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谈话时间：2013年3月27日
谈话地点：二年级办公室
学生姓名：李知音
学生简介：
李知音是一个性格孤僻小女孩，本学期从东华完小转来，她的学习成绩呈现了下滑趋势，课堂上听不认真，作业也时常拖拉；与小伙伴们的交往也越来越少，常常一个人在课间呆在一边看漫画书。但是该生非常孝敬，能体贴父母亲的辛劳；对班级各项事务上也特别关心，如果班里发生了什么事情，能主动向老师汇报情况。针对这些情况，我和她进行了谈话。
谈话内容：
1、创设宽松、和谐的谈话氛围。
首先，采用舒缓的语言与其交谈，让她消除紧张心理。例如，知道她爱看课外书，便询问了她“这些天看了哪些好书吗？”等一些小话题。这样一来，她对老师找他谈话的原因，就不会怀疑到自己又犯了什么错了。也使她在接下来的谈话过程中，能够敞开心扉地对老师讲出自己的心理话了。
2、了解情况，摸清原由。
接下来，直接提出该生近期在学习和生活等方面的表现，特别指出了在学习成绩方面以及与同学之间的相处情况。如：我问她“前天数学课上，老师发现你在偷偷地看课外书，老师没有在大家面前批评你，你知道为什么吗？”生不语。我接着说：“我是不想让你在同学面前没面子，让别的同学看不起你，可是你这样做，结果会怎样呢？”她低声说：“学习会不好。”通过这样一个小话题来揭出此次谈话的主题，让她自己感受到老师要找她谈话的原因。我继续追问好几：“你知道都是什么原因才使你的学习成绩暂时落后的吗？”她提到了在课堂上不认真听讲，爱搞小动作，写作业时边写边玩等。对她能自己发现问题，我就赞许她说“行，你能把自己的不足能够找出来，看来你将来一定会成功的，我对你很有信心！我会关注你的表现的，我特别希望早日看到你的进步！好吗？”生自信的点头。再接下来，我又提出了新的话题，“你现在的学习成绩差，又不爱交朋友，所以你是不是感觉到你的知心朋友少了点儿？”她说：“我去向他们问问题，他们都不肯帮我解决，所以我就不想和他们一起玩了。”听了这些，我问她都些什么问题时，她说是作业本上的题目。我接下去说：“你这种不耻下问的精神是非常好的，他们不愿意帮你是他们的不对。你不会的问题还可以问老师的，我们的老师是都很乐意帮助你的，以后再有什么问题尽管来找我，好吗？”她笑着点头。
3、提出改进意见，帮助树立自信。
最后，根据与其谈话过程中所了解的情况，感觉到李知音同学与其他学生一样，希望自己得到更大的进步。当她知道了自己学习成绩暂时落后以及与她朋友不多的原由后，能主动提出要努力改正。同时，我也在学习方面以及与同学之间相处等方面提出了几点建议和要求。她也能非常自信的保证在上课以及完成作业方面做到认真、不拖拉，学习不懂的地方能够主动向老师和同学录求帮助解决。在与同学交往方面能利用活动时间与伙伴们一起游戏，友好相处。
4、结束语。
我今天特别开心，因为你能跟老师说了那么多心理话，我想用不了多久，你定能成为一个非常优秀的学生，让其他学生对你刮目相看的。
关键词：中职；学生管理；学生成长导师制
导师制是一种教育制度，与学分制、班建制同为三大教育模式。导师制最大特点是师生关系密切。导师不仅要指导学生的学习，还要指导学生的生活，进行德育，以更好地贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念，更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的转变。
一、导师制的现状
1.导师制的提出背景和具体实施方法
我校学生科组织专班将全校学生分配给150名导师，每位导师10名以内的学生结成对子。通过聊天、谈心的方式和学生加以沟通，在这个过程中，要求导师有意思的将心理健康的若干理论和操作技巧运用其中，利用行为科学的可操作性的技术来矫正学生的问题行为，采取个案辅导、团体辅导等方式，并负责监督其实施情况，帮助他们解决问题，改善人际关系，从而培养学生的健全人格。
为了保证导师制的顺利实施，学校制定了详细的实施方案：（1）导师要在确立受导关系的一周内熟悉受导学生的各方面情况，包括学生品德、学业水平、身体素质、家庭和心理健康等方面的现状，并填写好《学生成长记录》中的学生基本情况；（2）一周内与受导学生进行第一次谈话，按导师工作原则确立受导关系，并做好受导记录；（3）确立受导关系后每周导师与学生至少进行一次谈话，了解学生本周的成长情况，解决受导学生存在的问题，如有必要可以做谈话记录；（4）每次月考或期中考试后，导师必须与受导学生谈心，总结一个月以来的学习与生活情况，对学生的学业水平的变化等内容填写受导记录；（5）每学期在学期末，导师要写出自己的工作总结，反思与总结导师工作的经验与教训。
