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一、整节课条理清晰、层次分明、浅显易懂，始终围绕重点内容进行难点的突破。
二、课前导入创设情境，从身边熟悉事物手指数与间隔数之间的关系，人民大会堂前柱子数与间隔数之间的关系，激发学生学习兴趣，初步感受个数与间隔数之间的关系。
三、渗透数形结合的思想,培养学生借助图形解决问题的意识。我把书本例题中的`“100米的小路”改成“20米的小路”，采用数形结合的方法——画图解决问题，让学生初步理解间隔数与植树棵数之间的规律。
四、能让学生动手操作，合作探究，发现问题、规律，让学生发表见解。
一堂课上下来，觉得还是对学生扶的很牢，没有完全放开，还是不够大胆放手，学生合作活动时间还是比较少。以至课堂中还有很多不足之处，期待日后调整改进。
课的一开始，我用了一首赞美地球的小诗开始，让学生谈谈对地球的了解，通过学生的回答来看，这个班的学生不踊跃，但是我也没有急躁，慢慢地引导，最后他们就都敢说敢做了。
第一个环节：解剖鸡蛋，我教给他们解剖方法，学生们在剥鸡蛋壳的时候，很小心，一点一点的，可见学生们很拘谨。
第二个环节：通过研究鸡蛋的结构，让学生了解地球的内部结构，我用可课件演示了地球的三个圈层，很形象直观。接着我让学生们查阅资料，获得更多的科学知识。在此基础上，帮助学生用橡皮泥制作地球结构模型，学生们做得非常好。
第三个环节：了解了地球的`内部结构以后，让学生们说说地球内部有什么？我用课件补充地球内部有煤、石油、天然气和岩浆、水等。
第四个环节：帮助学生了解科学家探测地球内部的方法，并用课件演示地震波的原理。
第五个环节：探究完本课的知识点后，我安排了两个话题进行小组讨论，学生们讨论得非常热烈，效果也很好，能把两个比较有难度的话题解决了，我很满意。
一开始学生们表现得很拘谨，但是后来在我的启发下，他们能敢说、敢动手做了，我就很高兴了。
新课一开始，我利用故事引入，调动学生的积极性，使学生既复习了9以内数的大小，又引起了新的数学思考：用什么办法不让9这么骄傲，帮一帮伤心的0，很自然的引出了今天要学习的新数“10”。同时，学生在这个过程中感悟到了两个数字可以组合成一个新的数，数与数之间是有联系的，是可以组合的。
在数数的时候，创设大量的情境：数人物，数鸽子，数珠子，数刻度等内容都是让学生在生动的情境中学习，学生的学习兴趣高，教学效果好。
在教学10的组成时，因为学生在学习2~9的认识时，已经对数的分解有一定的方法了，所以，让他们自己去探索和学习，这样锻炼了学生的思维，使学生把以前学到的方法顺利迁移过来。在回报完答案之后，再让学生评一评哪种方法最好。然后通过师生间，生生间的对数游戏巩固新知。又让学生说说看到什么，就能想到什么，找出各个分解式之间的联系，培养了学生的归纳概括能力。最后以一首儿歌《凑十歌》结束新课，学生学得轻松活泼，兴趣十足。
《友谊的回声》这首歌以回声为主的歌曲，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲一共分为两个部分。整首歌曲的教唱有一定的难度，我把教学过程分为“先整体欣赏音乐，感受歌曲结构——自主学习，解决难点乐句——整体表现，感受歌曲的美”这三大环节，跟学生一起体验音乐课的轻松愉快的课堂。
我在开头导入，主要是为加深学生对回声的理解，并而激发学生的学习兴趣。接下来我再让学生练习加了旋律的回声。在这个环节里，学生练习得不是很好。本来是应该先示范一下，然后再让学生感受一下回声的感觉，这样从而让学生注意到了音强弱的运用，学生就可以比较容易解决难点了。
第二部分在学习旋律的时候，先让学生在短时间内学习歌谱有一定难度，而且花了很多时间，以至于后面的歌词学得不是很好。可能应该让学生先用la、lu等哼唱旋律比较好。在学习歌曲时采用了让学生自学的方式，其实效果也不是很好，学生对歌曲的旋律好像还不是很熟悉。另外对歌曲的处理也不是很到位，比如歌曲中的切分节奏、八分休止符、渐慢等都没有很好的表现出来，整首歌显得不那么的完整。
我连续四年在高三带毕业班，今年下来了。我想应该沉淀了很多的东西，利用这个暑假好好总结总结。希望大家一起提出问题讨论，以提高我们的教学水平。
到了高三，大部分学生都意识到学习的重要性，但是由于之前没有重视地理，所以导致有些学生的地理基础知识很差，更可怕的是有个别学生根本就对地理“不开窍”：不感兴趣也不知道怎么学。我的办法是上课时我尽量把课本的知识和生活联系起来，引起学生的兴趣。个别基础薄弱的同学只能利用课下单独给他们辅导。
自然地理一直都是学生学习的难点，我每年都花很多的时间讲解，练习自然地理试题，可是到四五月进入模拟试题阶段后，学生们错误率最高的还是自然地理。有时候觉得自己花那么多时间给自然地理不值当。所以每年都压缩自然地理的学习时间。不知有没有教授自然地理的高招。
人文地理考的比较简单，很多题目都是课本上的蓝点后一句话，或者是书中的某句话。我基本上是根据大纲，经验把书中的重点告诉学生，然后让他们自己背。不知道还有何高招。
区域地理我放到最后讲，先讲中国，后讲世界。上课的重点是画图，读图，梳理各种问题的答题点。
比较简单的总结了以下，希望和大家针对某个问题讨论。
为了减少实验的偶然性，我们做实验时要多放几粒种子。
植物要健康生长需要阳光，植物需要光合作用，知道了吗？
蚯蚓喜欢阴暗潮湿的地方，但要记住是潮湿哦，如果下雨，泥土太湿了，蚯蚓呼吸就有困难，他会钻出泥土，所以雨后，我们可以看到不少蚯蚓在水泥地上乱爬，太阳出来，它们回不去了，晒成蚯蚓干了，哈哈！
课堂时间有限，所以每次时间控制在5分钟，这个时间不能明显发现蚯蚓喜欢的环境，不时去做请多一点时间哦！
沙尘暴时我们该怎么做呢？
1、及时关闭门窗，必要时可用胶条对门窗进行密封。
2、外出时要戴口罩，用纱巾蒙住头，以免沙尘侵害眼睛和呼吸道而造成损伤。应特别注意交通安全。
3、机动车和非机动车应减速慢行，密切注意路况，谨慎驾驶。
4、妥善安置易受沙尘暴损坏的室外物品。
专家提示
发生强沙尘暴天气时不宜出门，尤其是老人、儿童及患有呼吸道过敏性疾病的人。
平时要做好防风防沙的各项准备。
低年级的古诗词教学中，主要定位在诵读和理解诗意上，进入三年级后的孩子，有了一定的独立阅读能力，如果仅仅限于读正确和理解诗意是远远不够的，我们要努力实现意义到意境、意蕴的跨越，所以在教学《枫桥夜泊》一诗时，我把重点放在理解古诗诗意、体会诗情上。
教学中，我紧抓住诗中的“愁”字展开教学，找准了这首古诗的感情基调。紧扣诗眼，抓住“这首诗到底是怎样的一种情？愁，什么叫愁？（烦恼）谁在愁呢？（诗人张继）他为何而愁呢？”这一连串的问题，引导学生深入地学习古诗。在引导学生体会诗人张继“愁什么”时，首先是引导学生通过对诗句字面意思的理解，乌鸦悲戚地啼叫，整个大地都被寒霜笼罩，江边的枫树，点点渔火，寒山寺的夜半钟声这一切都让诗人感到孤独、凄凉、寂寞。然后引导学生展开想象，猜猜诗人为何而愁，学生猜测：他可能远离家乡，在思念亲人；他可能是忧国居民等，然后出示一段介绍诗人张继落榜的小故事，让学生更进一步地认识到诗人张继的孤独、寂寞。
最后指导学生诵读诗歌，学生的情感也就自然而来，也就读出了张继这种深深的愁。
本节教学内容《方向与路线》，是在熟悉八大方向的基础上进行教学的。通过教学，进一步发展学生的空间观念，引导学生认识简单的路线图，使学生能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向和经过的地方，体会到生活中处处有数学。在本节课中我采用了介绍自己的家乡，提出问题：如果要去一个地方需要知道什么？从而进入复习八大方向，再过渡到认识路线。在教学中，遵循自己的个人研究专题：小学低年级学生数学口头表达能力的培养。采用多种形式让学生多动口多说话，如：个人说，同桌说，小组说，全班说。给学生提供独立思考与合作交流的空间，让每一个学生都说的机会。在课堂中采取了闯关的形式，使学生在一种愉悦的氛围中，自觉运用知识解决实际问题，使全体学生都能参与到数学活动中去，提高学生的学习兴趣。
但在教学中也存在很多的不足。如：评委老师提到1、整节课只是让学生看着书本去说，其实可以把书本的一些东西搬下来，让学生通过实物动手操作摆一摆，让学生更生动地记忆。2、板书字体偏小，出现贴板书。二年级教学内容比较少，尽量边说边用粉笔板书，加深学生对重点知识的记忆。
在以后的教学中，要做到不断学习，努力提高自己的教学水平。
教学反思怎样写
（1）写成功之处
牐犗晗讣锹冀萄Ч程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的`感触；教学方法上的改革与创新等等，以便延用和完善。
（2）写不足之处
牐牸词故浅晒Φ目翁媒萄б材衙庥惺杪┦误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。
牐牐3）写教学机智
牐 课堂教学中，随着教学内容展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
（4）写学生创新
牐 在课堂教学过程中，学生总会有＂创新的火花＂在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。
（5）写＂再教设计＂
牐 一节课下来，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出＂再教设计＂，这样可以做到扬长避短、精益求精。
写课后反思，贵在及时，贵在坚持。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有收获。
