2019教资综合素质作文范文(汇总4篇)

2019教资综合素质作文范文 第1篇

团结协作，共同繁荣

材料中“钥匙与锁的故事”的结局发人深省，其实在我们的平时的工作中表现出来都是一样的，学校中的每一个岗位，每一个环节都有着不同的工作职责，并且每个岗位工作任务不同，工作重心也不同。很多时候，人与人之间关系都是相互的，唯有相互配合，团队协作，方能共同繁荣。

生生合作，同舟共济。一个班级中每一位学生如同“木桶理论”中所说的，每个人都是木桶的一块木板，能盛多少水取决于那块短木板，如何才能盛下更多的水，那需要取长补短，相互包容，只有提升短板，帮助短板才能提高整个团队的“蓄水力”。班级中的优等生帮助后进生，只有这样，才能提高班级的整体水平，使得班级中每一个学生都有所提高和进步。

师师合作，集思广益。学校中每位教师也要团队协作，抛弃自私，相互帮助，共同提高教学技巧和提高教学水平。《易经》乾卦中的“见群龙无首，吉”。其意思是一群“龙”在一起各尽其能，团结互助，何须“首”的出现？每位教师与教师之间放下自私，放下比较，自主，自发的以团队利益为己任，这才是一支优秀教师团队的真正内涵所在。如今，新课改的洪流汹涌澎湃，席卷而来。要使新课改工作如火如荼的开展，并卓有成效，更需要教师之间的团结协作。在新课改中，单个工作方式势单力薄，合作工作方式势在必行。

师生合作，齐心协力。教师与学生之间建立良好的师生关系，至关重要。教师关爱学生，时刻关注每一位学生，认真听取学生的意见，学生遇到不能自行解决的问题，教师可给予适当的点拨与启发。如同爱因斯坦所说：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。”只有师生之间紧密合作，学生才能更好的对理论知识理解的更透彻，掌握其中的本质与精髓，教师才能利用更好的合作教学指导自己的教学工作，共同进步。

“众人拾柴火焰高”让我们团结起来，拾起一根木柴，点燃一丝火种，让我们团结合作的火焰更加的旺盛。更加的火热，让团结合作的精神传递，传递到每个人的心中。团结合作价更高，团结起来吧，让这火焰永久的燃烧。行动起来，融入集体，感受集体的温暖，温暖我们的心，这堆火焰为你而燃烧，为集体而旺盛。一个人的成功不叫成功，团队的成功才是成功。世上没有一个人的成功是不需要配合的，不需要陪伴的。唯有团队协作，方能共同繁荣与进步。

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2019教资综合素质作文范文 第2篇

孔子曾经说过：“亲其师，信其道。”这句话的意思是说，学生只有喜欢上了这位老师，才有可能会喜欢这个老师的课，真正接受这个老师传授的知识。作为一名教师，自己拥有渊博的知识和丰富的内涵是一回事，而要让学生喜欢自己又是另外一回事。那么，如何才能成为一名学生喜欢的老师呢？我认为一名让学生喜欢的老师必须做好以下几点：

第一，尊重、关爱学生，公平地对待每一个学生。法国启蒙思想家卢梭曾说过这样的一句话：“皇帝和鞋匠的灵魂是用同样的模具刻出来的。”在学校里，教师和学生之间也是平等的，作为一名教师，应尊重、关爱学生，公平地对待每一个学生。每一个学生都是一个鲜活的个体，都有着不同于别人的思想、个性和行为。这种个体的差异决定了他们在生活中不可能整齐划一，他们会在思想上有不同、行为上有差异、成绩上有高低。因此，要想成为一名学生喜欢的教师，必须首先要尊重学生，尊重学生的差异，用一颗赤诚的心去平等地对待每一位学生。而在实际的工作中，相当一部分教师就是因为在这方面出现了“爱”的倾斜，致使学生意见满腹。尊重学生是赢得学生尊重的前提，正所谓“投之以桃，报之以李”“你敬我一尺，我敬你一丈”，只有教师做到真正地尊重、关爱学生，学生才会发自内心的尊敬和热爱教师。