2.实施过程中遇到的问题
（1）师生之间选择的针对性不够突出。有的学生文化成绩不够好，却给了专业教师受导。有的老师可能业务能力突出但不善于做思想工作，对以谈话形式进行的导师制工作就感觉不能得心应手。
（2）教师对导师制的重视程度不够。为了应付检查，往往是集中找学生谈一谈话，走一下过场，或者检查前将《学生成长记录》匆忙的填一填。《学生成长记录》要求有谈话内容和学生感受，学生为了配合老师也只能根据老师记录的谈话内容编造出一些感受，这不仅没有达到教育学生的目的，反而将学生牵扯到造假活动中，产生了负面的影响。
（3）在导师制的实施过程中学生一直处于被动地位，被要求选导师，被要求分配给某一位导师，被导师找谈话，学生出现问题并不能主动的找导师沟通，这样导师就不能及时发现问题、解决问题。
二、导师制的收获
学生成长导师制工作实施半年来，通过导师们的辛勤工作，使我校的教书育人的面貌焕然一新：
1.教师的教育观有了极大的转变，提升了教师的工作作风、责任意识，体现了全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念。
2.德育形式更加丰富，德育方法在不断更新，导师主动优化教育方式，让90%学生变被动接受教育为主动接受教育。
3.师生情感更加融洽，亲情化教育给学生以父母般的关爱，以朋友般的帮助，师生关系更加密切。
4.家校沟通更频繁，学校育人氛围明显加强，每月一次的电话问询、一学期一次的家访、贺年片的祝福，都赢得了家长们的好评。
三、对导师制的建议
1.不是所有的学生都需要导师。我校为全封闭寄宿制学校，每天学生生活在集体里，自己的空间很小，在学校难免与同学产生摩擦，有的同学可能在情绪上表现得比较明显，需要老师对其心理进行疏导，但是大多数学生都可以通过沟通自己解决。中职生智力发展已接近成熟，不论在个人生活的安排上，还是在对人生与社会的看法上，开始有了自己的见解，他们需要自己的活动空间。既然是以充分尊重学生为前提，最好以学生的需求为出发点，需要导师给予帮助的学生可以为其提供受导服务，能够独立解决问题的学生则给予他们充分的成长空间。
学生姓名：
陶xx
谈话时间：
12月17日
谈话目的：
最近总有人告你的状的原因是什么
谈话要点：
一、最近总有人告你的.状是为什么?
二、你觉得都是人家要和你过不去吗?
三、你认为近来你有哪些地方做得不对?
四、你打算用什么办法改正这一缺点?
学生认识态度：
认识到了不顾别人只管自己是不对的。并表示以后一定多为别人想想。
效果：有进步
谈话时间：20xx年xx月xx日
谈话地点：办公室xx
谈话人员：教师xx学生xx
师：这段时间学习怎么样呢？
生：还好吧！就是觉得自己挺笨的.，很多东西都听不懂啊。
师：那你题做得多不多？现在好多学生都是看书挺多，不做题，这样也光有理论没有实践学习也很难提高。
生：恩，我可能就是这个问题。
师：其实你成绩还是挺不错的，不要轻易怀疑自己。多做点题，咱们的理论知识确实会有些地方比较难，大家都是这样，好好学就行。
生：恩，我记住了，谢谢老师。
至此老师亲切地表示慰问并提出如有任何困难在闲暇时间可以寻求帮助。
谈话人员：教师xx 学生xx
师：刚开学学习状态怎么样？
生：从松弛的假期生活到学习状态的进入还需要一定的调整时间，刚开学自己的'心还没有完全收回来，作息规律也有一定的改变。上课的时候打不起精神，但是正在逐渐调整这一现状，晚上尽量早睡，早上尽量早起。
师：最近与同学关系如何？
生：跟同学关系都挺好的，我们班的同学心肠很好，乐于助人，有什么事情都相互帮助，对人也很热情，班级氛围比较温馨，大家相处得都比较轻松愉快。
最后，教师说如有任何困难，在闲暇时间可以来办公室或打电话寻求帮助。
活动实录
小蒯第一次玩这个“叠叠高”游戏，游戏一开始，他就把积木一根一根垒起来。十公分左右的积木一根接一根竖着垒起来，重心很高，积木一次又一次地倒塌下来。小蒯很有耐心地不断尝试，一次、两次、三次……在经历了大约六七次的失败之后.他终于改变了方法，把最底下的三根积木横过来放，然后再垒高。这样，积木的重心降低了，小蒯终于获得了成功。我当时想，他会不会由此受到启发，想到更多的方法呢?但是很可惜.随后，小蒯就放弃了这个游戏，去玩多米诺骨牌了。
小俞过来了，他也把积木一根一根竖起来首尾相叠，显然，小俞要有经验得多，当积木达到一定高度，他发现积木不太稳，就把其中一根积木横了过来，再继续往上垒，很可惜，这一次尝试还是失败了。紧接着，小俞换了一个方法.先用四根积木在底部搭出一个组合，再把剩下的积木一根根垒起来，这一次，他很容易就成功了。第三次，小俞又在底部减少了一根积木，用来增加“楼房”的高度。刚开始，“楼房”倒了，小俞略微进行了调整，把最下面一根积木移到上面保持平衡，果然，“楼房”稳稳地“站”在了地垫上。紧接着，小俞又减少了一根底部的积木以增加“楼房”的高度。这一次，楼房更高了，搭的时候更不容易，“楼房”一次又一次地倒下来。小俞不断地尝试着“一根横、七根竖”的方法，努力让“楼房”不倒下来。