今天跟幼儿一起欣赏了散文《云彩和风儿》，活动结束后，感触颇深：
本次活动通过借助多媒体，让孩子在情景中学习，他们乐此不疲。通过动画画面让幼儿形象地感知理解了动词“躬”“竖”“扬”“逃散”，较快的掌握了散文中的句子，而且用身体动作模仿各种形象。多媒体课件的介入和问题情境的设置大大激发了幼儿说的欲望，说的兴致。
在最后体验游戏的过程中，幼儿会学着慢慢的变换自己的肢体动作，并保持住。几个孩子还会抱在一起变换造型。在“风爷爷”逐一瞧瞧，询问云彩变成了什么?请幼儿用“吹呀吹，云彩变成×××”回答。幼儿自由想象，积极创编动作，有的孩子说：“吹呀吹，云彩变成了花朵，在风中点头。”有的说：“吹呀吹，云彩变成了大恐龙，在风中玩耍。”还有的说：“吹呀吹，云彩变成大老虎，把小兔都吓跑。”通过分组活动和讲述，幼儿了解了秋季风儿使云彩千百万化的特点。大部分幼儿能大胆地将自己想象的云彩的变化表现出来。这样他们既学到了知识又体验到了游戏的喜悦，争着抢着要表演给老师和小朋友们看，兴致一直不减。
这节课既是一堂新课又是一堂探究课。整个教学过程，以问题为教学出发点， 以教师为主导，学生为主体，设计情境激发学生的学习动机，激励学生去取得成功，顺应合理的逻辑结构和认知结构，符合学生的认知规律和心理特点，重视思维训练，发挥学生的主体作用，注意数学思想方法的溶入渗透，满足学生渴望的奖励结构。整个教学设计中，特别注重以下几个方面：
（1）重视学生的学习体验，突出他们的主体地位。训练了他们用从特殊到一般，再由一般到特殊的思维方式解决问题的能力。不断加强他们的转化类比思想。
（2）注重将用二分法求方程的近似解的方法与现实生活中案例联系起来，让学生体会数学方法来源于现实生活，又可以解决生活中的问题。
（3）注重学生参与知识的形成过程，动手、动口、动脑相结合，使他们“听”有所思，“学”有所获，增强学习数学的信心，体验学习数学的乐趣。
（4）注重师生之间、同学之间互动，注重他们之间的相互协作，共同提高。
《企鹅寄冰》是一个非常有趣的故事，能激发幼儿与朋友之间相互关心相互帮助的友好情感。从中可以让幼儿了解冰受热会融化的道理，所以这是一节发展幼儿多方面能力的教材。整堂课上下来觉得幼儿的思维很活跃，特别喜欢说，幼儿对企鹅送礼物这个故事基本上能够理解，能够体会到朋友之间的美好情感。觉得他们真的很棒！而我这个老师却做的不是很出色。
经过课后反思，我总结了一下几点：第一，我在启发引导问题这一方面，还不够自然，有时候孩子回答问题好了之后，我却不知道如何回应他，还要思考一下再给他回应，这方面真的.非常欠缺。第二，怎么把幼儿的回答引导到主题上也是非常关键。孩子毕竟年龄很小，有时候他很愿意回答，但是总是回答不到那个点上去，这时候如果我跟着他的思路走，就是分散幼儿的注意力，他们学习就达不到预期的效果，所以这一点非常重要！有经验的老师可以根据幼儿的回答然后自然而然地引导到课的主题上去，这样幼儿学的开心，效果也非常好！第三，我的随机应变能力还有待提高，幼儿的思维很广，上课时老师必须灵活掌握每个孩子的心！有时候一个小忽视，孩子就容易受伤。今天我在提问的时候，葛征宇忽然说：“老师，我举手了你都没叫我！”脸上很失落，我马上说：“我看见你了，但是有好多小朋友也在举手，一个一个来，待会让你回答，好吗？”我马上就让葛征宇说一说，说完了他就很开心。虽然我反应的不是很快，但是也抓住了孩子的心！所以以后我的随机应变能力还需要增强啊！
今天的课让我既感到失落又感到轻松！作为一个教师，需要学习的东西真的好多好多，只有经过不断地尝试，不断地学习，才能掌握更新的理念，更好的教学水平！
（三）怎样写教学反思
写教学反思，是最好的对自己的备课、教学方法的选取与运用、教学环节的设计、对教学内容重点的突破和难点的解析、作业的批改与订正、考题的设计、课堂问题的设置、课件的制作与运用和对学生的德育教育等教学活动的回顾、分析和总结，它是提高老师教育教学水平的重要方法。而且，它的形式灵活，可大可小，可长可短，不追求完整性，只追求经验的总结，所以，倍受很多教学上进，勤于思考的老师的青睐。那么，怎样写好反思呢？
1、我们要弄清楚写反思的目的。写反思就是要对自己的教育教学活动回头望，进行分析问题，总结得失，找到教育教学工作中不足的补救措施，最终目的就是三点：一是弥补教学活动中遗漏的知识和强调不够的地方，以及对知识讲解和教法使用不当的地方。二是形成理论，记住成功的做法，以便今后使用，使自己的教学水平有所提高。三是形成教育过程资料的.积累，为今后教研工作，提供材料。
2、我们要弄清教学反思的内容组成和结构。教学反思，大致分两大类，一类是后附式教学反思，它主要依附于教案，是对一节课，或一个章节教学活动的经验总结。它由三部分构成：一是成功之处。二是不足之处。三是补救措施。这类教学反思由于依附于教案，针对性强，所以，比较简单。另一类是单行材料式教学反思，这类反思或对一个阶段教学工作的总结；或对一个教学方法的尝试后的总结；或对一节示范课的总结；或对具有代表性的课堂环节设置的总结等等，它的特点是要反思的对象具有一定的深度和广度的，可以形成比较大或比较多的教学经验教训，因此，它的篇幅一般较长，但也没有字数限制。它主要包括两部分：第一部分是叙述和说明，是对情况的介绍。第二部分是经验教训的总结和措施的设置，是议论部分。这里我们必须强调的是，教学反思重在议论部分，叙述部分服务于议论部分，这里的叙述和说明，要用概述，力求简洁，但重点部分也需要详细描述。我们有些老师写反思叙述和说明过多，而经验总结太少，这就造成本末倒置。
3、教学反思的依据是什么？教育教学活动哪些地方做得好，哪些地方做得不好，判定的依据是教育教学效果。那么，教育教学效果的好坏是怎样知道的呢？一是课堂提问。课堂提问可以发现这堂课学习内容学生掌握和运用的情况，能判定一节课的成功与不足。二是课堂小测试。一节课学完，当场进行小测试，最能发现教学上的得与失。三是作业批改。批改作业能发现学生只是掌握情况，也能这射出教学活动的问题。四是单元测试。单元测试一是可以发现教学上的不足和遗漏，也能发现学生只是掌握上的巩固情况。五是学生德育教育后的转变情况。老师可以根据以上五个方面的情况进行经验总结，才不至空谈乱说。
4、教学反思的对象很确定，因此，反思出来的经验教训也应该是具体的，措施或方法也一定要切实可行，富有成效的，不能脱离教学活动空发议论。
这堂课中我有两点收获：
首先，简化理论知识。根据新课标的理念，不给孩子灌输复杂的音乐理论，而是简化其并转化成有趣、生动的形式，让孩子在游戏中学习。本课就先通过让学生听、唱、吹、奏来感受音的时间长短，在无形中接受了这个感知后，然后再用简单的语言让学生知道长短音的基本概念。
再是做到主动参与，合作学习。能否让学生在教学活动中主动地学习是一节课成功与否的关键之一。在情境提示中让学生主动地去记歌词，并不是让学生去硬背歌词。根据学生实际情况，我用这样的方法来调动学生用打击乐器表现长短音。先让几个比较积极的学生来表演，以此给其他学生做榜样，这样就能调动起全班的表演欲望，在往下的分组创编表演能够顺利地进行。因为在这个部分之前已试过让他们表演打击乐器，他们的学习已被调动起来，因此学生们都显得很积极主动。在合作学习过程中，让学生学会与人合作的能力，为小组作努力取得好成绩，同时增强了与人互相协调，互相配合的团体合作精神。
文章很长，课时却有限，这样的时候，倘若贪求面面俱到，教学将又冗长又乏味，学生收益甚少。因而，在《凡卡》一文的教学，我这样设计并实施教学：
１、初读课文伊始，就抛出问题：“用一个词语表达你初读本文的最大感触。”学生很快纷纷表达：震惊、伤感、同情、悲痛……由此，迅速导向学生集中关注文本的情感，并将自己的情感世界融入其中。
２、然后，就“从什么地方感受到‘震惊、伤感、同情、悲痛……’？为什么会有这样的感受？”这一问题请同学们自读课文，以点带面找出凡卡给爷爷写信的内容，并反复研读相关的语句，既紧扣情感，又明晰文章主线；既读懂内容，又感染情绪。
３、接着，再让学生就自己最有“震惊、伤感、同情、悲痛……”感触的语句通过朗读表现自己的情感体验，学生自然地喷发感情。
回顾这一课的教学，倘若面面俱到，或逐段讲析，自然枯燥乏味，毫无特色，弱化文本自身的感染力，以上处理，则较好地突破文章篇幅较长、内容纵横交错、时间、空间关系复杂的难点，实现了长文短教、化难为易。因而，教师深入涵咏文本，正确地处理、把握教材非常重要。
当我拨动键盘敲击出《“蝶变”的艰辛与喜悦》这个题目时，我的心迅速回到了4月29日——xx市教育局教研室在聚英幼儿园进行的四县优质观摩活动的现场。心中想说的话实在太多太多：首先感谢xx市教研室，xx市托幼办为我们创设了这样一个展示自我、相互分享、相互学习的平台；感谢聚英幼儿园的全体领导与教职工为我们提供了这样一个场所；感谢其他县区的幼教同行们为我们带来的优质观摩活动；更感谢那些一天之内参与8节教育活动的可爱、可敬的孩子们……除了这些感谢，心灵深处频繁跳跃的还有更多的感慨、感悟、感动。
优质观摩活动本身带给自己的感慨与感悟：
本次优质观摩展示共有8节教育活动，首先上场的是我们幼儿园的两位教师——年富力强、经验丰富的狄晓燕和年轻有为、活泼可爱的赵曼莉。她们先进的教育理念、完善的活动设计、直观的课件引领、灵活的教育策略、融洽的师幼互动、自主的学习方式、精彩的欲秀不做“秀”的教学风格……充分展现了我园的素质教育特色。两位教师的正常发挥使我加速的心跳趋于正常，活动后的掌声使我轻轻地舒了一口气。
