为徒，最后还要和她同台演出，看出李斯特真心帮助小姑娘。
用“不但……而且……甚至……”说出李斯特对小姑娘帮助的过程。
3、姑娘当时的表现和感受又是怎样的？（结合上下文体会）
姑娘激动地握着李斯特的手，眼泪又流了下来。所不同的是，这次流的是感动的泪水。
（1）小姑娘又一次落泪了，这次落泪和前面的那次落泪有什么不同？
（前：羞愧的泪水，现：感动的泪水）
（2）小姑娘为什么流下了感动的泪水？
（3）这时的李斯特除了善良大度，你还感受到他什么？（热情助人）
（4）朗读课文10-16自然段，感受李斯特微笑的魅力。
填空：在了解到姑娘为了减轻母亲的负担要多挣些钱才冒充自己的学生的情况下，李斯特鼓励的微笑，使我们认识到他是一个热情助人的人。
过渡：一次偶然的相遇，成就了一场成功的演出，演出成功后李斯特的微笑又代表着什么呢？
（三）体会第三次微笑（出示第二十一自然段）
（1）学生读句子，谈感受。他微笑为的是什么？（为小姑娘成功举办演奏会而高兴）
（2）再读一读这句话，从他的微笑中你还体会到什么？
可以抓“居然”这个词来说。（也有善意的批评）
（四）感悟真谛。
是啊，在李斯特“微笑”的鼓励下，这位姑娘的演出最终获得了成功。这位姑娘也说出了一段发自他内心的耐人寻味的话语
出示：人在遇到困难的时候，如果有人能伸出援助之手，即使只有点滴的帮助，对身处困境的人来说也如黄金般珍贵。这种帮助，足以使人铭记终身。
1、轻声读一读，你从中体会出什么？
2、“黄金般珍贵”指的什么？为什么这么比喻？讨论。
结合课文或生活实际谈谈自己的感受。
3、你怎样理解点滴的帮助？与“黄金般珍贵”对比着说一说。
4、李斯特对小姑娘的帮助仅仅是点滴的帮助吗？
5、所以用了“如果……即使……也”两个关联词，这两个关联词是什么关系的？（假设）。
6、为什么用两个假设关联词？
（想要强调即使只有点滴的帮助，对身处困境的人来说也如黄金般珍贵。何况是李斯特如此真诚的帮助呢，对姑娘来说就更为珍贵和重要了。）
7、此时此刻，你认为李斯特是一个什么样的人？
生结合课文对李斯特全新的认知。
8、朗读这句话。
三、回归整体，强化主题。
1、课文学到这，我们齐读课题，说说课文为什么以《“钢琴之王”的微笑》为题，除了开始说的技艺高超，还有别的意思吗？
（品德高尚）
板书：德艺双馨
总结全文：李斯特的微笑感染了我们大家，她对小姑娘那如黄金般珍贵的帮助，也足以让我们铭记终生。
2、拓展阅读。
出示拓展阅读资料，自己读一读，说说自己的体会。
宽容 善良大度
“钢琴之王” 鼓励 的微笑
热情助人 德艺双馨
祝贺 真诚无私
幼儿钢琴课教案
活动形式：钢琴课
活动内容：《青蛙跳舞》
内容分析：《青蛙跳舞》是《幼儿钢琴基础教程》第一册的曲子。难易程度方面属于难度较高的曲子，因为乐曲里面不仅有跳音与保持音及双音的不同演奏形式、有强、弱等感情标记，而且在识谱方面音符的跨越性比较大，还有三个最近刚学的的音符。再者，要弹出乐曲特有的意境也需要用心去体会。总之，这首乐曲学习点较多，是一首比较有价值的幼儿钢琴练习曲。
1、感受《青蛙跳舞》所描写的意境。
2、熟练的识谱、唱谱，能在教师的提示下根据调式找出曲中的变化音，认识曲子中“跳音、保持音、休止符、强、弱”等标记。
3、分手练习，能比较流畅的弹奏，边唱边弹。乐曲节奏准确。能准确表现四三拍的节奏特点
4、简单了解作曲家“丁善德”及代表作品。
活动重点：识谱、分手弹奏
授课对象：王晓语 邱泊斐、苗淑沛
活动准备：曲谱一份、音符多个、录音机、青蛙图片一张、教师准确的示范演奏、音乐磁带《捉迷藏》
一.以“小音符捉迷藏”的形式，引导幼儿复习高、低音谱表上学过的音符。重点复习与《青蛙跳舞》相关的音符。