游戏分析
小蒯一开始使用了最直接的方法，把积木竖向连接进行垒高。在他的思维里面，这种长条积木这样搭是最高的，想法很准确，操作却有很大难度。小蒯平时比较好动，能专注一件事情并坚持这么长时间，很不容易。他的坚持让我看到了他行为模式的一种变化，也看到了他思维方式的改变与突破，显然，这种突破比游戏的成功与否更有价值。在终于获得了首次的成功之后，他变换了游戏。对他来说，成功就像一颗非常诱人的糖果.当还差一点点就能够着的时候，是他欲望最强烈也是最积极主动的时候。但是，当通过千辛万苦好不容易得到之后，他却会停留在自己的成功点上。而不愿意去破坏这一份满足感。由此可以想到，一个游戏的难易程度对孩子来说是非常重要的，游戏难易要适度，这样才能最大限度地唤起孩子参与活动的热情，激起孩子探索的欲望。
与小蒯相比，小俞在整个游戏过程中反映出自身所具备的一些品质。他的建构经验比较丰富，在建构的全过程中，小俞经历了三次失败，但他对失败的处理方式更积极而有效。什么方法容易得到成功，他会再试一次。什么方法比较难，他会马上进行更换，或者留到最后。小俞在建构过程中有一种直觉，这种直觉来自于他以往的建构经验，这正是小蒯所欠缺的。其次，小俞的思维灵活清晰并有策略。整个探索过程，小俞不断变换建构的方法让“楼房”的高度达到更高层次，并且每一次都是依循一定的轨迹采用逐步递减的方式来实现自己的目标，从中可以看出，他的建构过程并不是随心所欲的，而是有一定的计划性。如何让“楼房”达到更高的高度，在他的头脑里有非常清晰的概念和思路。与小蒯相比，小俞坚持的时间更长，不断获得的成功激励着他的探索行为，让他乐此不疲。在这个过程中，游戏带给孩子的。不仅仅是技能上的学习、思维上的锻炼，更是良好学习品质的促成：主动、积极、坚持，不断反思自己的行为。不断调整、创造新的行动，这些，都有助于孩子现在与将来的学习。
回应策略
观察到两个孩子不同的情况，我在思考下一步该如何去做。如果不给小蒯提供一定的支持，他也许很长一段时间都不会再玩这个游戏；如果让小俞在集体面前来介绍他的游戏方法，那么其他的孩子将失去自己的探索过程。我想，给小蒯的支持只能是个体的，单独进行的。趁着游戏还没结束，我煽动小蒯去和小俞一起玩。
一开始，小蒯只是看着小俞玩，并不参与，看他用不同的方式不断尝试把“楼房”垒得更高。终于，小蒯忍不住了，凑上去帮小俞一起搭。小俞也很乐意让小蒯帮忙，两个人你搭一根我搭一根，在几次失败以后，终于成功地搭出了“一根横七根竖”的“最高楼房”。我发现，当小蒯把最后一根积木放上去的时候，他非常谨慎，他知道，这最后一根积木是最关键的，也是最难的。他成功地把积木放了上去!我希望这一次合作，能够帮助他重新建立起玩这个游戏的信心，也能给他带来更多的灵感。
对于像小俞这样的孩子，这个游戏基本上已经没有太多可玩的空间了。我可以为他们投入第二层次的材料，选择一些大小长短不一又足够高的积木，让孩子在不借助任何工具的前提下比赛谁能搭得更高。在这个基础上，或许还可以投入弧形积木，让孩子挑战更高的高度，挑战积木的组合，挑战弧形积木的平衡……
论文关键词：新建本科院校 青年教师 教学能力 教学反思
论文摘要：青年教师由于缺乏实践教学经验和岗前教学训练，教学能力明显不足。教学反思是青年教师教学能力自我提升的重要途径。青年教师教学反思的方法主要有：教学后记、观摩教学、教学研讨、课堂调查和行动研究。
青年教师是新建本科院校的生力军和主力军，是今日的中坚和明天的希望。青年教师的教学能力直接关系到学校教学质量的提升和人才素质的培养。教学能力包括知识转化能力、组织管理能力、语言表达能力和教学研究能力fll。刚走出高校或研究所的青年教师由于师范教育的缺失或偏颇、教学与科研的失衡、教师教学效能感走低以及教师终身教育体系尚未形成的原因，致使新建本科院校青年教师教学能力较差，现状令人堪忧。如何提升青年教师的教学能力？其途径与方法很多。其中，教学反思是青年教师教学能力自我提升的重要途径。
转化能力不强
转化能力是指教师对所要讲授的知识进行概括、加工和改造的能力。教师的教学并不是简单地重现自己所理解和掌握的知识，不是简单的知识转移，而是要根据所传递知识的性质和学生的特点将有关知识加以提炼并转化为教学内容，以利于学生更好地认识和掌握，促进学生发展。新建本科院校青年教师转化能力不强，主要表现在不能正确处理课程的适切性和体系性之间的矛盾，存在两种倾向：有的是见物不见人，只顾照本宣科或者自说自话，有的是见人不见物，虽注意研究学生的心理，激发学生的兴趣，但是课程内容散乱不成体系。要么只注重知识的逻辑体系而忘记学生，要么完全以学生的喜好为转移，一味迎合学生而忘记知识的传授。
