2019泉州质检语文作文范文(实用3篇)

2019泉州质检语文作文范文 第1篇

在前面分析泉州、福州单科质检卷作文时，本公众号推送的文章里有介绍过多则材料作文的审题方法——“求同存异法”，这里我们继续用这种方法来对本次作文作简单的解析，希望对考生更好理解和运用这种方法有所帮助。

“求同存异法”,包含求同和存异两个方面。求同指的是先从各则材料中寻找共同点,并以之作为作文的中心论题；存异指的是分析各则材料分别论述这一论题的哪个方面，哪个角度。同——中心论题；异——侧重点、角度。求同是聚焦，是交集；存异是发散，是并集。在具体审题实践中我们一般分成两个步骤：先求同，后存异。通读各则材料，寻找关键词语——共同论题。关键词语有时候会比较明显，在各则材料中重复出现。有时候会比较隐晦，需要我们在理解材料含意的基础上加以提炼。中心论题确定之后，再思考各则材料分别论述的是这一论题的哪个方面,哪个角度。

2019泉州质检语文作文范文 第2篇

一、在讨论“家与国”“孝亲与爱国”之间的关系时，要充分考虑材料内容的丰富性、复杂性，注重分析，增强思辨。应结合具体情境进行分析，不能只是抽象空泛地谈“爱国”“爱家”。

二、行文的重点在如何践行爱国精神上，并通过与孝亲的比较中突显出来。要结合时代特征、青年责任、学生实际等要素进行论证。

三、注意题目中的“讲话稿”这一文体要求，处理好情与理、议论和记叙抒情的关系。要既能以理服人，又能以情感人；既有“胸怀天下”的宽广胸怀，又有能切实可行的具体措施。

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2019泉州质检语文作文范文 第3篇

1937年7月28日，南开大学、南开中学遭日军轰炸，正在江西某空军基地紧张备战的张锡祜得知消息后，给父亲张伯苓（南开大学、南开中学的创办者）写信道：“去年十月间大人于四川致儿之手谕，其中有引《孝经》句‘阵中无勇非孝也'……望大人读此之后不以儿之生死为念！”12天后，张锡祜以身殉国。得知噩耗，张伯苓怔了许久后说：“吾早以此子许国，今日之事，自在意中，求仁得仁，复何恸为！”

通读材料，不难找出两则材料都出现“家、国”“孝”这些字眼，并且两则材料的核心也是指向家与国、孝亲与爱国之间的关系。因此，可以确定本文的中心论题是“家国情怀”“孝亲与爱国”。