第二，做学生学习上的良师，生活上的益友。教师易当，但当好难。因为教师不但要把书教好，而且还要把人育好。我们不但要扮演“教师”的角色，同时还要扮演“家长”“朋友”的角色，而且不但要扮，还要扮好，只有这样，才能真正成为一名让学生喜欢的教师。一个学生曾这样写道：“课堂上能用眼神关怀我，当我疲倦、厌学时给我以提醒，课下能够静听我的心声、排解我心中烦恼的老师，才是我崇拜的偶像、学习的榜样、信赖的朋友!”还有一个学生写道：“老师，我缺少的不是批评和斥责，而是关怀、理解和包容。”从这些学生真挚、诚恳的话语中，我们是否读懂了学生那颗既需要严又需要爱，既需要教又需要哄的幼稚无邪、天真烂漫的童心呢？一方面，他们那颗充满求知欲望的心需要我们去满足，他们那颗童稚的心灵需要我们去塑造。另一方面，他们在成长的道路上所遇到的诸多烦恼，又需要我们去引导、去解脱，使他们愉快地度过青春期，排除成长所带来的烦恼，从而使他们快乐、健康地成长。因此，作为教师，我们不但要在学习上给予学生指导，而且要在生活中积极关心学生，了解学生的困难，在生活中和学生交朋友。

第三，技高一筹，德才兼备，以德服人。在学生的心目中，文化修养高，德才兼备，能够在某些方面让学生产生敬佩之心，也是一个好老师所不可或缺的基本要素。这就要求教师在日常工作中要苦练教学技能，争取使每一节课都能妙趣横生、充满活力、都有学生意想不到的内容。当然，这种能力不是与生俱来的，也不是一朝之功，而是需要我们不断地学习、不断地实践、不断地总结。伟大的教育家陶行知先生就曾说过：“要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”

2019教资综合素质作文范文 第3篇

某一布鞋品牌的老板。经营模式很简单，卖每卖出一双鞋子就捐赠-双给贫困地区的孩子， 让没有鞋穿的孩子拥有一双自己的鞋，可是生意却不见起色，半年后一家报社报到了卖一双，捐一双”的故事立刻引起了轰动。

人们为他的事迹所感动。一天之内他接到2200多双鞋子的订单，到目前为止已经卖出了3800万双，这意味着，非洲，拉丁美洲，亚洲等贫困地区的3800多万小脚丫有了鞋子的保护。

综上材料所述，你发联想和感悟写一篇论说文。

立意解析：

在做公益的同时，为自己赢得了发展的空间，让每一个买鞋的人都觉得自己卖的并不仅仅是一双鞋，还送出了自己的一份爱心，利己的同时也利人。

【参考范文】

但行好事，莫问前程

明代《増广贤文》记载：但行好事，莫问前程。指的是自身要多做义举，做好当下。这句话传递了两种心态：第一种是做善行、善举的担当之心;第二种则是不奢望回报、报酬的豁达之心。这句话用于教师身上，不仅要求教师但行好事、莫问前程，还要求教师也要培养学生的此类心态，做好德育工作。

做好德育工作，首先要晓之以理。这要求我们要从提高学生的道德认识入手，树立正确的是非观念，这是学生德育的主要任务。对学生讲清道理，提高道德认识，逐步培养学生道德观念和提高识别好坏、美丑、是非的能力，是学生思想品德形成的基础。学生的道德认识，往往有许多错误的概念和糊涂观念，如向老师反映班中存在的问题就会被认为“打小报告”、“出卖朋友”等。对于这些错误的认识，要从一些具体、形象、生动的实际事例中，提高学生识别好坏、是非能力。