组织管理能力欠缺
教师的组织管理能力是教师对教学活动中各种因素与变量进行控制，最大限度地调动学生学习的积极性，以取得最佳教学效果的能力；教师必须具备较强的组织管理能力，要把自己所掌握的知识和教育对象结合起来，实施管理。教师要周密的计划，合理的统筹，扎实的检查，适时的控制和调节。青年教师组织管理能力欠缺主要表现在不能正确处理“紧”与“松”或“抓”与“放”的关系。要么一抓就死，要么一放就乱。要么满足于一言堂，不注意调动学生的积极性、主动性和发挥学生的主体作用，仅注重传道授业解惑而不注重启发引导，不注重教会学生如何思考、如何学习。要么放弃教育管理权，任由学生摆布，甘当学生奴仆，课前无计划、课上无规矩、课后无检查。
语言表达能力欠佳
教师的语言表达能力是教师应该具有的职业能力之一，是教师职业要求的最基本的条件，缺乏这种能力，就无法正常地与学生进行交流，更谈不上对学生的教育。教师的语言充满知识性、智慧性、启迪性且准确明了生动的教学语言，是提高教学质量的一个重要手段，也是教师魅力所在。教师的语言表达能力欠佳表现在语言没有感染力，不能打动学生、感染学生。语言贫乏肤浅，思想深度不够，含金量不够，不能激发学生深层次的思考。语言不够优美文雅、过于生活化、学术性不强。语言晦涩深奥，学究气太浓，不能深人浅出表达自己的思想。还有的老师普通话不标准，方言太重学生无法理解。
教学研究能力较弱
教学研究能力是教师探求教学的真相、性质、规律的能力。高校教学研究的目的是研究并解决教学中的具体问题，提升教学实践的科学性，为教师改进教学、提高教学质量提供参考和指导。由于高校现行的评聘体制和教师的功利态度，重学术研究轻教学研究现象普遍存在，青年教师对教学研究精力投入严重不足。教师不研究自己的教学，不注重教学效率的提升。新建本科院校青年教师教学研究能力较弱除了教学研究态度不端正外还表现在教学研究理念陈旧落后。教学研究不是“以学生为中心”来进行教学设计、教学实施以及理性的教学反思而是依据学科知识的逻辑结构来设计教学、研究教学，片面追求学科知识结构的条理性、完整性，而忽视了学生的主体性存在，教学研究不能很好地体现学生的需要，教学研究活动不能取得预期的教学研究效果。
时间：xxxx年6月24日
地点：局会议室
谈话人员：xxx
记录人员：xxx
张永旺：运政股是今年县纪委监察局行政效能监察室实行行政效能监督的重点股室，作为股长，你谈谈你们股室半年来在行政效能建设上所做的工作以及存在的问题。
孙xx：半年来，运政股积极落实《_双峰县纪委双峰县监察局关于在部分重点股室(所)实行效能监督工作的实施意见》(双纪发〔xxxx〕02号)文件精神，严格按照上级的要求，切实有效地开展行政效能建设工作，并联系自身工作实际，做了如下工作：
一、实行开门办公制度上午8：0010：00没有特殊情况，任何工作人员不得离开自己所在岗位。其他时间因工作需要确需外出办事的必须填写好明确的去向指示栏。
二、推行政务公开制度将工作职责、办事程序、收费标准、办结时限等在运政服务大厅进行公开，并在窗口张贴温馨提示，
在每个工作人员的办公桌上摆放好统一制作的效能建设监督岗的标志，并公布监督电话。
四、严格执行作风建设的五个严禁和八项规定，坚持了廉洁自律，杜绝了索、拿、卡、要行为，坚持了优质服务，做到了五个一，即：微笑多一点、解释细一点、方法多一点、肚量大一点、办事快一点。
半年来，运政股在行政效能建设工作的落实中做了不少工作，但也存在个别同志对这项工作思想认识上的不足，表现在用于工作的电脑上还安装有炒股软件。
张xx：对效能建设工作中存在的问题，你们是否进行了整改?
孙xx：上次，行政效能监察室在对运政股效能建设工作的检查中，查出了一台电脑安装有炒股软件，事后，我们及时把该软件进行了删除，并对相关工作人员进行了批评和教育，并进行了谈话。使其对行政效能建设工作的必要性和重要性有了更深的认识。今后，我们将杜绝此类问题的再次发生。
家访地点：xx镇明丰花园10幢105
家访人员：陈xx，杜xx，顾xx，张xx
家访要点：
1.该生中考成绩为607分，属于成绩优等生，在与其交流中也得知该生志向在本一。
2.该生为走读生，经了解不管冬夏每天早上起来都要洗头，特别爱干净，而且经常在家里学习到深夜，尤其是到了考试的时候。
3.该生平时较沉默，和同学的交流不多，性格有点孤僻。