二.教师出示青蛙图片，告诉幼儿今天我们要学习的有关小青蛙的曲子。
教师示范演奏，引起幼儿的学习兴趣。
三.识谱、唱谱
1、出示高音谱表上的乐谱。
① 请幼儿观察“这是几拍的曲子?”(3/4拍，以四分音符为一拍，一小节三拍)
“音符上有什么标记?”(引导幼儿说出跳音，保持音记号)
“都有哪几拍的音符、各唱几拍?”(四分跳音，附点二分音符，各唱半拍，三拍)
“有变化音吗?”(引导幼儿看谱号后面的调号，知道是G大调，变化音为#F)
② 教师引导幼儿演唱高音谱表上的乐谱，用节拍器伴奏。
要求：节奏准确，跳音要唱出来。
③ 教师弹琴，幼儿人手一本书唱谱。
④ 幼儿一一演唱，检查幼儿的识谱情况。
2、出示低音谱表
①“你看到了哪些标记?“(休止符、双音跳音)
②“休止符有几种?”(全休止符、四分休止符，各休止1小节及1拍)
“双音由哪些音符组成?”(请幼儿在钢琴上找出并弹出来，教师逐一检查)
③“双音像什么?”(青蛙的叫声，初步感受乐曲的意境)
四.幼儿练习弹奏，教师指导
1、先练习右手部分，教师示范讲解跳音弹奏要领：乐曲活泼、可爱、可用指尖部分把跳音弹出来，弹轻巧。
① 幼儿练习，教师巡回指导，要求边唱边弹，节奏准确，跳音要弹的有跳跃感。
② 逐一检查右手的弹奏。
2、练习左手的弹奏。
① 教师示范、讲解。重点讲解双音的弹奏要领：手指准备好，有跳跃感，要利用好休止符的时间来快速的找下一个双音，双音下键要统一，音色要统一。
② 幼儿练习，教师巡回指导。要求边弹边数拍子。
③ 教师逐一检查左手弹奏
3、幼儿自由练习左、右手。
教师根据幼儿在弹奏中出现的个别问题，单独指导。
五.幼儿欣赏教师的完整弹奏，感受乐曲的意境。
幼儿听乐曲自由表演。
六.欣赏丁善德的代表作《捉迷藏》结束。
活动目标
1、学会观察折纸示意图，折出一系列相关的造型。
2、通过看图示以及示范，掌握折房子、钢琴和小猪头的基本技能。
3、对折纸活动有兴趣。
活动准备
1、幼儿用书人手一册，实物展示仪一台。
2、彩色正方形纸人手4张、剪刀、浆糊、抹布。
活动过程
一、活动一：钢琴变变变——房子
1、通过猜谜语活动，引起幼儿的兴趣。
师：又高又大，四脚朝下，嘴巴有牙，肚里说活。
2、引导幼儿观察用实物展示仪放大的幼儿用书，了解画面上的折纸步骤示意图。
师：图上有什么?出处正方形是怎样变成小房子的?
3、教师带领幼儿边看图，边尝试折出小房子，教师重点指导幼儿折、拉出左右两边对称的房子形状。
4、幼儿尝试用剪刀剪出门、窗子、烟囱等，贴在小房子上。
5、让幼儿将小房子贴在《我们的房子》专栏中。
二、活动二：钢琴变变变
1、猜谜语，引出主题。
师：一个大怪物，牙齿几十颗，肚里吞钢丝，嘴里会唱歌。
2、引导幼儿探索在折房子的基础上，折出钢琴的基本造型。
教师引导幼儿继续观察放大的幼儿用书上的折纸示意图。
①师生共同看图示折出小房子。
②观察折钢琴的示意图，引导幼儿根据图示上面箭头的提示，分别将纸向上折，两边向中间折，打开等。
3、师生一起边看图示，边折纸，教师进行适当的语言提示，对个别能力较弱的幼儿给予适当的帮助。
4、让幼儿玩一玩弹钢琴游戏，鼓励幼儿自弹自唱，感受折出钢琴的快乐。
三、活动三：钢琴变变变——小猪头
1、鼓励幼儿自己观察折纸示意图，说说：猪头是怎么变出来的?
2、教师和幼儿一起边看图示，边折纸，指导幼儿折出③④⑤步骤，提醒幼儿每折一步，一定要压平整。
3、教师重点示范最后一步难点：将折好的⑦步，从中间向两侧拉开，再用一只手在外面从中间向里压，整理出最后小猪头的形象，指导幼儿伸进大拇指，食指和无名指上下动一动，小猪头张开嘴巴啦!