接着，来自不同县区六所幼儿园的教师将自己精心准备的活动逐一进行了展示，真可谓八仙过海、各显神通，她们的教育活动也各具特色、各有千秋。可以看出，大家均在尽最大的努力挖掘着所选内容潜在的教育价值，使孩子们在原有的基础上获得更多的经验。如：《有趣的石头》超大的信息含量，图片与音乐的完美结合；《快乐的旋转》贴近幼儿生活的选材，教师引导的耐心；《什么能溶在水里》教师全新的理念，严谨的语言；《我的大鞋会唱歌》新颖的选材，恰当的教具使用；《我爱洗澡》教师的大胆，孩子们的愉悦；《中国五福娃》合理的环节设计，巧妙的图谱运用等都给我留下了深刻的印象，同时也给了我很多的启迪与感悟。
最后，蒋奇老师针对当天展示的8节教育活动从理论到实践、从选材到目标的定位、从重难点的确立到材料的准备、从环节的设计到过程的实施、从教师的自身素质到驾御课堂的能力、从师幼互动到整节活动的效果等进行了详细而透彻的分析，并提出了与之相匹配的合理化建议。她那精彩的点评为我们今后如何准备优质观摩活动、如何评价优质观摩活动、如何指导日常教学活动指出了明确的方向。
活动背后的故事带给自己的感悟与感动：
本次展示的8节教育活动中有我们幼儿园的两节，可以说这两节活动从选材到最后的展示，我是一直陪伴着两位老师走过来的，所以我想说，大家看到的可能是结果，是较为成功的活动展示，是两位教师不俗的风采；而我不仅看到了结果，看到更多的是过程，是活动背后的故事，这些故事蕴涵了两位教师太多的付出。记得有一次研讨间隙，赵曼莉老师斜靠在值班床上，这在平时不会有的举动引起了我的注意，我轻轻用手触摸她的额头，才发现她发烧了，在我们的劝说下，她勉强去打了点滴后又及时回到了幼儿园，当问起她的病情时，她眼含热泪摇摇头：“没事，我们一定要成功……”当时，我用尽全身力气握住她的手，让感动的泪水流向心底。还有我们的狄老师，为了准备这节活动，她把正需要自己辅导的女儿扔在一边，远在郑州的爱人工作忙不能回来援助，竟然选用了千元奖金支持法……这就是我们敬业的教师！这就是我们朴实的教师家属！类似这样的例子还有很多很多，它带给我的感触与感动绝不亚于活动结果本身。
其实，这两节活动的诞生并不是一帆风顺的，甚至可以说是一波三折，赵老师的艺术活动《小小芝麻官》是在毙了科学活动《奇妙的旋转》之后确定的，而狄老师的数学活动《魔术机器》则是在两节语言活动的不满意之后选中的。记得确定下内容的当天是周五，距离托幼办领导来我园听课只有三天时间。怎么办？我们全园上下总动员——为了研讨内容，两位作课教师以园为家力求精益求精；为了赶制教具，很多老师牺牲了自己的休息日却毫无怨言；为了赶写材料，领导班子成员几次加班到深夜仍激情四射；为了赶做课件，王京山老师在电脑前一坐就是一天一夜……正是因为有了那么多伙伴的支持与帮助，才使我们按时迎接了托幼办领导的到来，也正是因为伙伴们那种视幼儿园荣誉高于一切的品格，才使我们每走一步都底气十足，遇到迷茫不躲避，遇到困难不放弃，直至走向成功。这一切的一切带给我太多的感动，我为自己拥有一群这样的伙伴而骄傲，为自己拥有一个这样的团队而自豪，当时在我心里出现最多的语言就是：“众人划桨开大船”、“人心齐，泰山移”、“团结起来，众志成城”……
当我得知我们的两节活动均被选送到新乡时，最直接的`反应是惊喜、是感谢，惊喜的是我们两位教师能同时接受xx市教研室领导的指导，感谢的是xx市托幼办领导对我们的信任与照顾，随之而来的是无尽的压力。我曾经在心底无数次问自己：“我们能代表xx市的最高水平吗？我们怎样做才能不辜负领导的信任、不辱使命呢？”接下来的日子里，我们领导班子成员与两位作课教师一起，就托幼办领导为我们提出的
意见和建议开始了一次又一次地试上，一次又一次地研讨，直至把我园大班的孩子全部用完。给我印象最深的一次试上是在聚英幼儿园，我们给它取名“活动前的热身”，由于主观认识上的忽视，我们没有带文字材料，受到了严厉的批评。直到现在我还清楚地记得“前所未有”四个字，当时，我最强烈的感觉就是“无地自容”。一阵自责之后，我在心底默默告戒自己：今后不管干什么工作一定做到“主观认识”放第一， “认真”二字常牢记。就这样，在这一次又一次地试上，一次又一次地研讨过程中，我们的两位作课教师勇敢地走出了迷茫、走出了困惑、真正走进了活动，她们设计活动、驾御课堂的能力也得到了明显提升。正如狄老师所说：“我终于走进了《魔术机器》，不再在表面漂着了……”
通过本次优质观摩活动，我们领导班子成员和两位作课教师同样收获了很多，从某种意义上说我们完成了一次“蝶变”，尽管“蝶变” 的过程是痛苦的、艰辛的，但从“毛毛虫”变成“花蝴蝶”之后的心情是激动的、喜悦的，我们愿意历经艰辛、收获喜悦！在今后的各项活动中，我们会不断地挑战自我，尽最大的努力超越自我，针对每个教师不同的特点，从不同的角度切入，帮助她们完成与之相适宜的“蝶变”过程，努力使我们的每一位教师都成为美丽“蝴蝶群”中的一只！面对百花喜飞翔，飞出靓丽、飞出独特、飞出最美的自己！
怎样写教学反思
怎样写教学反思？
教学反思是教师通过授课之后，将自己在本节课中的闪光点、失误点、发展点和疑惑点记录在案，将自己的教学预设与目标达成相对照，反思自己的教学理念、教学过程、教学行为、教学效果等，从而更好地改进教学方法，用以指导自己今后的教学。教学反思是一个青年教师专业化成长的必由之路，对于提高自身的专业化水平有着重要的促进作用。下面笔者结合自己平时的点滴做法，谈谈如何写好教学反思。
一、教学反思要善于捕捉教学的闪光点
对于一节课，教师一定有自己感觉成功的地方，因此应该及时捕捉这些闪光点，并记录下来，以便在今后的教学中继续保持。这些闪光点既有来自分享课堂成功的喜悦，又有来自转化学困生的深刻体会。
二、教学反思要及时寻觅教学的失误点
教学是一种有缺憾的.艺术，没有失误的课堂是不完美的课堂。作为教师来说，失误在所难免，失误并不可怕，但我们需要有一双善于发现失误的慧眼，尽量列出自己在本节课中的失误点，如果自己不能发现，可以请同仁多听自己的课，给自己多提一些建议，然后认真地加以反思，并分析造成这些失误的原因。前车之鉴，后车之覆，尽量在今后的教学中最大限度地减少失误。
三、教学反思要有效凸显教学的发展点
一份好的教学反思，要善于寻找自己在教学中的发展点。在分析总结原有闪光点及失误点的基础上，反思自己应该朝哪些方面继续努力，才能使自己的课堂教学更高效，自己的教学哪些方面还可以做得更好，找出最近发展点和最大发展区，用发展的眼光看待自己的教学和自己的学生，罗列出教和学两方面的发展空间。
四、教学反思要勤于记载教学的疑惑点
社会在发展，时代在进步。没有一成不变的课堂，也没有一成不变的学生。当今社会，学生获取资源和信息的手段多种多样，因而教师已不再是真理的化身和完美的代名词。在教学中肯定会遇到一些自己在备课中没有预料到的问题，对于这些问题，教师要勤于记载，勤于思考。如果当堂不能解决的疑问，课后一定要查阅相关资料，下节课要给学生给予解释，以解决学生知识上的盲区。同时，课后要问学生，对于本节课的教学，你们还有什么疑问吗。要善于倾听来自课内和课外学生的建议，将问题转化为课题，即知即改。
总之，成功=经验+反思。要想在教学中有所建树，就必须做一名反思型的教师。要善于发现、及时梳理、勤于总结，坚持在教学中反思，在反思中进步，请务必从写好教学反思入手，真正将写好教学反思作为自己教学的内驱力，促进自己专业不断成长，教学技能不断提升。
教学反思范文
上完《鲸》这一课，回忆起同学们那生动有趣的“鲸的自述”，我非常激动。激动之余，我也产生了一些感触。
首先，我觉得，让学生掌握一定的学习方法有利于他们自学习惯的养成。在教学中，我先重点指导学生学习课文的第四自然段，让他们掌握一定的学习方法，以便下面几个自然段的学习。实践证明，这种方法是可行的，学生乐在其中，充分发挥了潜力，真正做到了低耗高效。同样是这一课，几年前我也上过，用的是逐段讲解的方法，不仅耗时，而且低效。
还有一点，恰当地使用直观形象的教学手段，可以激发学生的学习兴趣。这堂课上完之后，还有不少学生围着我转，要我再播放课件给他们看，说是还看不过瘾。我想，直观形象的教学，不仅是低年级，高年级学生也是很喜欢的。
另外，本文出现了一些常见的说明方法，但对小学生来说，显得较为陌生。由于这些说明方法在本文中的重要作用，我便在适当的时机让学生初步认识。希望这对他们日后的学习有所帮助。
值得一提的是，学生在学完这一课后设计的有关鲸的小报，真是让人叹为观止。他们在小报中介绍了抹香鲸、啮齿鲸、蓝鲸……可见他们对鲸兴趣浓厚，课后查找了大量的资料，对鲸的了解还真不少！这样的学习，从课内延伸到课外，效果的确不错。
不过，我也在反思，《鲸》是一篇科普性较强的文章，如何让学生更好地学习它，既让学生学到有趣的动物知识，又不失去语文学科的特性，能否有更好的教法或学法，让学生获益更多呢？
教学反思是教师通过写得写失写惑写感，自我分析审视教学过程，辨析教学理念与教学实践、行为效果与预设目标的吻合度，探究调整优化行为方式的一个过程，是教师自我意识自我思想的一个思维过程的书面呈现，因此格式相对自由，篇幅长短不定。不过要让教学反思更好的为自我教学能力提升和自我发展服务，笔者认为也要注意几个方面。
1、记述要“真”。教学反思源于教学实践，生成于教学活动，应该是教师亲历亲为的教学经历的体验、感悟和分析，是为自己服务的，因此一定要求“真”。这真一是指案例要真实，客观记录下教学过程中的现象和事实；二是分析要真实，真切记录下自己的思考和感悟。成功就是成功――学会自我欣赏；失败就是失败――学会自我批判。那种评课时碍于情面“肯定基础上的否定”，“假大空“式的套路，应该摒弃。如果教学反思不能以自我的`真实为基础，要么摘抄文稿，要么无病呻吟，还是不要也罢。
2、视角要“小”。教师平时的日常教学和管理工作烦杂忙碌，对每一堂课的教学进行全面的总结反思，在时间上不允许，也没有必要。可就教学过程的某环节（导入、探究、巩固、运用等）、教学活动的某一方面（目标的确定、方法的选择、情感的激发、知识的掌握、讨论的形式、探究的实效等）的得、失、惑、感谈一点或几点感受最深刻、体会最真切的认识和思考。