家长：周茂平初中是在莘塔中学，中学时成绩非常好，但是，中考时的成绩家里认为有些不理想。他平时有一些同学会相互聚会，但是他并不是太爱玩的人。孩子在家里很听家人的话，在外不乱花钱，家长对钱财是有控制的。家长是外来务工人员，平时小孩在哪里读书，他们就在哪里租房子陪同，可以说是很认真，很负责任的家长，但是，小孩和他们的沟通并不多，所以希望在以后能多和学校老师交流沟通。
家访心得：对于周茂平多了一些了解，同时也可以对他提出比较合理和科学的管理要求，家校配合，对学生性格和学习上的成长很有帮助。
这次家访也让我受益匪浅，既使家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求，又使我了解学生家庭中各方面的情况及学生在家庭中的表现。我们只有通过家访才能了解一些隐性的问题，找出学生不良行为形成的根本原因，这样我们可以从根源着手，进一步加强对学生的教育。我觉得身上的担子更重了，我们要加强家校的密切联系，同时还要关注学生的个别教育，发挥学校和家庭的双重教育效果，从而培养一个全面发展的好学生。
今天我和班主任去了周茂平家，这个孩子生活中属于成熟稳重的类型，学习非常的刻苦，但是做事动作比较慢，因此在学习上适应性不是很强。这次家访我的目的是为了让家长了解我们学校的学习模式，以及高考的趋势。全面了解孩子的家庭成长环境和性格爱好，拉近与孩子及家长的距离。
与他父母的交谈中得知，父母对于该学生的学习还是相当重视的。他们为了周茂平同学的学习，在芦墟租房子居住。父母虽然文化程度不高，但很懂得教育孩子，使该生在学习和品性上都发展的比较好。但是他们因为忙于工作平时很少有时间与孩子在一起交流，缺少与孩子的沟通。父母亲对孩子学习成绩的好坏比较重视。通过了解，周茂平同学晚上比较晚睡，早上又很早起床，可能在睡眠上不是很充足。我们建议家长能够让学生慢慢养成早睡的习惯。毕竟只有有了充足的精力才能应付第二天繁重的学业。
教育孩子需要耐心和恒心，需要家、校、社会三结合。而家长是孩子的第一任老师，因此更要对孩子进行及时、必要的教育。我们与父亲聊了很久，对孩子进行了比较全面的了解和分析，让我们了解到了该同学在学习上遇到的困难。通过家访加强了家长对学校的信任，希望能够通过家长与老师的努力，能够让该学生发挥到最佳水平。
了解学生，有点放矢。
时间：体育课课后
地点：校园操场司令台旁(无人)
(在谈话中我始终没有谈到他的家庭，因为这是他的“软肋”，为了维护他的自尊心，我特意不提，教师与学生谈话记录 。)
我：老师让你留下来是想找你聊聊，你认为自己平时的表现怎样?
孙：(手里拿着篮球，一直在拍，有点不上心。)
我：不管你以前的表现好与坏，老师现在希望你能认真起来，认真的人才是值得尊重的。其实你很聪明，我们高二了，还有一年多时间就高考了，现在努力还不晚，我们还是可以通过自己的努力改变未来的命运。只有认真的付出了，将来才能得到回报。像你现在这样天天打篮球能有什么前途?能打进NBA?只能是身体得到了锻炼，但是光有个好身体，学习不好，前途在哪里?男孩子应该有责任心，首先要对自己负责，才能对其他的事情负责。希望你能成为一个男子汉，成为有用之才，为自己的前途打下良好的基础。
孙：这时虽然没有说什么话，但是已经停止了拍球，好像在想写什么。
(我知道我的话对他有所触动)
我：那我们现在不要定太高的目标，第一步我们先争取进步，有什么困难可以找我，不要管别人学习怎样，只要我们比自己进步了就行，可不可以?
孙：没说什么，但是行为上我感觉出来他好像接受了。
效果：在这次谈话中，虽然小泉没有说什么话，但是从细节上之后我感觉出他有细微的变化，从行为上不一样了，在我的课上认真了很多。这证明只要耐心一点还是可以起到作用的，再一个作为体育老师，不会让他觉得很大的压力，不会产生过多的敌意。
有了循序渐进的进步后，我只要让曲xx知道一直在有人默默的鼓励他，关心他就行，而且他已经意识到前途的重要性了，只要再适当的鼓励就会巩固好效果。
师：上一星期实习，体会深吗？
生：感触很大，以前不动手做，光看其他同学做，觉得很简单，真正自己做却做不出，说明自己眼高手低，以后要多动手锻炼自己，力争专业上1个新台阶。
师：只要你有目标，不管是什么，老师都会支持你，这段时间虽然进步很大，那是因为刚开始提高的空间很大，越到最后就越难，要做好迎接困难的准备，这样我们才能把握好心态。只要有信心就一定成功，老师会支持你的。
效果：这次谈话比以往轻松了很多，看的出他对我越来越信任了，谈话之后我送给他1个带时间的笔筒，是为了让他知道时间的重要，特意给他准备的。开始他不要，说不随便要别人的东西，但是当得知是我对他的鼓励，他感动的接受了。