4、让幼儿自主玩一玩折纸，充分体验折纸的快乐。
让孩子认识钢琴的形体，并需要孩子学会仔细观察。
训练幼儿眼手的准确性，协调性，以及空间方位的知觉性。
学会正方形向中心反复折叠的方法。
让孩子们在活动中学会帮助别人。
初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。
教学重点、难点
会按照老师所示范的步骤，按一定的顺序进行折叠。
玩具钢琴，纸若干。
一、出范玩具钢琴，激发幼儿兴趣。
小朋友们想不想有一架自己的钢琴？
那我们就自己来折一架钢琴吧！
二、教师讲解示范
1、引导幼儿说说钢琴是用什么形状的纸折成的。
2、教师用一张纸像变魔术似的折出一架钢琴。让孩子们兴趣更浓。
3、让孩子们学会观察折纸步骤图，并学会理解。
————表示要折的线。-------------表示中心线，即要对折的地方。←表示方向。
4、再接着教师根据步骤进行示范。孩子们在老师的示范下折起了一架架钢琴。
5、教师帮助能力弱的幼儿，重点知道方向。
6、及时表扬折好钢琴的幼儿。
7、还鼓励先折好钢琴的孩子去帮助还没有折好的孩子，或需要帮助的孩子。
三作品展示
1、请幼儿将折好的作品放在桌子上，看看折得像不像。
2、看谁折的线条最平整。
教学反思
在活动过程中，我发现用步骤图折纸比以前的示范法折纸孩子的问题要少了很多，这样的方法应该要容易明白些吧。孩子们的表情告诉我，我选的题材贴近他们的兴趣点，他们很是喜欢。
活动中我采用教师示范、幼儿跟学的教学模式。给孩子的探索带来了一定的限制。《纲要》中指出，能力本身就是一种终身受益的品质，最根本的能力则是自我学习的能力。在这个环节中我应考虑到大班孩子有强烈的探索欲望
应该先引导幼儿看步骤示意图大胆折出钢琴，，这样其效果定会远远胜于模仿来的技巧。
反复折叠是折钢琴的重难点，我通过示范、相互交流，个别辅导但成功的作品没有意想的多。
活动后留给我的思考很多：
１、如何让幼儿在折纸时把握好线条的平整。
２、教师的引导语能让能力弱的幼儿听起来简便、易懂。
３、如何让幼儿掌握反复折叠及朝不同的方向去折纸这一技巧。这些都是我探讨的问题。
活动设计背景
我发现我班的许多的孩子在玩耍的时候，就拿着纸在折。他们喜欢折纸
折纸是典型的寓教于乐的益智活动。再加上用的材料也简单，农村的孩子都能够找得到。
教学要求：
一、聆听《C小调练习曲》及《爱之梦》，感受、体验其音乐情绪，进一步认识浪漫主义音乐的风格特征。
二、在聆听、感受、体验、理解音乐作品的过程中，认识、了解肖邦和李斯特。
三、初步懂得有关“练习曲”的基础知识。
教学重点：通过分段欣赏和完整聆听《C小调练习曲》，深入理解作品的意境和内涵。
1、课前播放《C小调练习曲》。
二、《C小调练习曲》
A、请学生谈谈对肖邦的认识。
B、老师补充。
2、分部欣赏乐曲。
A、聆听乐曲的第一部分,初步感受音乐的情绪特点。
B、简介创作背景(学生自习书本p121)
189月，肖邦在离开波兰赴法国途中，得知祖国争取民族独立的华沙起义失败，悲愤之余，奋笔疾书写下了这首著名的《C小调练习曲》。
C、复听乐曲第一部分，进一步体验音乐的情绪特点，熟悉第一主题。(大屏幕上出示第一主题)
(1) 请学生谈谈听了这段音乐有什么感受，它让你联想到些什么?(老师补充：乐曲的第一部分是一个刚毅的、带有英雄性格的主题，左手采用了上下翻腾的琶音的伴奏音型，令人联想到华沙起义的英雄们是怎样与敌人浴血奋战的，也让人感受到作曲家那时的心情是怎样的慷慨激昂和起伏难平。)
(2) 跟琴学唱第一主题。
D、聆听乐曲的第二部分。(大屏幕出示第二主题)
(1) 听音乐，感受这一部分音乐的情绪与第一部分有何不同?