3、重点探“理”。要让教学反思真正起到丰富实践、提升理念、促进发展，达到 叶澜老师所说的“……写三年教学反思，就有可能成为名师”的目标，关键在于要对教学现象进行深层次的分析，透过现象看到其本质和规律。有得，想一想符合怎样的教育规律，对后续教学带有普遍指导性的是什么；是失，想一想失误的原因，探究设计理念上的偏差，操作执行上的偏移，思考改进的策略……这些理性的思考，才是教学反思的真正价值所在。
4、形式求“活”。教学反思是教师思想的书面呈现，教师可以用自己喜欢的方式和感兴趣的体裁予以记录。点评式、提纲式、案例式、随笔式等，但关键不能偏离反应真实的课堂、真实的思想这一基本的要求，才能使反思成为教师自我发展自主成长的不竭动力。
在我们走入新课程的这段时间，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，以求与同行共勉。
教学反思，或称为“反思性教学”，是指教师在教学实践中，批判地考察自己的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自己监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自己成长的核心因素”。美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。他提出了教师成长的公式：教师的成长＝经验＋反思。那么，我们应如何在教学反思中学会教学呢？
1、自己提问
自己提问是指教师对自己的教学进行自己观察、自己监控、自己调节、自己评价后提出一系列的问题，以促进自身反思能力的提高。这种方法适用于教学的全过程。如设计教学方案时，可自己提问：“学生已有哪些生活经验和知识储备”，“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”，“学生在接受新知识时会出现哪些情况”，“出现这些情况后如何处理”等。备课时，尽管教师会预备好各
种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划时间回答问题，师生之间、同学之间出现争议等。这时，教师要根据学生的反馈信息，反思“为什么会出现这样的问题，我如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。教学后，教师可以这样自己提问：“我的教学是有效的吗”，“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的.原因是什么”，“哪些方面还可以进一步改进”，“我从中学会了什么”等。
2、行动研究
行动研究是提高教师教育教学能力的有效途径。如“合作讨论”是新课程倡导的重要的学习理念，然而，在实际教学中，我们看到的往往是一种“形式化”的讨论。“如何使讨论有序又有效地展开”即是我们应该研究的问题。问题确定以后，我们就可以围绕这一问题广泛地收集有关的文献资料，在此基础上提出假设，制定出解决这一问题的行动方案，展开研究活动，并根据研究的实际需要对研究方案作出必要的调整，最后撰写出研究报告。这样，通过一系列的行动研究，不断反思，教师的教学能力和教学水平必将有很大的提高。
我认为教师教学反思可参考的内容有:
1.自己经历
在教学中，我们常常把自己学习数学的经历作为选择教学方法的一个重要参照，我们每一个人都做过学生，我们每一个人都学过数学，在学习过程中所品尝过的喜怒哀乐，紧张、痛苦和欢乐的经历对我们今天的学生仍有一定的启迪。
当然，我们已有的数学学习经历还不够给自己提供更多、更有价值、可用作反思的素材，那么我们可以“重新做一次学生”以学习者的身份从事一些探索性的活动，并有意识的对活动过程的有关行为做出反思。
2.学生角度
教学行为的本质在于使学生受益，教得好是为了促进学得好。在新课程实验中，学习分段函数时，让学生去了解出租汽车的出租费用、或家长工资中的扣税标准，并写出调查报告。
在讲习题时，当我们向学生介绍一些精巧奇妙的解法时，特别是一些奇思妙解时，学生表面上听懂了，但当他自己解题时却茫然失措。
我们教师在备课时把要讲的问题设计的十分精巧，连板书都设计好了，表面上看天衣无缝，其实，任何人都会遭遇失败，教师把自己思维过程中失败的部分隐瞒了，最有意义，最有启发的东西抽掉了，学生除了赞叹我们教师的高超的解题能力以外，又有什么收获呢？所以贝尔纳说“构成我们学习上最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西”。
3.与同事交流
●同事之间长期相处，彼此之间形成了可以讨论教学问题的共同语言、沟通方式和宽松氛围，便于展开有意义的讨论。
●由于所处的教学环境相似、所面对的教学对象知识和能力水平相近，因此容易找到共同关注的教学问题展开对彼此都有成效的交流。
●交流的方式很多，比如：共同设计教学活动、相互听课、做课后分析等等。交流的话题包括：
我觉得这堂课比较成功的地方是，我觉得这堂课比较糟糕的地方是；
这个地方的处理不知道怎么样？如果是你会怎么处理？
我本想在这里“放一放”学生，但怕收不回来，你觉得该怎么做？我最怕遇到这种“意外”情况，但今天感觉处理得还可以，你觉得怎样？
4.文献资料
学习相关的`数学教育理论，我们能够对许多实践中感到疑惑的现象作出解释；能够对存在与现象背后的问题有比较清楚的认识；能够更加理智的看待自己和他人教学经验；能够更大限度的做出有效的教学决策。阅读数学教学理论可以开阔我们教学反思行为的思路，不在总是局限在经验的小天地，我们能够看到自己的教学实践行为有哪些与特定的教学情境有关、哪些更带有普遍的意义，从而对这些行为有较为客观的评价。能够使我们更加理性的从事教学反思活动并对反思得到的结论更加有信心。
更为重要的是，阅读教学理论，可以使我们理智的看待自己教学活动中“熟悉的”、“习惯性”的行为，能够从更深刻的层面反思题目进而使自己的专业发展走上良性发展的轨道。
教师的职业需要专门化，教师的专业发展是不可或缺的，它的最为便利而又十分有效的途径是教学反思。没有反思，专业能力不可能有实质性的提高，而教学反思的对象和机会就在每一个教师的身边。
自从上一学期接手这两个班的英语教学工作之后，我就一直关注学生对于英语这门课的交际能力的培养，因为我认为我们学习语言的最终目的就是能够用它去进行简单交流与沟通，那么，对于学生来说就是让他们如何在规定时间里完成一篇高质量的英语作文，但是，对于我们农村孩子来说这就比较困难，因为学生们之前一直认为学习英语这门课就是为了进重点高中，然后考上名牌大学。所以，从一开始，我就一直以培养学生的兴趣为前提，让学生先爱上这门课，爱上英语课程里面的某一部分内容，而听、说、读、写这四项基本技能里，对于学生来说比较简单的应该是听，最难而且投入时间最少的就是写作部分。学生对于英语写作总是觉得无话可说、无从下手，而且作文中的错误句子比正确句子都要多，长期以来，这也极大地挫伤了他们的写作积极性，为了解决这一问题，让学生不再为英语写作而感到痛苦，我采取了一系列的措施，目前看来我的解决方案已经初见成效，现对自己所采取的方法做如下总结：
1、英语书法比赛
2、英语满分作文背诵活动
从本学期开始，我就在我所带的两个班级里进行英语优秀作文和课文部分段落的背诵活动，一个半月过去了，现在背诵的最多的学生已经背诵了五篇满分作文了，而且从他们平时的写作练习和上次月考作文中，我发现背诵越多的学生在写作的过程所犯的错误就越少，语言也就更地道、准确、连贯，他们能够明确地表达自己的观点。
3、满分作文背诵指导
背诵是学生最头疼的事情之一，而死记硬背又达不到让学生灵活使用的目的`，所以，为了解决这一问题，我对所挑选的范文都会进行讲解，首先，我会分析文中的高级句法、句式结构，说明作文的得分点，梳理作文中的语法知识点，帮助他们理解作文结构;其次，为学生提供全文的翻译，说明文章意思，帮助学生理解文中的长难句，还会根据汉语意思让学生总结出其他学过的词汇、短语、句型等。最后，我会和学生一起总结出作文中出现的亮点词汇、短语、句型，让学生对于这些亮点进行识记，并通过翻译句子掌握常用短语，通过分析学会高分句型。
通过前一阶段学生对优秀范文的背诵活动和我们教师的公开课、示范课活动，学生对于英语写作的畏惧感逐渐消失，现阶段我们训练的重点是让学生在平时的练习中去体会英语的准确性、连贯性，尤其是要加强准确性的训练，以消除学生的汉语思维，避免他们的作文中出现changlish。因此现阶段，我们多采用语法填空这种训练模式对学生进行操练，我们的选题内容丰富、话题多样，有演讲稿、游记、课文缩写等多种形式，以便让学生掌握不同问题的写作格式和常用句式。
在批阅前几次的学生作文中，我发现目前学生的优点是已经有意识的去使用一些英语的固定句型和短语，而且也知道如何去使用过渡句从而使得文章更加的连贯，能够正确表达自己所要陈述的观点，即能够正确地使用简单句，不过还是存在一些小的瑕疵，比如：单词拼写的错误、大小写不分、部分学生的书写凌乱。所以，为了解决这类问题，我们课题组就找出一系列的短文改错让学生进行训练，而且每次完成练习题之后，有学生自己去寻找错误点然后加以改正，目的在于让他们得知自己平时作文中的小错误，然后明白如何避免类似问题的发生，最终达到能够正确使用英语去完成一篇高质量的作文。
总之，教无定法，而提高学生英语的写作能力也不是一蹴而就的，所以，在今后的教学过程中，我会不断的总结自己教学过程中的得与失，适时调整自己的教学方法以适应学生的学习需求!