总结：在这几次谈话之后，逐渐拉近了我们之间的距离。每次我都用尊重，共情和倾听等方法与他进行谈话，不愿意回答的绝对不勉强，让他知道还是有人在关心鼓励他，一直在默默的支持他。其实开始他的问题很多，对于差生，只要抓住问题的关键，采取适当的方式主动去关心他，问题即可迎刃而解。在谈话后很多人都发现了他的变化，他变成一名自信、懂事、做事更加积极的阳光男孩！
情况简录:家住城中村，父母均是进城务工人员，工作辛苦，时间较长，没有时间和孩子交流，孩子从小就在这样的环境下成长。性格乖巧内向，不爱说话。
谈话内容:
由于这几天来通过平时检查和课前检查，发现乔佳乐的预习有进步，予以表扬。
化学作为一门理科课程，它的特点是知识连续性特别强。所以化学课程虽然也可以作及时预习，但集中时间做阶段预习、学期预习，学习效率会更高一些。化学课程预习时可采用以下方法：首先，阅读课文，理解性质、原理、实验等。性质、原理、实验、特定的符号等，是学习化学课程的.最重要的内容预习时要重点理解，牢牢记住的。其次，扫除绊脚石。化学的知识连续性强，前面的概念不理解，后面的课程就无法学下去。预习的时候发现学过的概念有不明白、不清楚的，一定要在课前搞清楚。最后，试做练习。化学课本上的练习题都是为巩固所学的知识而出的。用来检验自己预习的效果。预习效果好，一般书后所付的习题是可以做出来的。
我们可以试验化学从第二章我们周围的空气开始，分知识体系进行预习，是分为两块，其一，空气的认识与保护，其二，构成物质的微粒。
编号：001
学生基本信息：
学生姓名：马xx
性别：男
年龄：12岁
所属班级：六（3）班
存在问题及表现：
性格孤僻，不愿与他人接触，对周围的人常有厌烦、鄙视或戒备的心理。猜疑心较强，容易神经过敏，办事喜欢独来独往，但也免不了为孤独、寂寞和空虚所困扰。缺乏同学、朋友之间的欢乐与友谊，内心很苦闷、压抑、沮丧，感受不到人世间的温暖，看不到生活的美好，消沉、颓废、不合群，缺乏群体的支持，整天提心吊胆地过日子，忧心忡忡，易出现恐怖心理。
分析问题成因：
１．幼年的创伤经验
经过谈心，我了解到孩子的父母离婚，这是威胁当代儿童精神健康的重要因素之一。儿童过早地接受了烦恼、忧虑、焦虑不安的不良体验，会使他们产生消极的心境甚至诱发心理疾病。缺乏母爱或过于严厉、粗暴的教育方式，子女得不到家庭的温暖，会变得畏畏缩缩、自卑冷漠，不相信任何人，最终形成孤僻的性格。
２．交往中的挫折
在人际交往中受过挫折的人，由于“一朝遭蛇咬，十年怕井绳”的心理，往往不愿和别人交往。
采取的教育策略：
●端正认识。一方面要正确认识孤僻的危害，敞开闭锁的心扉，追求人生的乐趣，摆脱孤僻的缠绕；另一方面正确地认识别人和自己。孤僻者一般都没能正确地认识自己。有的自恃比别人强，总想着自己的忧点、长处，只看到别人的缺点、短处，自命不凡，认为不值得和别人交往；有的倾向于自卑，总认为自己不如人，交往中怕被别人讥讽、嘲笑、拒绝，从而把自己紧紧地包裹起来，保护着脆弱的自尊心。这两种人都需要正确地认识别人和自己，多与别人交流思想，沟通感情，享受朋友间的友谊与温暖。
●优化性格。多参加正当、良好的交往活动，在活动中逐步培养自己开朗的性格。要敢于与别人交往，虚心听取别人的意见，同时要有与任何人成为朋友的愿望。这样，在每一次交往中都会有所收获，丰富知识经验，纠正认识上的偏差，获得了友谊，愉悦了身心。长此以往，孤僻者就会喜欢交往，喜欢结群，变得随和了。
时间：10月18日下午课外活动时
地点：初一办公室
内容：了解杨清同学的学习情况。
以下就是谈话内容
老师：近来在班里表现如何啊?
杨清：老师，还不错，没烦什么错误，我很听话的。
老师：这就好!学习中有什么不足吗?
杨清：有英语不好学，不感兴趣，特别记单词!
老师： 英语对我们来说很重要，必须要学好，不能由自己的爱好来学习!
杨清：那怎么样才能学好呢?
2、要注意一些方法，老师下面介绍的方法都是最基本的，锻炼英语基本能力的方法，希望对你有所帮助。学好英语简单地说就是要提高听说读写的能力。听：我建议你坚持每天都听，这一点非常重要，或者听跟课文同步的教学磁带，或者听英语广播，或者找一套专门的听力训练教材，按照教材要求专门训练，比如step by step，坚持每天都听，每天大概半个小时左右，听力贵在坚持，到了一定的时候，你的听力就会不知不觉得到提高。说：这个需要你平时注意多和同学交流，或者你可以多学一些交际英语，这样会在平时的交流中用到，会大大增加你的'信心。读：建议每天坚持把英语课文大声朗读，最好能够背诵，这一方面可以记忆单词，另一方面可以培养英语语感。
写：可以多读一些英语作文的范文，学一些经典的句型，学了之后要多练习，可以一个星期写上两篇作文，勤练笔，到考试的时候就有东西可写了。
杨清：老师你讲的真好，我好试试吧!
老师：好好加油哦!
杨清：我会的!