(2) 学唱主题，从旋律和节奏等音乐要素方面与第一主题进行比较。
(3) 再听第二部分，联想音乐表现了什么内容。(老师补充：这一部分的旋律沉痛悲伤，它好象是人们对为国捐躯的烈士们的哀悼。)
E、聆听乐曲的第三乐段。
思考：这一部再现了哪一个主题?它象征了什么?(乐曲的第三部分再现了第一部分英雄性的主题，它象征着人民的斗争仍在继续，抗击侵略的火焰并未熄灭。)
3、完整地欣赏《C小调练习曲》
4、音乐知识：练习曲
通常练习曲有两类。一类为练习器乐、声乐技巧的专业练习曲;另一类为音乐会练习曲。前一种练习曲多有技能、技巧上的训练目标，音乐会练习曲是由前者派生而来的。它已演变为一种炫技性的、在音乐会上可以演出的艺术作品。肖邦的《C小调练习曲》就属于音乐会练习曲。
三、《爱之梦》
通过分段欣赏和完整聆听《C小调练习曲》，深入理解作品的意境和内涵。
师：小朋友，你家住几楼呀，房间号是多少呀？
生：5楼，502
师：你看（指着中央C上面钢琴名字的位置），这就是小朋友家的门牌号（指着中央C的黑键），这个就是小朋友的家，2个一组的黑键，是小朋友家的大门，3个一组的黑键，是小朋友家的客厅，这就是小朋友的家；
师：小朋友，再看这里（指着大象的位置说），这是大象的家，这2个一组的黑键，是大象家的大门，3个一组的黑键，是大象家的客厅，这就是大象的家；那你看看，小老鼠的家在哪里？
生：我知道，我知道，这里（指着老鼠的位置）是小老鼠的家，这2个是小老鼠家的大门，这3个是小老鼠家的客厅。
师：小朋友找的真对！小朋友，爸爸妈妈是和你住在一起的对吧？
生：是的
师：那老师告诉你，琴键上，爸爸的声音比较低沉，他住在小朋友家的左边（指着中央C左边的低音组）；妈妈的声音比较明亮，她住在小朋友家的右边（指着中央C右边的高音组）。
有一只凶猛的动物（边发出老虎的声音，边用手弹奏大象家右边的音组），它住在大象家的旁边，这就是老虎家；还有一只动物非常漂亮（边发出孔雀的声音，边用手弹奏小老鼠家左边的音组），它住在小老鼠家的旁边，这就是孔雀的家。
师：那小朋友，我们用手怎么弹琴呢？是这样弹（不按照标准单个手指弹示范）？还是这样弹（按照标准手型五个手指一起弹示范）？是第几种？
生：是第二种
师：是的，小朋友说的对！
师：那老师教你用手变魔术吧！
生：好呀好呀
师：双手握拳，胸前对转几圈，翻过来，吹一口气，双手慢慢打开，像开花一样（边说，边做动作，开花的样子就是正确手型翻过来手心朝上的样子），小朋友这是什么？
生：这是一朵花
师：再转一下拿起来，放到眼睛上，就变成了望远镜了，是不是呀？
师：再翻过来，放到琴键上（白键）。就变成了一个小山洞啦！对不对呀
生：是呀
师：小山洞呀，是两边都可以“通车”，所以，山洞里面是空空的（放在琴键上演示），小朋友跟老师再做一次。
生：老师，是这样吗？
师：是的，小朋友模仿的真到位！这就是弹钢琴的手型，以后弹钢琴呀，就是这样变成手型的！小朋友会不会呀？
生：会啦！
师：那跟着老师再变一次手型魔术吧！
一、钢琴课的任务、地位和作用
1、 任务：培养具有弹奏能力、音乐表演能力与歌曲伴奏编配与弹奏能力的艺术实用性人才。
2、 地位：高职音乐专业中，《钢琴课》核心课程，是每个学生必修的一门技能课。
3、 作用：钢琴不仅能够在舞台上独立进行演奏，而且还常为歌曲进行伴奏，另外，它还是一些音乐基础课程的有力辅助工具，如乐理、和声、作曲等。
二、 课程介绍与分析大纲规定
1、 《钢琴课》的设置：贯穿三个学年的五个学期，每生每周一节，总学时共达88个。要解决的问题，一个是钢琴演奏，另一个是歌曲伴奏的编配与弹奏。
2、 钢琴课的特点：
1）、钢琴课具有很强的特殊性，即需要口传心授，又需要面对面、手把手才能做好做成的教学， 因此在教学安排中，是要求每个学生单独进行教学的。
2）、钢琴课是用来传授钢琴弹奏基本知识和基本技能的。
3）钢琴课的授课主要经过四个环节来完成：讲解示范、实践练习、熟练巩固、检查辅导。
4）钢琴课要解决的主要问题是：手指机能、键盘操作、乐谱阅读、弹奏协调。
3、 钢琴课实训目标：
1） 认知——操作原理、动作分析、声音效果的处理、音乐作品的认识能力。
2） 能力——视谱能力、键盘控制能力、手指机能、协调能力、音乐作品的审美和表达能力。