化学教学要体现课程改革的基本理念，尊重和满足不同学生的需要，运用多种教学方式和手段，引导学生积极主动地学习，掌握最基本的化学知识和技能，了解化学科学研究的过程和方法，形成积极的情感态度和正确的价值观，提高科学素养和人文素养，为学生的终身发展奠定基础。
1、尊重和满足学生发展需要，指导学生自主选择课程模块
高中学生个体差异较大，具有不同的发展潜能。在教学中要依据课程标准的要求，改变教学内容、教学要求和教学方式过于统一的倾向，要关注和尊重不同学生的发展需要，为他们提供适合于自己发展的化学课程。
高中化学课程为学生提供了多样化的课程模块，给学生的学习以较大的选择空间。教师一方面要鼓励学生根据自身的兴趣爱好，挖掘各自的潜能，制订各自的化学学习计划，自主选择化学课程模块；另一方面要深入了解学生的学习基础、已有的化学知识水平、能力发展水平以及兴趣、爱好和潜能，对学生选择学习课程模块和安排学习顺序给予指导。
2、把握不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方式
转变学生的学习方式是课程改革的基本要求。教师要更新教学观念，在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，帮助学生形成终身学习的意识和能力。
高中化学课程是由若干模块组合构建的，教师应注意领会每个课程模块在课程中的地位、作用和教育价值，把握课程模块的内容特点，考虑学生的学习情况和具体的教学条件，采取有针对性的教学方式，优化教学策略，提高教学质量。例如，化学1、化学2课程模块是在义务教育基础上为全体高中生开设的必修课程，旨在帮助学生形成基本的科学素养，提高学习化学的兴趣，同时也为学生学习其他化学课程模块打下基础。教师在教学中要注意与初中化学课程的衔接，在教学内容的处理上注重整体性，引导学生学习化学的核心概念、重要物质以及基本的技能和方法，加强化学与生活、社会的联系，创设能促使学生主动学习的教学情景，引导学生积极参与探究活动，激发学生学习化学的兴趣。在讲解时应力求通俗易懂、深入浅出，要紧密联系学生己有的有关物质及其变化的经验与知识，尽可能通过化学实验或引用实验事实帮助学生理解。同时还要利用各种模型、图表和现代信息技术，提高教学质量和效率。
3、创设情境，培养创新意识
作为一名教师要为学生创新意识的培养创设一个适宜的情境，在教学工作中竭力提倡创新，善于接受学生新的合理化的建议，让学生充分发挥自己的想象和能力，养成创新习惯与胆识。
_兴趣是最好的老师_，只有学生对化学科学有着强烈的探索欲望和对化学知识及规律的拥有欲以及将所知化学知识应用于日常生活造福人类的动机，才可能激发创新潜能，才可能产生创新欲望。教师可以集色、态、味、光、声于一体的化学实验给学生强烈的视觉刺激来吸引学生的兴趣，激发学生的求知欲，如钠与水反应、喷泉实验等。但这种好奇与兴趣是本能的、不稳定的认识倾向，还应激发社会性动机使之成为主导动机，方才起着持久、稳定、强有力的动力和维持、调控作用。如善于创设问题情境激思激趣；理论联系实际，讲解化学在尖端科技工农业生产、环境保护、日常生活中的巨大作用；讲述结晶牛胰岛素的合成，侯德榜制碱法等化学史激发学生为祖国富强而发奋学习的社会性动机等。另外，化学教师良好的教师形象；生动、准确的讲授；热情真诚的关心鼓励；幽默大方的举止等因素在培养和强化学生学习化学的兴趣和动机也起着不可忽视的情感作用。
4、突出化学学科特征，更好地发挥实验的教育功能
要培养学生的科学探究能力，我觉得利用学校现有的实验条件开展探究性实验教学尤为重要，以实验为基础是化学学科的重要特征之一。化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。
实验教学要求培养学生发展性学力，兼顾创造性学力的培养，并发展学生喜欢化、赞赏化学的个性。所以，可利用新教材中的学生实验和研究性课题。多开展一些有趣的小实验，以及家庭小实验，化学实验的教学和活动形式必须更多样和多元化，化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，提高学生的动手能力，更好帮助学生理解和掌握化学知识。除上述之外，我觉得还可以发挥活动课和化学史教育的作用。开展课外化学实验和家庭化学实验活动，都有助于全面培养学生的化学实验能力。
5、联系生产、生活实际，拓宽学生的视野
化学科学与生产、生活以及科技的发展
有着密切联系，对社会发展、科技进步和人类生活质量的提高有着广泛而深刻的影响。高中学生会接触到很多与化学有关的生活问题，教师在教学中要注意联系实际，帮助学生拓宽视野，开阔思路，综合运用化学及其他学科的知识分析解决有关问题。
例如，“化学与生活”模块以日常生活中的化学问题为线索，介绍化学知识及其应用。在教学中要联系化学在健康、环境、材料等方面的应用，创设生动的学习情景，引导学生通过调查、讨论、咨询等多种方式获取化学知识，认识化学与人类生活的密切关系，理解和处理生活中的有关问题。
又如，“化学与技术”模块以资源利用、材料制造、工农业生产中的化学问题为线索，介绍化学知识及其应用。在教学中，教师要结合课程内容，充分利用当地各种条件，组织学生开展参观、讨论、观看影像、听报告等实践活动，使学生有机会接触实际问题，综合运用所学的知识来认识生产、生活中与化学有关的技术问题。
怎样写教学设计
1.教学任务与教学目标
教学设计中对于目标阐述，能够体现教师对课程目标和教学任务的理解，也是教师完成教学任务的归宿。
新的教学理念从关注学生的学习出发，强调学生是学习的主体，教学目标是教学活动中师生共同追求的，而不是由教师所操纵的。因此，目标的主体显然应该是教师与学生。
教学目标确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程教学目标，它与传统课堂教学只关注知识的接受和技能的训练是截然不同的。体现在课堂教学目标上，就是注重追求知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个方面的有机整合，突出了过程与方法的地位，因此在教学目标的描述中，要把知识技能、能力、情感态度等方面都考虑到。
2.教学重点和难点、关键点的确定及突破
教学重点是教材中举足轻重、关键性的、最基本的、最重要的中心内容，是课堂结构的主要线索，掌握了这部分内容，对于巩固旧知识和学习新知识都起着决定性作用。教学难点，是学生难于理解或领会的内容，或较抽象，或较复杂，或较深奥。
因此，教师要善于从知识的发展规律(由简单到复杂、由具体到抽象)确定难点，进行教学。也有的老师在教学中设立关键点，所谓关键就是开启知识之门的钥匙，把一个单元、一节课起决定作用的东西与知识学好，就可顺利掌握、运用教材，这就是知识的关键.