学生：乔xx
情况简录：家住城中村，父母均是进城务工人员，工作辛苦，时间较长，没有时间和孩子交流，孩子从小就在这样的环境下成长。性格乖巧内向，不爱说话。
谈话内容：鼓励孩子坚持在坚持养成预习习惯
通过这里连续三次的模考成绩的连续上升，鼓励孩子坚持下来。
预习要持之以恒，只有形成良好的习惯，才能收到良好的效果，同时应根据化学学科特点、自身情况，灵活安排预习的各项事宜。
（1）灵活安排预习时间预习时间要在服从学习整体计划的前提下灵活安排。根据每天的空余时间，课前预习一般在10分钟左右，时间多时预习可以充分点，钻研的深点，放学后可以多搞一点阶段预习。
（2）预习要持之以恒法国昆虫学家法布尔说：“学习这种事不在乎有没有人教你，最重要的是你自己有没有觉悟和恒心。”有的同学经过一段时间的预习后，感到学习成绩并没有明显的提高，就想放弃预习。这是不可取的，因为学习成绩与多种因素相关，只有在搞好预习的同时，要搞好其他学习环节，才能取得满意的结果。
（3）要总结出正确的有益自己的预习方法对于九年级没有养成预习习惯的学生来说。根据自己这学期的预习，总结一下属于自己的行之有效的预习方法。
（4）及时提醒自己预习，进行自我监督每个人都有惰性，如果能经常提醒自己、监督自己，并且长期坚持，就会养成良好的预习习惯。培养积极、主动、自觉地预习习惯，就是在培养自己的自学能力。每个学生都要重视预习习惯的培养，以便于提高自己的听课效率。
（5）克服预习的随意性有些同学也知道要预习，但在预习时只是把书本随便翻翻，这样不但不能收到预习效果，反而会养成马虎的坏习惯。随意性还表现为有时间就预习，没时间就算了。
小学师德师风考核细则一第一条：考核内容：依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表等八个方面，详见《XX学院XX师德考核评价标准》(附件一)。
第二条：考核范围：全校教职工。
第三条：考核工作小组：有工会具体负责考核。
第四条：考核时间：每年7月份。
第五条：考核的过程和结果运用：
1、根据考核内容被考核人进行自我考核打分。
2、级部或科室根据工作表现有主要负责人进行考核打分。
3、考核小组进行综合评价。根据需要，对评价标准中部分项目，采取由学生及学生家长问卷评定的办法。
4、学校考核小组对每个教师的考核等次，张榜公布考核结果;被考核人若对考核结果有异议，可在接到考核结果的3天内申请复核，学校考核小组在收到申请后10日内提出复核意见。公示期满并无异议后，将师德师风考核材料交被考核人签字，最后存档。
5、考核结果分为优秀(90分以上)、合格(89-70分)、不合格(69分以下)三个等次。其中自我评价占20% ，级部或科室评价占30%，考核组评价占50%(参考学生以及家长评价)。
6、师德师风考核结果，要作为职务评审、职称评定、岗位聘任、表彰奖励等的重要依据。
7、师德师风考核等次优秀的，在职务评审、职称评定、岗位聘任、表彰奖励时，同等条件下优先考虑。
8、师德师风考核不合格的，当年不得晋升职务、岗位等级，不得评先评优，按有关规定扣处绩效工资，教师违反师德规范情节严重、造成恶劣影响的，应给予党纪政纪处分或者撤销教师资格、解聘。
9、 对违反下列中的任何一条者，师德考核为不合格。
(1)不讽刺、挖苦、歧视以及体罚或变相体罚学生。
(2)不向学生及家长索要钱物，不利用工作之便搞学钱交易。
(3)不向学生乱收费，不擅自征订复习资料或推销学习资料及学习用品等
(4)不搞有偿家教，不得在校外社会培训机构兼职、兼课。
(5)不得以获取利益为目的介绍、暗示或强制学生接受家教或到培训机构培训。
小学师德师风考核细则二一、依法执教
1、遵守国家的法律法规及学校的规章制度，无违反国家法律法规及政策的言行。
2、争做服务型教师，确立教育服务理念，兑现优质服务承诺，赢得学生和家长的满意。
3、争做学习型教师，确立终身学习理念，自学笔记1万字以上。
4、争做创新型教师，在工作上具有创新精神。
时间：
12年2月
地址：
教师办公室
对象：
学生XXX
基本情况说明：
XXX同学是本班的一名男生，平时住校，父母都不在身边。五年级年级的时候成绩还算过得去。到了六年级的第一学期无论是日常表现还是学习的方面有比较明显的退步。为了深入地了解近期出现退步的原因防止学生有进一步的后退，对学生进行一次深入的谈话。
首先要让学生认识到自己最近的表现和七年级的时候表现有什么差别，所以先问学生对自己最近表现和以前有什么变化，具体从自己写作业的情况，上课听课，迟到和纪律这些方面分析下自己。这样有助于学生养成对自己的反思的意识和习惯。学生承认作业没交的次数多了，上课睡觉多了，偶尔也有迟到了。我还是先表扬下他一向的优点：诚实。算是比较实事求是地说出了自己的一些变化。这样的过程有助于建立师生之间的信任感。之后让学生说下自己还有什么其他事情做得不好需要改正的方面，让学生从自我认识和他人的看法找出差别，更好地认识自己。学生补充说到自己上课经常接嘴，说话乱说。我意识到学生还是能认识自己的缺点的，当然也不能否定学生表现优异的时候。于是特别强调在上班级主题公开课的时候，上课时的发言讲地很好。让学生反思为什么有时候自己可以很好地发言说话而有时候却说一些乱七八糟的话。让学生明白这其中有部分是认识问题，没有很好认识到说话要注意场合和时机还有别人的`感受和体会。同时也让学生明白这也不是一两天产生的现象，需要学生长期改下去才会慢慢好转的。有时候更不能把这些不好的习惯归结于是自己的道德问题。这样的话主要是基本肯定一个学生他的本质还是好的，希望他们可以好好地改掉一些习惯和错误的观念。