做好德育工作，接着要动之以情。感情是信任的基础，也是人类特有的心理现象，是人对客观事物的好恶的内心体验形式。马克思的名言“用爱来交换爱”，就很好地对动之以情作出了阐释。学生虽然年少，但也有自己一定的认识和判断能力。当学生对自己老师有情感时，在他们的行为中往往表现为尊敬、乐意听从老师的教导。所以说“通情”才能“达理”。因此，在对学生进行道德教育时一定要富有真情实感，与学生进行情感的交流，要以情激情，情理交融，激发学生与正确认识一致的情感。

做好德育エ作，不能忘导之以行。导之以行，就是建立明确的行为目标，培养学生的道德行为。儿童的道德动机往往是不成熟的，是非观念淡薄，对一些不良现象无动于衷。因此，对学生的道德行为更需要在具体的行为事件中给以强化。比如，当学生好心帮助做某件事时，由于不小心，把事办砸了，这时，不能一味的去埋怨和批评，而是要帮助他分析产生错误的原因，教导他正确的办事方法，以培养他良好的正确的行为方式。让学生在实践中体验到成功的喜悦，明确前进的方向，培养自信心。

做好德育エ作，最后要持之以恒。持之以恒，就是对学生的道德教育要不间断进行，在反复的行为实践中培养学生的道德意志，使之逐渐养成良好的行为习惯和高尚的道德品质。首先，要经常进行表扬和鼓励，对学生表现出来的良好思想品德行为作出肯定和好评。其次，要正确引导学生，对他们正确行为及时肯定。对出现不好的行为，要循循善诱，不可操之过急。第三，要对学生的心理和意志进行正确引导和培养，培养他们自控自重的品格，加强道德意志的锻炼。

“知、情、意、行”彼此联系、相互促进。教师要多管齐下、与时俱进、因材施见，不管提高道德教育工作的实效性。只有这样才能提高学生的思想道德修养，才能培养出符合时代道德标准的合格人才。但行好事，莫问前程;前路有光，初心莫忘。

2019教资综合素质作文范文 第4篇

我们常常听到这样一句话：“要给学生一滴水，教师就要有一杯水；给学生一杯水，教师就得有一桶水”。它之所以流行，在那个时代是有一定道理的，但就目前科技和社会发展的速度而言，“一滴水”和“一桶水”的关系已经不是静态的，而是动态的，需要我们以运动的观点去认真的对待！ 

首先，这滴“水”应该是学生所需要、所渴求的。 在传统的教学中，教师说的任何事都是对的，教师就是权威，是整个课堂的主宰者。所谓的“教学”就是教师教，学生学。教师就如同一个装满知识的容器，对学生说道：“过来！把我有的给你倒上！”于是，今年给这批学生向脑子里倒，明年再给另外一批学生往脑子倒，日复一日，年复一年。常有这样的现象，教师在前面讲的可谓是声情并茂，热火朝天，但一看学生却是无精打采或强颜欢笑，为什么！困为这滴水不是学生所想要的，虽然你给学生倒了好几杯，但却没有学生所想的那一滴。于是，教师越教，学生就越不会学，越不爱学。长此以往学生的主体性没有了，独立品格也没有了，拥有的只是教师所给的那几滴水。我们的课堂应该是学生的“我要”，而不是教师的“给你”。 

随着时代的发展，可以肯定的说，今后学生所需要的每一滴水，仅靠教师原有的知识和能力是不行的。新课程强调教学是教与学的交往，互动，师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充。教师唯有通过不同的途径，不断的学习新的知识，接触新的事物，培养新的能力，向他人虚心好问，不断的往自己的“那桶水”注入新的活力，从而力争使自己的那桶水成为“常流水”，才能让学生得到学生所想要的，所渴求的那“一滴水”。也许学生想要的并不在我们的“常流水”中，但是我们可以让学生在这其中学生到寻找知识的方法，共同寻找，唯有这样的，教师才能真正做到传到授业解惑。

诚然，这是一个极为复杂，艰难的过程，但作为一名教师从一滴水做起，让一滴又一滴鲜活的、知识的水珠，汇成一条潺潺流动的小溪，才能托起祖国明天的风帆！