3.教学策略(教法和学法)的设计
教学策略是实现教学目标的方式。所谓教学策略，就是为了实现教学目标，完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。它是实施教学活动的基本依据，是教学设计的中心环节。其主要作用就是根据特定的教学条件和需要，制定出向学生提供教学信息、引导其活动的最佳方式、方法和步骤。
根据素质教育的特征，教师在设计教学策略时应着重思考下列问题：
一是要突出学生的主体地位。教师要转变观念，变“指挥者”为“引导者”。要从学生的角度去设计教学过程，引导学生积极主动地参与到学习过程中去进行自主的学习活动。二是要面向全体学生，重视学生的个性差异。在班级授课制下，如何使班级中不同层次的学生都能通过课堂教学活动有所提高发展，最基本的'一条准则，就是要面向全体学生，正视学生的个性差异，因材施教。
4.板书的设计
板书作为传统的、常规的媒体在我们的教学中还应该有一席之地，而且还占有相当大的比重，所以在设计媒体时千万别忽视了对板书的设计。板书是教学思路的体现，也是学生在课后如何复习的指导法略。我们在设计板书时，一定要注意板书要条理清晰、思维逻辑推理合理、简明扼要。
5.教学过程
众所周知，现代教学系统由教师、学生、教学内容和教学媒体等四个要素组成，教学系统的运动变化表现为教学活动进程(简称教学过程)。教学过程是课堂教学设计的核心，教学目标、教学任务、教学对象的分析，教学媒体的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等，都将在教学过程中得到体现。
教学媒体是教学设计中要涉及到的物质条件。随着学校教学条件的改善，教师在教学设计中涉及的教学媒体越来越丰富，也越来越先进。除了传统的挂图、模型、标本及实验设备外，录像、投影、录音等设备也已广泛地进入了课堂，多媒体运用也已不再是新鲜的事。但从实施素质教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的要求来看，还需要在教学媒体设计上作进一步的拓展。
如果，一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考。那么，即使是有20xx年的教学经验，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进，永远只能停留在一个新手型教师的水准上。教学反思对教学有很重要的作用，可以通过学习使我更进一步认识到，反思在教学中对进一步改进和提高教育教学水平起着太大的作用。
在教学实践中，我作了不少的教学反思，积累了不少心得体会，现归纳成以下几方面：
第一，教学内容的反思。
教师的授课必先确定授课的内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理的分配。但在一堂课或一个单元的教学过程中，往往会出现深度与浅度相差悬殊，师生互动交流并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。通过对一堂课或一个单元的课后反思，就可以避免一些不必要的失误，可对下一知识点的教学产生催化的作用。
第二，关于得失的反思。
我们反思并不全是反思错的，有成功的经验。只有认真的及时的总结每个教学过程中的得与失，用高层次和水平来思考，我们才有针对性的进行改进教学。在物理教学中，表现为教师对教学内容的理解，对教学步骤和教学方法的设计，以及在课堂中的教学策略和教学机智等等。
第三，教学方式的反思。
授课方式的反思是反思中的重中之重，它应包含课堂环境条件是否让参与教学活动的人产生积极向上的情绪，是否提高、增强人的活动能力，教师激情是否高涨，学生学习热情是否高亢，怎么样才能创造既有舒适感又有生活情调的高雅活动场所，同时，内容怎样处理，顺序如何调查，语言怎样运用，教学手段如何利用，课堂结构如何布局，学生兴趣怎样激发，师生互动交流平台怎样构建等。
教师教学反思的过程，是教师借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，不断提高教学效益和教科研能力，促进教师专业化的过程。也是教师直接探究和解决教学中的实际问题，不断追求教学实践合理性，全面发展的过程。
每个教学过程中的得与失，只有用高层次和水平来思考，我们才有针对性的进行改进教学。探索教研之路，提高教学质量，总结和积累教学经验，教训，创造出新的教育方法。因此，在行动与研究中不断提高自己的.反思水平，做一个“反思型”“研究型”的教师，是每一个教师应该不断为之努力的方向。
一个称职的教师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。而课后反思是教师对所授课程的一种补充，好的课后反思可以起到承上启下、画龙点睛之作用，再完美的课堂教学或多或少都会留下这样、那样的缺憾。
总而言之，我们的教学要在不断的反思中，力求更大的进步。
我从事初中思品课教学工作接近十年。回顾教学经历，有苦也有乐。现结合自己工作实际进行反思，回味成功与不足。
一、依据教材，传授知识。
在课堂教学过程中，能依据教材，精心设计问题，创设情境，积极调动学生的学习热情，激发他们主动提问，有重点的解决所遇到的问题和疑难，达到教学相长的效果。我做到：
1、深刻把握教材，依据课本设计问题；
2、密切联系实际，认真分析解决。教师既联系学生的学习、生活实际，又培养学生学会提问、学会分析、学会解决问题的能力；
3、教师注意从小处着手，从大处着眼，把学生学习、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来，使学生能够客观看待社会生活中的各种现象，分析原因，探求解决途径和办法，拥有正确的情感态度、人生观、价值观。
二、理解掌握，及时复习训练。
教师将课本读薄，深刻把握课本，把课本放入教学的“大环境”——时代背景和“小环境”——教学背景中，把课本读厚，赋予课本以丰富的内涵，让学生充分理解、掌握，获取知识和技能。课堂上，我做到了：
1、深入浅出，引经据典，问题互动，让学生充分理解课本；
2、不失时机，创设情境，提出问题，让学生根据自己的学习、生活实践，理解问题，分析问题，解决问题，内化教学内容，深刻领会课本，读懂课本；
3、及时提供时间、空间，趁热打铁，让学生尽快记忆、理解，将课本纳入心中；4、展示一定数量、质量上乘的练习题，与新课标接轨，与中考衔接，限定时间要求学生独立完成。
教师千差万别，学生参差不齐。在日常的课堂教学过程中，还需要注意以下几个问题：
第一、学习“自主、互动”六步教学法，学习优秀教师的先进经验，用先进的教学手段武装自己，更新教育教学观念，跟上新课改的发展要求，以先进的理念引领自我、完善自我、发展自我。教学要因教师的个性、能力而异，不能搞“一刀切”，千课一律；
第二、教学要因学生的整体素质而异，不同程度的学生要因材施教，因人而教，既能使整体素质不断提高，又能使层次不一的学生不同程度上得到发展，对每个学生进行自信教育、感恩教育；相信每个学生都能学好中学思品课；鼓励每个差生认识自我、战胜自我、超越自我。
第三、教学要因教学的环境而异。不同地方的教学环境都不一样，我们要充分利用现有的教学条件和手段，因地制宜，选择合适的教学资源进行教学，努力提高教学成绩，实现好的教学效果。
第四、注重过程管理，提高课堂效益，做到堂堂清。每堂课要扎实、高效。做到知识、能力的全面提高；及时“温故”适时“知新”防止遗忘，做实做细复习工作，建立学习备忘录，全程监控，努力不让一个学生掉队！
第五、坚持以人为本，一切为了学生，为了一切学生，突出人文关怀，发挥思想品德课的优势，提升学生思想品德、人格魅力，为学好其它学科打好思想基础，做好思想支持！
总之，思品课教学不是一朝一夕的事，需要每位教师坚持不懈，勇于创新，在课程改革的春风吹拂下，我们教师都要抓住时机，为教育事业做出应有的贡献。
面对着不断发生的交通事故，我们除了痛心，除了无奈，还能做些什么？我想树立安全意识，遵守安全规则是我们必须做到的，而这便是《生活中的交通与安全》这一主题中所必须让学生认识到的。
为了让学生能够有切身的体会，在第一个小主题开始前便布置了学生以小组为单位进行调查。要求学生到交通事故易发地段进行观察与记录，及拍摄一些照片，希望通过这些准备工作能够使学生在课堂中有切身的体会，从而使讨论能够更加的深入。
这一系列的准备工作确实使得课堂更加的充实，学生的体会也真实，但也存在着种种问题。
在课堂中，当问及学生所了解的交通事故时，学生的回答不够清晰，过于表面。我想原因在于，四年级的学生的动手实践的能力毕竟有限，因此在进行调查之前教师应该进行具体的指导，调查后更应该组织学生对所调查得出的结论进行整理。正因为没有老师的指导，所以学生只是单纯的出示图片，说出某一现象。
亲身的实践是为了让学生能够有切身的体会，因此，在调查后，教师应该组织学生对所调查的数据进行整理，形成表格。让学生总表格的数据中发现问题，提出问题，从而使课堂的讨论更深入。
卡通来源于漫画，在本课的教学设计时，将故事、游戏引入课堂，通过学生的自行发现和主动探究，学习卡通的创作方法，在课堂当中，应注重学生的参与，让他们能够充分展开自己的想象力，提出自己的观点，使学生体会到学习的乐趣，在学到知识的同时也陶冶了自己的情操，提高了审美能力。使课堂成为孩子们主动学习的乐园。
一、情景导入，贯通始终
兴趣是最好的老师，本堂课中设计了一个到卡通城做客的情境，并提出要求，寻找把身边的物品都变成卡通宝宝的方法来导入课题，让学生充分展开想象，注重想象力和创造力的培养，以及学习能力的培养。
二、图片欣赏，教师示范
通过学生的表演，引导学生表现“喜、怒、哀、乐”及更多的表情，孩子能用最简单的方式表现最生动的表情。这点我利用QQ表情的变化来丰富学生对卡通宝宝表情表现的认识。还介绍了各种不同的动作和道具，使卡通宝宝更有生气和滑稽。通过了解，让学生尝试以苹果为例，以简笔画的形式设计个苹果宝宝，学生作业展示指出优点和不足之处，这点我在上课时做的不够。用漫画引领，学生学得更为轻松欢乐，通过不断的启发和大量地欣赏，活跃学生的思维，为创作打好了基础。
三、我行我秀，体验成功
为了让大家都能有展示和欣赏的机会，要求学生带这自己画好的卡通宝宝到卡通城做客，学生既展示了自己的`作品，也欣赏了别人的作品，让作品的展示和交流更直接。
最后课尾的拓展延伸到我们身边的事物，让小朋友觉得卡通宝宝随处可见。
对于我个人有待于进一步改进的就是，自身的卡通知识和技能积累积少，平时对卡通的发展关注得不够，所以我在教学准备中比较仓促。这一点充分说明美术教育的发展是与时代的发展紧密相联的，美术教师的知识技能水平也应该紧跟时代发展的步伐而不断提高。
教学反思就是教师自觉地把自己的`课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。一个优秀教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节。教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”，不断发现一个个陌生的我，从而促使自己拜师求教，书海寻宝。学习反思的过程也是教师人生不断辉煌的过程。教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。
教学反思的类型
●“课后思”：一场课下来就总结思考，写好课后一得或教学日记，这对新教师非常重要；
●“周后思”或“单元思”：也就是说，一周课下来或一个单元讲完后反思，摸着石头过河，发现问题及时纠正；
●“月后思”：对于自己一个月的教学活动进行梳理；
●“期中思”：即通行的期中质量分析，这是比较完整的阶段性分析。通过期中考试，召开学生座谈会，听取家长意见，从而进行完整的整合思考；也可以以一个学期、一个学年或一届教学的宏观反思。
新课程非常强调教师的教学反思，按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。在实际教学中，我通过在三个不同阶段对教材的理解、教学目标的制定、教学方法的设计等多方面进行不断的思考和更新，使我在理论和实践经验方面都有了很大提高。
一.教学前反思：
在教学前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践。在以往的教学经验中，教师大多关注教学后的反思，忽视或不做教学前的反思。其实教师在教学前对自己的教案及设计思路进行反思，不仅是教师对自己教学设计的再次查缺补漏、吸收和内化的过程，更是教师关注学生，体现教学_以学生为本_这一理念的过程。上课前，我认真地对教学思路、教学方法的设计、教学手段的应用及学生的年龄特点、在课上可能有的反应做了充分的反思。
经过课前的反思与调整，教学内容及方法更适合学生，更符合学生的认知规律和心理特点，从而使学生真正成为学习的主体。
1、兴趣：学习兴趣是我们教师工作的动力基础，要善于培养学生的学习兴趣，不断提高调节课堂气氛的能力，要敢于和学生说笑话。天南的、地北的、国内的、国外的、与化学有关的`、无关的。有的学生说水是由H2和O2组成的，我说“那坏了，H2和O2是气体喝一口你就飘忽，喝一杯水是不是就有坐飞机的感觉，如果喝的再多可能就会飞向美国了。同学们想，如果在空中点火抽一支烟，什么结果?”，同学们吆喝“爆炸”，因为H2和O2遇火可能发生爆炸，我说那只有唱“伤心太平洋”的份了，学生哈哈大笑。
学生要喜欢这课，肯定要先喜欢老师，如果哪位老师很幽默，学生肯定喜欢与他交流。喜欢老师，就会主动接近老师，肯定会增强学生学习的信心。受到我校演讲的林老师的启发，我就经常对学生说：“你敢不敢喊老师‘我爱你’，怕什么?你是老师的孩子。”
2、激情：热爱所教的学科，要找一种不吐不快的感觉，找一种与学生分享快乐的感觉;“用教师的激情点燃学生学习的热情”
3、契机：抓住每一个教育的契机，不放过任何一个教育的最佳机会。如：作为一名新的任课教师，用最短的时间认识所教的所有学生，晚自习快下课时不看座次、不看花名册认识各位学生，“张三，你很聪明”，“李四，第二节课你就给老师留下了深刻的印象”，“王五，……”，实在没有话说，就“认识你很高兴”，利用这短短的5分钟，让学生知道老师很了解他们，加强了师生间的联系。
再如：老师检查目标作业时，有的学生自信地说“老师，你看”，有的则说“没问题!”，再看部分没有做完作业的同学只有不好意思得份了，老师则说“很多同学作业写得很好，老师都很鼓舞，一定尽心教好同学们，你不受鼓舞吗?下次作业你能主动给老师看看吗?”