3） 情感——激发热情，唤起热爱音乐、热爱钢琴、热爱工作、热爱生活的思想感情，培养良好健康的审美情趣。
4、 钢琴课实训内容与要求
1、 内容：钢琴弹奏的入门、协调、基础、技巧及应用能力。
2、 要求：
1）树立一定的思想意识，如指法意识、弹法意识、准确意识、动作意识、声音意识音乐表达意识等。
2）建立一定的标准体系，如准确、完整、流畅和有表现。
5、 钢琴课的实训过程：
1） 入门——集中在乐器性能与操作、乐谱的学习与运用、动作的正确与规范等。
2） 协调——集中训练身体各器官的协调、双手的协调、人琴的协调。
3） 基础——全面建立弹奏技术基础、奠定音乐演奏基础。
4） 技巧——集中在手指的快速跑动和流畅自如。
5） 应用——集中在音乐作品表演弹奏和歌曲的即兴伴奏。
三、 教学改进
1、音乐表演专业特点
1） 需要相对扎实的钢琴演奏功底和较强组织能力。
2） 教学安排，即需要重视知识与技能的学习，同时也需要有大量的舞台实践的经历和经验。
2、教学改进
1）教学中，注意安排阶段性的教学汇报，以锻炼学生实践表演能力。
2）引导学生多听多看，通过观摩与学习，感受音乐表演的方法与手段。
3）督促学生，经常参加各种音乐表演活动，以丰富和积累音乐表演能力和舞台表演经验。
四、 教学效果评估
通过教学改革，实现了教学、能力一起抓，这样一方面增强了学生的学习动力和学习兴趣，另一方面也提高了教学效率，大大的调动了学生学习的积极性和主动性。学以致用的做法，有力的保证了教学任务和教学目标的顺利完成。
知识与技能目标：
1、聆听《c小调练习曲》和《#C小调圆舞曲》，感受、体验音乐情绪，认识浪漫主义音乐的风格特征。
2、初步懂得有关“练习曲”的基础知识。
3、在感受、理解音乐的过程中，认识和了解肖邦及其艺术成就。
情感态度与价值观：
聆听《C小调练习曲》，在音乐中感受肖邦从指间流露出的一泻千里的激情，深刻体会肖邦的爱国热情；通过聆听《#c小调圆舞曲》，感受肖邦对爱情的追求和向往。
重难点：
重点深入地欣赏《c小调练习曲》，理解作品的意境和内涵。
一、引入：（播放《不能说的秘密》中“斗琴”片段）
周杰伦在这部自导自演的影片中展示了他高超的钢琴演奏技巧。而“斗琴大赛”中出现的三首曲目中有两首是肖邦的作品，第一首是肖邦的黑键练习曲，第二首是《#C小调圆舞曲》，但影片并未完全抄袭经典，而是精心改编，令人耳目一新。自幼学习钢琴的周杰伦也有他的偶像，那就是被誉为“钢琴诗人”的波兰音乐家肖邦，这节课就让我们一起走进肖邦的钢琴音乐。
二、新课教学：
1、初次聆听《C小调练习曲》（PPT1 — 播放音频）
A、问：刚才我们完整地欣赏了乐曲，音乐给你留下怎样的印象？（听了心潮澎湃、很激动。）
B、问：为什么会觉得激动呢？（速度极快、力度极强）
C、问：是种什么样的激动？快乐的？振奋人心的激动吗？（不是，愤怒的、痛苦的）
D、问：是什么让你觉得音乐是表达愤怒、痛苦，而不是快乐、兴奋的激动？（旋律一直向下走）
E、师：对，在第一课学习音乐要素时我们就已了解到，旋律的走向和音乐情感的表达有着密不可分的联系，当旋律呈向上发展的趋势时，通常给人一种积极、乐观的印象，而旋律线的持续下行会让人觉得压抑、难过。在这首乐曲中用了极快的速度、极强的力度再加上旋律线的持续下行就表达出一种愤怒、悲痛的强烈情感。
F、问：肖邦因在他的音乐里时常流露出一种细腻、柔美、诗意的意境，令人陶醉，因此被称为“钢琴诗人”，究竟是什么使得一首练习曲会具有如此强烈地情感呢？在音乐的背后又有着怎样的故事？
2、创作背景及肖邦：（PPT2 — 波兰地图）
从这张东欧版图上我们可以看到波兰的北方是强大的沙俄帝国、西边是极富野心的普鲁士帝国、下面同样是强大的奥匈帝国。被诸多强邻包围的波兰在历史上曾数次亡国，可谓多灾多难。
1772年5月，俄、普、奥三国在彼得堡签署下第一次瓜分波兰的条约。波兰丧失了约35%的领土和33%的人口。
1793年1月，俄、普在彼得堡签订第二次瓜分波兰的协定，波兰成为仅剩领土20万平方公里，人口400万的小国，成为沙俄的傀儡国。
1795年1月，俄、奥签订第三次瓜分波兰的协定，10月，普鲁土也在协定上签署。至此，沙俄夺占了波兰62%的领土，共约46万多平方公里；普鲁士夺占约20%，共约万平方公里；奥地利夺占约18%，共约万平方公里。波兰灭亡了！一个有着800多年历史的国家从此从欧洲版图上消失了长达123年之久。