为了了解学生最近变化的深层次的原因，这次谈话向学生询问了家庭父母关系的变化情况。从谈话中了解到，最近一段时间。学生父母的不是很好。离异的父母为了孩子和生活方面的一些问题会时常吵架，这对学生的心理和心情都有比较大的影响。这也导致了学生对自己在学校的表现开始表现地不是很在意。父母对自己在学校的表现没有太多的要求。在学习方面也只是希望孩子把这三年好好读完就是了。于是我就询问学生是不是自己在学校表现优异的时候，父母并没有给予充分的鼓励和关注。学生失望的回答可以感受到学生是多么地希望得到父母即时和充分的鼓励和关注。也是很多农村的父母忙于自己生活和工作而忽视了孩子在学校的表现。在平时的生活中，经常可以感受这类孩子特别希望能在班级的活动表现自己，有时候不能在好的方面表现自己就会选择做一些捣蛋的事情引起大家的注意和发笑以此得到大家的关注。
针对学生的情况，对学生进行以下的心理和思想工作。
首先让学生明白父母离异更多地两个人相处不来的问题，不要有过多的心理负担，自己要对自己的人生负责。就是因为父母没有很好地读书更导致父母这样艰难地为生活忙碌。让学生体谅到父母生活的艰难，给离异的父母多一些体谅和理解。在谈话，更多地要从学生生活的角度去关心学生。其实关心学生的生活比关心学生的学习更让学生体会到老师是关心他们的，理解他们的。特别是对离异家庭的孩子或者比较缺爱的学生。然后也要学生知道自己已经不再是小朋友了，要学会去克服困难和自己的缺点。在学习和生活方面需要帮助可以找同学和老师。这样的学生不能和一些成绩优秀表现都优异的学生进行比较，而是需要将他们的目标定在战胜自己方面。要比前一段时间的自己更优秀一些当成接下来的学习和生活的目标。同时也向学生承诺如果在今后的学习和生活中取得一定的进步会有精神和物质上的奖励。学生也表示愿意努力改正自己的缺点，在学生方面更加努力点。最后我也期望他更多地参与到班级的各类活动中。因为班级活动创建更多学生在这个班级中感受到的关注和认同，而这些关注和认同是问题学生克制自己在班级中有不良表现的动力。有了在活动中或者他们展示自己优势的平台，他们就不会去选择一些捣蛋搞怪的行为去引发大家的注意和关注。
谈话反思：
一个问题学生的背后一定有一个问题的家庭。同样地，其实每个孩子都有一颗向上的心，很多时候不是道德问题也不是能力问题，而是习惯问题。习惯问题的根源是家庭教育没能给他们一个源源不断的鼓励、支持、温暖的家庭环境。一旦学生向上的心没有得到即使的呵护时或者当下的要求已经超过了学生能力时，学生就失去了自信，一天天沉沦。作为教师就是多站在学生的角度体谅他们成长中的艰难，多关心孩子成长中遇到的一些心理问题。这些问题的根源要进行了解，并且针对这些问题采取一些有针对的措施，让学生恢复他们向上的自信和前进的动力。学生不是一天变成这样或者那样的，所以要想让学生变成一个上进努力的孩子也不是一天两天。耐心和细心才是教育的关键。
时间：20xx年6月10日
地点：书记办公室
谈心人：乔xx
谈心对象：政教处主任朱xx
乔xx：怎么了，这一段时间以来，我感觉你的状态不是太稳定啊？
朱xx：我这一段时间以来，工作、生活状态都不是特别好，感觉整天没有工作动力、没有压力，看到别人说话时就想说话，有时候还很烦，我也不知道怎么办啊？
乔xx：你能意识到这一点，这说明你对自己还是比较负责任的，这一段时间以来，要真正坐在那里钻研政教工作，对工作不执著，并且找不到推动自己学习的力量，这些都能理解，但是这种状态是极其不健康的。究竟为什么不能满腔热情的去完成一些我们力所能及的事情呢？我觉得首先是你的心不静。其次是心态的问题。
朱xx：你说的对，我就是心静不下来，浮躁。自己控制不住自己。
乔xx：关于这个问题，我有个主意，说给你听听，你回去之后可以试试，如果有用的话，你可以用下，如果不行，咱们再坐在一起探讨。一是练字，当你心烦浮躁的时候，拿出来字帖练练，用心写，直到自己平静下来；二是读书，读一本励志的书，看看别人成功的例子，锻炼培养自己的心理素质。我可以推荐几本，比如说：《教师》、《读者》。三是做自己擅长的事，就当是巩固训练，当你的心静下来时，再做其他难一些的题。这样的话，工作学习感觉很充实，又没有浪费时间。这几条你可以试试看。
朱xx：嗯好，谢谢乔书记我回去试试。
乔xx：“其实，你们这个年龄的人，最缺乏的是吃苦的精神，缺的是执著的精神，很多事情做一个头就没有了尾，缺的是一个健康积极向上的心态！缺的是一种敢做敢当的气魄！在一些成功人士的心里，永远都有一条信念支持着他！你是一个聪明的人，并且你的人际关系交往很和谐，如果你能够认真思考自己的未来，给自己定一系列的小目标，立长志！相信你的未来一定是美好的！一定会成功！
朱xx：谢谢乔书记，今天的谈话使我受益很多，我会尽快调整好自己的心态投入到以后的工作中的。
老师：
有了循序渐进的进步后，我只要让曲辉知道一直在有人默默的鼓励他，关心他就行，而且他已经意识到前途的重要性了，只要再适当的鼓励就会巩固好效果。
总结：在这几次谈话之后，逐渐拉近了我们之间的距离。每次我都用尊重，共情和倾听等方法与他进行谈话，不愿意回答的`绝对不勉强，让他知道还是有人在关心鼓励他，一直在默默的支持他。其实开始他的问题很多，对于差生，只要抓住问题的关键，采取适当的方式主动去关心他，问题即可迎刃而解。在谈话后很多人都发现了他的变化，他变成一名自信、懂事、做事更加积极的阳光男孩！
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