4、悬念：课堂教学要有悬念，要利用问题或问题组给学生提供闪光的机会，让学生告诉学生。如：10毫升水和10毫升酒精混合体积如何?猜一猜，有猜大的，有猜等于的，有说不知道的，但有许多学生说“小于”，而且还能说的同学们心服口服，一个小问题就能增强好强心、好奇心，达到激励学生的目的，同时培养了学生的学习兴趣。再如：下课前留一些新颖、难度较大的小题目，告诉学生“老师等待着你的结果”，往往是当天就有许多学生在课间围着老师，“答案是几?”“我做的对不对?”，热情特别高。
5、规矩：教师的教学要有特点，形成规矩，并且要引导学生尽快适应教师的教法。①课堂新授教学时，争取当堂内容当堂掌握，让学生感受到学习的轻松、愉快。最本的办法：讲完后领学生集体读一遍、集体背一遍、个别学生再检查一遍。②课前作业必检查，哪怕写一个或几个关键字，也能显现出对知识的掌握程度。③习题讲评课，要求学生拿起笔，把题目种的关键字、关键话划出来，把牵扯到的计算式子列出来，答案自然就明确了，下次再见到类似的题目，眼睛肯定会一亮。
教有规矩，学有方圆。在学生适应老师后，他们就知道了老师要讲那一个题、以哪一种物质为例、甚至说哪句话，表现出学生较强的主动性。如:在讲化合价时，九年级六班一名男同学不等老师开口就一边聚首，一边对同学说“老师肯定要问谁把化合价标在题目上”，真是说道黄老师的心里去了，很高兴，因为学生知道老师要求他们做什么，知道老师喜欢什么。这样做的目的就是让学生适应老师，走在教师的前面，占领学习的主动权，培养学生动手、动脑的习惯，收到事半功倍的效果。
二.教学中反思：
在教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质高效地进行。课堂教学实践中，教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法和手段以及达到的效果，捕捉教学中的灵感，及时调整设计思路和方法，使课堂教学效果达到最佳。
在前面的课堂教学实践中，当学生争先恐后地展示自己所设计的实验方案，并要求用实验验证，而且很多学生积极参与讨论，来评价其他同学的设计方案。同时在教学中根据学生的思路和热情，我及时调整自己的教案，一起到更好的引导效果，实现学生为主体，教师为主导的教学理念。在我精心设计的问题的引导下，学生思路清晰了，课前预期的目的基本达到。
根据课堂上的具体情况，经过我适时地调整、创新教学内容和方法，使学生能够结合实际高频率地运用知识，解决问题的能力，更好的提高了教学质量和教学效果。
三.教学后反思：
教学后的反思--有批判地在行动结束后进行反思，这种反思能使教学经验理论化。在课堂教学实践后及时反思，不仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及解决问题的办法，再次研究教材和学生、优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验;而且是将实践经验系统化、理论化的过程，有利于提高教学水平，使教师认识能上升到一个新的理论高度。
我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系，巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境，让学生在实践中学习，才能不断地激发学生的学习积极性与主动性，既培养学生的学习兴趣，又培养学生思维能力、想象力和创新精神，使每个学生的身心都能得到充分的发展。
经过一次又一次的反思--提高--再反思--再提高的过程，我受益匪浅，也更加深刻地认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自己反思的意识和自己监控的能力。在今后的教学中，我会通过不断地反思来提高自己的教学水平和创新能力。
（一）开放性的教学处理。我在教学中重视用开放的视觉处理教学。其一，课程内容的开放。我根据实际需要，灵活运用教材，通过师生共同收集与主题相关的信息资料，丰富了课程资源，拓展了学生的视野。有利于教育目标，有实效性，符合孩子的心理特征。其二，学习方式的开放，学生的学习没有局限在课堂的40分钟，学生的学习更多地来自于课外，来自于自己的生活经验。课堂为学生提供展示信息、才能的平台，课堂气氛自由、开放。
（二）多样性地选用教学活动形式。我充分调动学生的各种感官，引导他们听一听、看一看、说一说、想一想、画一画、演一演、跳一跳，在多种活动体验中不断深化学习主题。童话的故事情节把课堂成为生活的一部分，充满了童趣。引发了学生的好奇心，激发他们参与活动的愿望。加上一首首悠扬的春天乐曲，一幅幅美丽的春景图，多媒体手段使学生愉快地融入春之旅程。学生以手工制作、唱歌、舞蹈、弹奏、快板、朗诵和种植等各种形式的表演赞美春天，寓教于乐，丰富有趣，符合一年级儿童的年龄特点，也课程综合性的体现，
（三）学生参与的自主性突出。新的教材，注重学生学习的自主性，鼓励学生自主参与，自觉实践。我在教学中很注意尊重学生的主体作用，使学生真正成为学习、教育的主人自主探究。教学中，学生学习方式的转变——不是通过听讲来学习，而是直接参与的，以调查、观察、讨论、制作、表演等多种方式进行学习，积累直接经验。在各个环节中舞台的主人是学生，我只作为一名引导者和组织者。为学生的自主学习、实践、探究搭建一个广阔的舞台。
（四）让儿童在活动中学会合作。我首先重视学生与学生合作：如让学生找好朋友说说自己看到的春景；小组里介绍自己的百宝箱；小组合作制作送给春姑娘的礼物等环节，鼓励了学生相互学习，共同分享、交流和体验合作的乐趣。在小组合作中，还非常注意从小培养学生合作学习的意识和习惯时刻提示学生在小组活动中互相学习，互相启发，互相补充，学会合作，也把活动的机会提供给每个小学生。同时，还注重教师与学生合作，倡导了一种师生合作探究式的互动关系。
这段时间，班上的男孩子经常不约而同地跑到郭威身边，嘀嘀咕咕地谈论着什么。
这天，我悄悄地走过去想听听他们究竟在说什么，结果被发现了：“张老师来了”――孩子们似乎不想让我知道他们在说些什么，这下我就更好奇了：“你们在玩什么？能和我一起玩吗？”凯雄脱口而出：“我们在玩宠物小精灵，很好玩的！”“是吗？我也看过电视上演的宠物小精灵！”为了取得孩子们的信任，我接着说：“我知道皮卡丘，它好可爱哦！”听我这么一说，孩子们像是找到了知音，都争先恐后地介绍自己认识的宠物小精灵来。郭威指着图片说：“这是可达鸭，它平时看起来笨笨的，可是它攻击敌人时很厉害！”凯雄激动地挥舞着图片说：“张老师你看，这是臭臭花，它长得很难看，但它以后进化成霸王花，就不那么难看了！”剑楷也急着要让我了解：“我知道尼多力诺，它是尼多郎进化来的，以后它还会进化成尼多王呢！尼多王可厉害了，它的尾巴特别厉害，你要是跟它打，会被它打断骨头的！”……孩子们介绍得非常投入，他们对宠物小精灵的了解可谓深入。
为什么孩子一开始不接受我的介入呢？我分析可能是孩子无法确定自己的活动是否会得到教师的支持。这不能不引起我的思考；平时我们对孩子是否限制太多？是否经常以管理者的`身份介入孩子的活动？由此我意识到教师应尊重孩子，给他更大的空间充分地展现自我、表现个性，同时参与孩子的活动，走进孩子的心灵世界，成为孩子的玩伴。
宠物小精灵为什么会如此吸引孩子们呢？我分析这主要是因为宠物小精灵的形象生动，色彩鲜艳，其故事情节、语言行为等都较贴近孩子的生活，符合孩子的认知特点，所以，他愿意主动观察、探索、交流。幼儿对某一事物发生兴趣时，就是他们学习、探索的最佳时机。作为教师应善于抓住教育契机，因势利导，逐步将他们引向健康、有益的学习氛围中，使他们在感兴趣的活动中获得发展。
评析
从“以教材为本”转为“以幼儿为本”是教育改革的切入点。“以幼儿为本”要求教师树立正确的儿童观，并把观念转变为行为，渗透到幼儿在园生活的方方面面。在这一案例中，张老师怀着一颗童心，走进幼儿的内心世界，与幼儿一同快乐一同分享，成了幼儿的知心朋友。我们知道，儿童有自己的兴趣爱好，他们有自己爱看的书、爱玩的玩具，虽然这些不可能全部列入幼儿园教育内容，但它们却是儿童文化的重要组成部分。教师不应忽略或排斥幼儿的这些喜好，无论是健康或不健康的喜好，教师都应积极去了解，在此基础上因势利导，促进幼儿健康成长。从儿童的角度来说，他们更愿意接纳能理解他们，与他们一起分享快乐的老师。