当波兰灭亡的消息传到首都华沙，一位青年音乐家带着一杯祖国的泥土永远地离开了祖国，再也没有回来。从此只能在音乐中寄托对祖国的怀念和热爱，他将波兰民间音乐的精髓融入钢琴作品之中，赋予它们新的内涵。他就是------ 肖邦！（PPT3 — 肖邦简介）
离开祖国的肖邦时刻关心着波兰革命的事态发展，当他在欧洲巡演时，传来华沙起义失败，俄军重占华沙的消息。这使他感到十分震惊和强烈的愤怒。就是在这种心情的支配下，肖邦创作出《C小调练习曲》。
3、分段赏析《C小调练习曲》
让我们回到作品中，看看作曲家是怎样在音乐中表达他的愤怒和爱国激情的。
（播放音频片段1）
请同学们拿出纸和笔跟我一起听着音乐画线条（老师在黑板上随着音乐画线条）。
（PPT4 — 乐谱A）
音乐出现得十分突然，由一个极强极不协调的属九和弦，引出一连串汹涌澎湃的十六分音符，因此给人的印象十分强烈。它好像是肖邦内心感情的总爆发。接着，左右手同时并进，两道音流奔腾不羁，犹如千军万马、浩浩荡荡。
（播放音频片段2）
请继续把听到的用形状和线条表达出来。（同学画好的上前来展示）
问：低音谱表的旋律走向？（上下翻腾的音节，似波涛般滚动，犹如同仇敌忾的热血在沸腾）
问：那么高音谱表的旋律应该用什么线条来表示呢（视唱主题）？力度很强，不适合用线条表示，可以用方块来表示。
（PPT5 — 乐谱B）
左手奏出代表着失望与愤怒的上下行音节；右手奏出壮烈的八度和音旋律，似号角般铿锵有力，仿佛是肖邦自己在宣告_波兰不会亡! _。
（PPT6 — 乐谱C）
音乐在展开中，越来越趋向紧张，一系列的转调和变化音把全曲推向高潮。它仿佛是在严峻的现实面前的片刻幻想，是音乐家对华沙起义爆发一瞬间的回忆。（播放音频片段3）
（PPT7 — 乐谱D+音频片段4）
音乐在这里出现了一个悲伤的音调，象哭泣，又象诉说，这是肖邦对整个命运的哀哭。而结尾又回到自豪、刚毅的形象。音乐在很强的力度下，从高音向低音冲击，左、右手八度同奏，气势逼人。最后，在特强的力度下，奏出了大调的主和弦，它象征着肖邦内心的满腔仇恨和对革命胜利的信念。
4、二次聆听《C小调练习曲》（PPT8 — 杨鸣钢琴演奏视频+舒曼的评价）
在肖邦的音乐里时常流露出一种细腻、柔美、诗意的意境，令人陶醉，因此被称为“钢琴诗人”。像《C小调练习曲》这样情感强烈、气势磅礴的作品在肖邦来说并不多见。让我们记住这首作品，因为它是一个国家苦难历史的见证！
5、知识点：练习曲（PPT9 — 练习曲概念）
练习曲——为学习器乐的人练习技术技巧而写，有着明确的训练目标的曲子。 问：你认为《C小调练习曲》的训练目标明确吗？（非常明确）主要练哪只手？（左手）
问：那么它只是一首纯粹练习技巧的练习曲吗？（不是）多了什么？（多了情感）肖邦好友李斯特为其命名为《革命练习曲》
肖邦在保证特定的技术训练目标的前提下，赋予作品鲜明的艺术形象和情感，摆脱了以往练习曲的单调和枯燥，正是肖邦对于练习曲的大胆革新与创造，为后世的“艺术性练习曲”、“音乐会练习曲”开辟了道路。
三、拓展
与延伸（PPT10 — 《#C小调圆舞曲》）
随着深入了解肖邦，必定还会提到一个人，英国女作家乔治.桑。和肖邦在一起，乔治.桑饱受非议，但无疑乔治.桑对肖邦起到非常重要的影响，他们在一起的九年,是肖邦创作上的一个高峰期，作品的数量和质量都是最高的。〈#C小调圆舞曲〉就是两人分开后肖邦为怀念她而作的。这是一首最能体现肖邦的`个性及民族性的圆舞曲，节奏源自于波兰民间舞曲马祖卡，但它不是单纯为舞蹈伴奏的舞曲，而是真正的圆舞曲抒情诗。
四、 总结：（课件展示：浪漫主义音乐特征）
肖邦的钢琴音乐具有着典型的浪漫主义音乐特征：（同学们讨论回答，老师归纳） ? 它们都承袭了古典主义音乐的优良传统。
标题音乐的特征十分鲜明。（如肖邦的〈C小调〉原来并无标题，但其内容却有着标题性的构思）
强调作曲家个人内心情感的体验与表现。
在音乐体裁上进行大胆的革新与创造。（例如：将技巧训练性很强的练习曲，赋予鲜明的艺术形象和情感。）
五、 课堂小结：
一节课的时间是很有限的，希望大家对肖邦和钢琴音乐的热爱能在课后得到延续。请同学去了解另一位浪漫乐派代表人物，也是肖邦好友的音乐家李斯特及其钢琴作品《爱之梦》。下课！
一、教学内容：
1、599练习曲