建议学生将想要变现的主体画在画面的显著位置，而且要画得大方些，然后再添加与主体有关的背景。添加背景时，教师可以用当堂示范或出示范作的方法来教小朋友用“被遮掉一部分”的方法表现物体的前后关系。
如果要给画面上颜色，涂色比较枯燥，教师可以要求孩子减少画面的涂色部分，可以这么说，将你认为画得最精彩的部分上颜色，将背景上颜色，给画面的5—7个部分上颜色……有条件的可以让孩子在色纸上作画，这样可以相对减少上色面积，而且画面色彩效果较好，容易激发学生的成功感。
另外，除了非特殊需要，涂色时要让孩子养成不留白的习惯，这样上的色块颜色较饱和，更有助于孩子们感受色彩。
课后，让孩子们在下雨的日子里观察：有风的时候，雨滴会怎样排列？当你站在门口或窗户看外面的雨景，你觉得那些地方的雨滴看起来很清楚，那些地方的雨滴看起来不明显？天上落下来的雨滴都流到哪里去了？
鼓励孩子将观察到的情景表现出来，可以运用剪贴、撕贴等方式表现雨滴。
在《歌声与微笑》活动中，我创设情境，让孩子们在音乐声中互送微笑，大部分孩子找到了自己的好朋友相互赠送着微笑。有小朋友说：“我把微笑送给你让你快乐！”还有个特别善于交往的孩子找到了听课老师，微笑着说：“老师我喜欢你，祝你快乐！”一个小女孩走到一位老师的身边，微笑着说：“老师，你教我唱歌比赛得了三等奖，所以我要把微笑送给你。”……
从此次活动中可以发现：情感交流有利于进一步丰富孩子们的生活经验，音乐又能给人快乐和一种美的享受。让孩子们在优美、富有节奏的《歌声与微笑》的音乐声中互送微笑，体现了“情感与音乐”的交融，使活动在轻松、愉快、温馨、和谐的氛围中进行，给人一种意犹未尽的感觉，让孩子们从内心深处感受到了微笑的美好和所蕴涵的力量。
语言活动《长大了》
在《长大了》活动中，当活动进行到仿编儿歌内容时出现了让我觉得比较棘手的问题，幼儿在仿编儿歌时总是转不过弯来，总是围绕自己说，思维受到了限制，而联想不到自己的东西也会变长变短。我想了想可能是我的引导上出了偏差吧，因为刚开始我只是口头上简单地解释和引导了一下，似乎有点高估了幼儿的抽象思维能力，之后我便用食物和动作进行引导，这时才有一部分孩子反应过来。
从这里可以很清楚地知道：启发孩子的思维必须借助具体事物来进行，采用直观教具，帮助幼儿积累丰富的表象。同时要调动幼儿的多种感官参与活动。让幼儿通过视觉触觉等来认识事物，描述事物。
尝试运用关联词——语言活动《分房子》的教后反思
在语言《分房子》活动中，结尾部分我设计了语言游戏“接龙”，让孩子在孩子的提问要求下尝试接答结果，“因为天气太热”（所以我要洗澡，所以我出汗了，所以要开空调……）“因为我爱吃蔬菜”（所以我的身体好，所以我长得高，所以……）
结尾部分的设计，将故事教学与孩子们的现实生活紧密联系，这样有助于幼儿更好的掌握“因为……所以……”的句式。“因为……所以……”是一个因果关系的短语，将这个短语的学习运用在语言游戏中，比较符合幼儿的年龄特点，能有效地调动孩子们的情绪，为幼儿正确使用短语“因为……所以………”作了铺垫。让幼儿能主动学习，敢于尝试思索，说出不同的答案，较好的体现了幼儿的尝试精神，顺利的完成了教学任务。
在这次活动中，我所设计是的中班讲述活动_我不挑食”，活动的目标为三点：
1、引导幼儿了解常见的食物，明白各种食物的营养价值，要养成不挑食的好习惯。
2、帮忙幼儿围绕中心话题进行讲述。
3、积极参与游戏活动。
在设计方案的时候，我根据我班的生活特点提出了在活动中需要完成的目标，孩子为什么要挑食，怎样能够把这个坏习惯改掉我根据活动中情景围绕所提出的问题作以下反思。
在活动开始的第一个环节中，我预设的资料是让幼儿招待客人，了解客人想吃什么饭等。
然后就是经过游戏活动来加深孩子对常见食物的名称和营养价值的了解。由于时间的问题，教师不能让每位幼儿都讲述，所以我设计了自由讲述这一环节。让幼儿自由的跟伙伴们交流，自我喜欢吃的食物。最终在教师的带领下参观厨房，孩子参与活动的进取性十分好。
不足之处：
在这节活动中我有很多个不足之处，在教学活动中我没能关注幼儿之间的个体差异。下次我会更加努力的。
今天，在三个班上了《文化与经济 政治》，课堂的效果比预想中的好，因为这个框题的内容相对来说比较抽象，比较枯燥，但在课堂中三个班的学生都比较集中精神在听课，三个班中两个理科班的学生没有学生伏在桌子上的，倒是文科班有三两个学习伏在桌子上想睡。在我们这样的学校有这样的效果是不错的。这可能是我教学设计的功劳，在教学设计上我尽量把抽象的内容具体化，举了大量的例子特别是学生身边的例子来帮助学生理解有关内容。不过在这个过程在有个别平时很认真的学生却显得不太想听，这是个值得研究的问题，是不是这些学生觉得这些事例与课本的内容关系不太，听了也没什么用，这需要进一步了解。
当然这也可能与学校加强对课堂的监督有关。以前校长极少出现在教室外面巡课，现在校长副校长经常在巡课，这至少在短时间内对班主任对学生都有一定的作用，长期作用就不得而知。但愿望学校新领导班子能给学校带来新的活力，进入新的发展期。
但这种课堂也存在一个问题，学生的自主性没有得到真正的问题。这也是我一直在思考的问题，在我们这种学校如何发挥学生的主体性。
匆匆之间高二的第一学期结束了，回顾一年来的工作，感受颇多，下面将一学期来我的工作反思总结如下：
1、良好的开端是学年工作顺利进行保障。
在新学期伊始，我们全组成员共同教研探讨，把学年的工作目标制定下来，知识内容进一步细化，并且调整教学章节，让学生能够与高一的知识衔接起来，循序渐进地进入高二的学习。在教育上，我对每一个学生，都针对实际情况，给与针对性的教育。
好的开端必然会给以后的工作打下良好的基础。
2、充分利用多种教学方式，提高学习兴趣，降低教学难度。
由于高二需要学生记忆的知识比较多，内容相对比较抽象，课堂教学中要把握住适当的教学方式，我们针对教学内容查阅了大量的可利用的教学资源，按照自己的教学意图修改后，运用于课堂教学，我们组研讨了多种教学方法，例如框图，表格，图片，等媒体方式，可以把抽象的知识形象直观的呈现出来，提高了学生学习的兴趣，更有利于学生接受新知识，同时也节省了课堂写板书的时间。
3、细化教学内容，让学生接受起来比较容易。
高二年级知识内容多，难度大，这样很多学生接受起来有点难度。各章节的内容又很繁琐，学生可能觉得枯燥无味，这就要求教师将新知识体系建立在学生已有的知识或者经验的基础上，这样学生既有成就感，接受新知识又会比较容易。我欣喜的看到，就连班上以前不喜欢学习生物的学生，现在也变得积极主动学习生物了。
4、加强理论与实际的联系，关注生物学科研究的热点问题。
近几年来，生物高考愈发注重社会生活中的热点问题，如人类基因组计划、克隆、基因工程、生物多样性与可持续发展等。对于理论联系实际的考察也逐渐增多，例如：无土栽培与植物的矿质代谢、癌变与生物的变异、环境与生态学知识、光合作用与粮食增产等等。所以要求我们引导学生去关心跟生物有关的社会热点问题，并且学会将学到的生物理论知识应用于解决一些实际问题中。提高了学生学习生物的兴趣。
5、加强对学生实验能力的培养。
连续几年的高考试题都十分强调考生的实验能力。有的题目是改正错误的实验步骤、有的是要求设计实验步骤、有的要求预测实验结果或分析实验现象等。这些题目从方案到结果的分析都是开放的，有利于提高学生的科学素质和创新精神，真正是在考能力。教师讲实验，学生背实验肯定不行；照着教材的实验设计依样画葫芦做实验也不行。在实验教学中我们必须让学生真正弄懂实验原理，弄清实验中每一步设计的科学依据。要让学生掌握整个中学阶段生物学实验所涉及到的一些科学实验的基本方法，如对比实验法、单因子实验法等。同时应增加一些探索性的`、开放性的实验，放手让学生自己设计方案、动手操作，切实提高学生的'实验能力。
总之，经过我们全组成员的共同努力，在学期末，取得了令人满意的成绩。
新学期将要面临两个问题：生物必修一、必修二、必修三的会考和文科开课，为保证工作有条不紊、高效有序的进行，我们全组成员共同教研探讨，把学年的工作目标制定下来：
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