2、歌曲伴奏《闪烁的小星》
二、课时：
两个学时（四个学生）
三、教学要求：
1、明确练习曲的弹奏要点
2、学习和掌握一首歌曲的简易伴奏编配和弹奏方法
四、教学目标：
1、独立视谱弹奏练习曲599之84
2、用三种织体准确完整流畅地弹奏歌曲《闪烁的小星》
五、重点难点：
1、节奏、音准及速度
2、指法、和弦选择、和声连接及双手配合
六、教学过程：
（一）组织教学
1、集中讲解
2、分头实践、练习和辅导
（二）导入语
本学期，根据大纲及教学的安排，我们的钢琴学习主要从两方面进行：
1、继续进行钢琴弹奏技能技巧学习；
2、补充学习歌曲的简易伴奏编排和弹奏练习。
（三）进行新课
1、599练习曲的学习
本期我们将要学习的练习曲有：599之84、87、92、96，另外还有一首849练习曲（849之12）。总的看来，它们集中解决的主要是钢琴 弹奏流畅方面的技术课题。
对于练习曲的学习，我们将有别于前面的学习。因为通过两年的学习与积累，我们其实已经具备了独立解决一首新乐曲的能力。因此，对 于这几首练习的学习，我们将一改原来课堂上手把手的教学方式，我们 将采用的是独立的视谱和弹奏与老师的检查辅导相结合的方法。
1）读谱——视奏——回课——巩固
2）听旋律打节奏，初步感受作品。
2、学习歌曲伴奏《闪烁的小星》
1）讲解：歌曲伴奏是我们钢琴弹奏中一个应用性比较强的项目，它不仅有助于音乐其他学科的学习，同时也是我们进行音乐工作必不可少的工具。正如计算机的软硬件组成一样，即兴伴奏也有两项技术：一是硬技术，即在弹奏方面应具备的技术；一是软技术，即针对歌曲进行编配时要运用到的技术。这两项技术同时围绕的是四个核心来进行：
a) 调式及音阶琶音
b) 和弦及和声连接
c) 伴奏类型及织体
d) 变调技术及应用
2）练习与实践
硬技术：弹奏：C、G、F三个大调的音阶琶音、三和弦及原位转位、正三和弦属七和弦原位及转位进行：和声功能连接练习（基本功能进行和旋律功能连接）
一、活动目标：
1、要求幼儿用心听音乐，根据音乐的节拍，节奏速度，力度，音的高低做动作，辨别C大调的各音，训练听觉。
2、正确地使用节奏乐器，会用相应的乐器演奏打击乐，培养幼儿的思维能力。
3、通过视唱、打节奏，掌握弹奏方法，练习弹奏曲子，激发幼儿的兴趣，体验集体演奏的快乐。
二、活动准备：
1、语言节奏谱一张
2、打击乐器数个
3、打击乐谱一张
4、乐谱表一张
5、电钢琴数台
三、活动过程：
1、《律动》进场，
1）老师发口令：“小兵们准备出发”幼儿“是”在进行曲的音乐伴奏下有精神地走步。
2）音乐变弱：幼儿轻轻走路，老师按音乐的节奏轻声说：
××××О，××××О
发现敌人 ， 认真侦察！幼儿弯腰半蹲着轻轻地走，手做持枪状边走边做寻找状进行侦察。
3）音乐变高（高音区）幼儿挺胸抬头走路，老师发令：
××××，
×Ο×Ο ×Ο ×Ο
准备射击！幼儿做向天空射击打枪状，嘴里发出： 呯! 呯! 呯！ 呯！
4）音乐变强：幼儿用力走路，老师： ××××，××××
发现敌机，准备开炮！幼儿做向飞机开炮状，嘴里大声发出声音：×Ο×Ο×Ο×Ο
轰！轰！轰！轰！
5）老师弹奏急促的下重滑音表示敌机被打落并说：
××××××
敌机被消灭了—，幼儿边欢呼边跳跃，脚走八分音符的节奏×× ×× ×× ××，嘴里欢呼，×× ×××-
我们 胜利了-
弹奏 1 3 5 3 1 -| 1 3 5 3 1 -|1 -安静自由站好。
师：“对，我们胜利了，高兴吗？（高兴）那我们表示一下吧，笑一个吧！”
师：小兵们好！幼儿：“指挥官好！”今天，我们科苑幼儿园来了很多客人老师，我们小兵应该怎么说：“客人老师好！英语： “ good moning tearch”ⅰ 5 3 1| ⅰ 53 1 |幼儿全体坐在地下
2、语言节奏游戏《指挥官在做什么》
出示语言节奏卡：边问边做动作
指挥官：
1）× × × × |× × × × | × × ×—|
小 兵 小 兵 |幼：拍 拍 小 手 | 吹 喇 叭—|
我 在 干 啥 |
2）×· × × ×|×· × × ×|× × × —|
小 · 兵 小 兵|幼：拍· 拍 小 手 打 打 鼓 —|
× × × ×|
我 在 干 啥|
3）× × × × |× × × × |× × ×|
小兵 小 兵|幼：拍 拍 小 手打 手 X
3、训练听觉：小兵的本领真大，不但小手很能干，而且耳朵也很灵敏，来！一起听听音吧！
倾听教师弹出：说出音名，可做手势 ：上、中、下
1 3 5|1 3 5|1─（3、 5）
3 5 6|3 5 6|3─（5、 6）
6 7 1|6 7 1|6─（7 、1）
师：我 们 的 小 兵 真能干，幼：嘿嘿，我真棒！
4、新授：
（一）今天，我们小兵来学个新本领，看着乐谱演奏好吗？（好）
１）一一介绍打击乐器：碰铃、铃鼓、双响简（叮 嗒 哗啦）
２）出示图形卡片，引导幼儿探索三种乐器的不同声音
师：小兵们，你们看这张图片上的符号代表什么乐器？）
３）请小兵们把这些声音学出来（叮、哗啦、嗒）
４）现在我们跟着好听的音乐用手演示一遍
1、欣赏散文诗，感受作品所体现的优美意境，培养幼儿对文学作品的兴趣。
2、熟悉了解散文诗的句式,了解爬、躺、坐、藏、催等动词的含义。
3、有表情地朗诵散文诗，并尝试创编诗歌，丰富幼儿的想象力。
1、已学过歌曲《秋叶儿》。
2、多媒体课件。
活动重、难点：
重点：通过看、听、说等多种教学形式，激发幼儿学习兴趣，帮助幼儿理解散文内容，初步学会有表情地朗诵散文，感受散文的语言艺术美。
难点：在理解散文的基础上，进一步拓宽幼儿的想象力。
一、全体幼儿齐唱歌曲《秋叶儿》，引出课题。
师：小朋友，你们知道这些美丽的秋叶儿都飘到哪里去了吗？
幼：飘到小河里。
幼：飘到马路上、飘到花园里。
幼：秋叶儿还会飘到房顶上。
幼：树叶飘到草地上
二、欣赏散文，理解散文内容。
1、秋叶儿飘到的地方可真多,你们知道吗？它还飘到了一首散文诗里呢，请听：（教师有表情地朗诵散文诗一遍）
师：提问：散文诗听完了，谁来说说散文诗叫什么名字？
散文里有哪些小动物？（有……有……还有……）散文诗里说树叶都落到哪里去了？
幼：树叶落到了院子里。
幼：树叶落到了小河里，还落到了沟里。
幼：树叶落到地上，被小虫当成了家。
2、出示多媒体课件，通过听、看、说帮助幼儿理解散文内容。（播放整体欣赏）小朋友说得真好，现在我们通过电视来欣赏这首优美的散文诗，请小朋友找出自己最喜欢的句子，好吗？
师:你最喜欢的是哪一句？
你知道树叶飘落到哪里？谁看见了，把它当作什么？
（以提问的方式帮助幼儿掌握句式：树叶落在（），（）看见了，把它当作（）。并了解爬、躺、坐、藏、催等动词的含义。）
三、朗诵散文诗，进一步理解散文诗的内容。
1、我们小朋友今天可真聪明，解决了这么多的问题，现在我们跟着画面一起来朗诵这首优美的散文诗吧。（播放片段欣赏）
a、课件１
提问：秋风吹来了，树上的树叶发生了什么变化？
秋风起了，天气凉了，一片片树叶从树上飘落下来。（丰富词汇：飘落）
b、课件２
提问：树叶落在了哪里？谁看见了，把它当做什么？
树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。
c、课件３
提问：树叶又落在了哪里？谁看见了，把它当做什么？树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。
d、课件４
提问：树叶还落在了哪里？谁看见了，把它当做什么？
树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作小伞。
e、课件５
提问：树叶最后又落在了哪里？谁看见了，把它当做什么？是怎么说的？树叶落在院子里，小燕子看见了说：“来信了，催我们到南方去了。”
2、再次完整地欣赏并朗诵“落叶”。（播放整体欣赏）
四、仿编散文诗组织幼儿讨论：落叶可以当作房子，当作小船，当作伞和信，落叶还会落在哪里？又会被谁当作什么呢？引导幼儿相互讨论后仿编。
幼：树叶落到院子里，小蚂蚁看见了，把它当作被子。
幼：树叶落到草地上，小白兔看见了，把它当作扇子。
幼：树叶落到地上，小虫看见了，把它当作饼干。
师：小朋友想想，除了燕子天冷了会飞到南方去，还有谁也要非到南方过冬的？
幼：大雁。
幼：树叶落到地上，大雁看见了说：来信了，催我们到南方去。
活动延伸：
树叶的用处还真多，如果是你捡到了落叶你准备用它做什么呢？（……）那好，现在我们就到大自然中去寻找落叶吧！
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